橋獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1橋教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，體會(huì)人物光輝形象；2.了解小小說(shuō)的寫作特點(diǎn)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、環(huán)境烘托、結(jié)尾巧妙；3.學(xué)習(xí)文中人物有情有義、無(wú)私無(wú)畏的精神品質(zhì)，理解課題含義。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中人物形象。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章寫作特點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程：（一）課前談話 同學(xué)們喜歡看小說(shuō)嗎？都看過(guò)哪些小說(shuō)？老師相機(jī)評(píng)價(jià)。（二）木橋入境1. 情境導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課橋 ，這是一篇微型小說(shuō)。齊讀 課題。過(guò)渡：故事就發(fā)生在那個(gè)黎明前的夜晚，村莊籠罩在一片黑暗之中，勞累 一天的人們?cè)缫押ㄈ蝗胨?。忽然，一道閃電劃過(guò)夜空，一聲驚雷打破了村莊的 寧?kù)o，狂風(fēng)伴著暴雨襲來(lái)，洪

2、水從山谷里咆哮而來(lái)，漸漸逼近了這座還在睡夢(mèng) 中的小村莊2. 到底這是一場(chǎng)怎樣的暴雨和洪水呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文， 讀完后畫出描 寫暴雨、洪水的詞語(yǔ)和句子，想一想這是一場(chǎng)怎樣的暴雨和洪水？3. 學(xué)生交流，老師相機(jī)出示：“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒?！?（引導(dǎo)： 1. 你能用一個(gè)詞來(lái)形容這場(chǎng)雨嗎？ 2.“像潑。像倒。”四個(gè)字，兩句話， 句子雖然簡(jiǎn)潔，卻讓我們感受到這場(chǎng)雨下得很大，大得就像水從天上，而 且很急，急的就像。看來(lái)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言能給人豐富的想象。3.朗讀指導(dǎo)：用你的朗讀告訴大家這是一場(chǎng)大雨，指名讀。雨很大啦，能再急一點(diǎn)嗎？全班讀。 ） “山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，

3、勢(shì)不可當(dāng)。 ” （引導(dǎo)： 1.你感受到了洪水的什么特點(diǎn)？ 2.朗讀指導(dǎo)：想象一下，受驚的野馬狂 奔而來(lái)的畫面，再讀一讀！ 3.這洪水不僅猛烈，而且瘋狂。一起讀： “山洪咆哮著 ”4.方法指引：想著畫面朗讀，可以讓我們身臨其境！ ）“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。”（引導(dǎo)：1.這洪水跳出的舞蹈美嗎？不僅不美，而且還讓人感到。2.讀出2你內(nèi)心的恐懼。）“死亡在洪水的獰笑聲中逼近（引導(dǎo)：1. 你感受到了洪水的什么特點(diǎn)？ 2.真令人毛骨悚然?。。八疂u漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。（引導(dǎo)：這哪里是洪水，簡(jiǎn)直就是一個(gè)想吃人的魔鬼。 ）“水，爬上了老漢的胸膛?！?（引導(dǎo)：我們似乎已經(jīng)聞到死亡的味道了。

4、 ）4. 大家自由地讀一讀這些句子， 你看到了什么？聽(tīng)到了什么？這哪里是洪水 分明就是張著血盆大口的魔鬼！讓我們讀出內(nèi)心的感受！5. 感受人群慌亂。（1）洪水越來(lái)越兇猛，情況越來(lái)越危急，村民們可該怎么辦?。∫x第三 自然段。（2）村民們找到出路了嗎？出路在哪里？一起讀（隨即板書：木橋）。（出示：“東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。 ）”（3）引：雖是一座窄窄的木橋，此刻卻是村民們逃生的唯一希望?。?出示：“人們跌跌撞撞 地向那木橋 擁去 ?！?如果是你，你會(huì)？所以人們（引讀） ，面對(duì)生的希望，誰(shuí)都不愿意落在 后面，所以（引讀）6. 大家就這樣擁向木橋， 可能會(huì)出現(xiàn)什么后果呢？看來(lái)， 這

5、座橋此刻充滿了 危險(xiǎn)。（板書：危橋）（三）危橋入情（13 ）過(guò)渡：然而事實(shí)上村民們都逃了出去，是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？（板書：老 漢）1. 請(qǐng)大家默讀課文 7 至 23 自然段，去找一找描寫老漢語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的 詞語(yǔ)或句子，同時(shí)思考：這是一位怎樣的老漢？待會(huì)我們一起來(lái)交流。2. 學(xué)生交流，老師相機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：老漢清瘦的臉上淌著雨水。 他不說(shuō)話， 盯著亂哄哄的人們。 他像一座山。（引導(dǎo)： 1.你看到了一位怎樣的老漢？ 2.此刻老漢鎮(zhèn)定得像一座山， 板 書：鎮(zhèn)定如山。 3.正當(dāng)人們六神無(wú)主時(shí)，你看到鎮(zhèn)定如山的老漢，心里一定會(huì)感 到 4.朗讀指導(dǎo)，用你的朗讀告訴大家這是一位鎮(zhèn)定如山的老漢。 不要慌，放

6、 慢語(yǔ)速，這樣才能鎮(zhèn)定如山。 ）老漢沙啞地喊話： “橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員走在后邊！ ”（引導(dǎo)：1.有時(shí)候標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說(shuō)話，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.我們?nèi)绾巫x好這 三個(gè)感嘆號(hào)？誰(shuí)來(lái)試試？ 3.這哪里是在喊話，分明是在給村民們下達(dá)命令。老漢雖然嗓子沙啞，但這喊話卻堅(jiān)定得像一座山！ ）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子， 吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？ 排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（引導(dǎo)： 1.你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：生氣、大公無(wú)私。2.生氣： 從哪里可3以看出老漢生氣？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 大公無(wú)私： 說(shuō)得多好啊，你是一個(gè)善于思考 的孩子！正是由于老漢的大公無(wú)私，鐵面無(wú)私，所以對(duì)于小伙子插隊(duì)的行

7、為他 感到十分的生氣，甚至是憤怒。大家仔細(xì)讀讀這段話，你從哪些詞語(yǔ)可以 體會(huì)到老漢的憤怒？）過(guò)渡：其實(shí)課文中老漢對(duì)小伙子不止一次吼道，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？ 相機(jī)出示：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉＃ㄒ龑?dǎo)： 1.老漢兩次向小伙子“吼道”，卻是兩種截然不同的心情，你們體會(huì) 到了嗎？對(duì)比讀： 老漢生氣地吼道， 老漢著急地吼道。 2.老漢還有兩個(gè) 動(dòng)作也體現(xiàn)出了他不同的心情，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？先是把小伙子從隊(duì)伍里揪出來(lái)，最 后又用力的推上木橋，這分明是前后矛盾的兩個(gè)動(dòng)作?。⊥瑢W(xué)們?cè)趺纯矗?3. 總結(jié)：是啊，在群眾面前，在命令面前，老漢鐵面無(wú)私，無(wú)私得就像一座 山；把最后一絲生的希望留給兒子，又

8、體現(xiàn)了他偉大的父愛(ài)，偉大得就像一座 山。板書：鐵面如山，父愛(ài)如山。 ）（五）斷橋入心 （28 ） 過(guò)渡：就在老漢用力將兒子推上木橋的一剎那，突然，那座木橋轟地一聲 塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，一個(gè)浪頭過(guò)來(lái)，也吞沒(méi)了他。此刻，狂風(fēng)依舊，大雨如注，老漢消失在一片白茫茫的世界，但他那沙啞 而堅(jiān)定的聲音卻一直回蕩在黎明的夜空1. 出示： 老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員走在后邊！” 老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！?老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道： “你還算是個(gè)黨員嗎？ 排到后面去！ ” 老漢吼道： “少?gòu)U話， 快走。 ”2. 回望：洪水無(wú)情人有情

9、！ 雖然我們不知道老漢的名字， 但他光輝的形象卻 留在了我們心里。讓我們?cè)俅位仡欉@位英雄老漢吧！ （出示： 他像一座山。）在 面對(duì)兇猛的洪水和慌亂的人群時(shí)，他從容不迫、臨危不懼，鎮(zhèn)定如山。讀！在 指揮過(guò)橋時(shí)，讓群眾走在前面，黨員排在后面，自己和兒子則留在了最后，他 大公無(wú)私，鐵面如山。讀！在最后的關(guān)頭，將兒子一把推上木橋，他大愛(ài)無(wú)言， 父愛(ài)如山。再讀！3. 五天以后，洪水退了.她丈夫和兒子 （引讀煽情）。此刻，天空一定不再陰暗，陽(yáng)光也一定是暖暖的，原來(lái)橋的地方也一定是靜靜的。可是，我們的 內(nèi)心還能平靜嗎？4. 升華：是的，無(wú)法平靜！無(wú)情的洪水不僅摧毀了文中的這座橋，也帶走了 英雄的生命，但我們

10、心中卻架起了另一座永恒的橋梁！能說(shuō)一說(shuō)你們心中都架 起了一座怎樣的橋？六、文體入法 （33） 過(guò)渡：是啊，我們對(duì)心中的那座橋有著各自不同的理解，但有一點(diǎn)卻是相 同的， 那就是被老漢的精神深深打動(dòng)著。 其實(shí)， 這篇課文感人至深， 除了它的 故事情節(jié)外，作者在表達(dá)上也很有特色。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？1 .語(yǔ)言簡(jiǎn)潔：仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)這篇課文的段落非常的多， 而且每一段都很 短，有的甚至只有一句話，這就是微型小說(shuō)的一個(gè)特點(diǎn)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。42. 環(huán)境烘托：這篇課文共有 632 個(gè)字，光是描寫暴雨和洪水就有 138 個(gè)字， 作者為什么要用這么大的篇幅來(lái)寫洪水和暴雨呢？是的，這就是微型小說(shuō)的另 外一個(gè)特點(diǎn)環(huán)境烘托。3. 結(jié)尾巧妙：課文直到最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系，這樣寫有