構(gòu)建和諧的育人環(huán)境(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上構(gòu)建和諧的育人環(huán)境安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李仿民    構(gòu)建和諧的育人環(huán)境，對于我們高職院校來說，是環(huán)境建設(shè)的本質(zhì)要求。根據(jù)這一要求，環(huán)境建設(shè)者就必須針對學(xué)院的具體布局，以及學(xué)生的特點(diǎn)，以“三育人”的要求，在校園規(guī)劃和環(huán)境設(shè)計方面下功夫，做文章。幾年來，我們在工作實(shí)踐中深刻體會到“蓬生麻中，不扶而直”的環(huán)境對于植物生長有著極大的作用和影響，也認(rèn)識到“近朱者赤，近墨者黑，聲和則響清，形正則影直”理念的正確性，歷史上的孟母三遷等事實(shí)，都見證了環(huán)境對人的道德品質(zhì)的潛移默化。學(xué)校校園作為社會環(huán)境的一部分，它的首要任務(wù)就育人，環(huán)境作為一種生產(chǎn)力，是學(xué)校全

2、方位育人體系中的重要一環(huán)，也是被很多學(xué)校作為辦學(xué)理念之一。人造環(huán)境，環(huán)境造人。優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)造高品位的校園生活，這是任何一所學(xué)校都為之孜孜以求的。    就我校而言，基于是四所學(xué)校合并而成，這在一定程度上體現(xiàn)了散、亂、不協(xié)調(diào)等方面的情況，以及過去的在校園建設(shè)中只是重點(diǎn)設(shè)計了和教學(xué)、辦公、生活等和教育職能相關(guān)的建筑及配套設(shè)施，對于校園內(nèi)環(huán)境，僅規(guī)劃好校園道路和在道路兩側(cè)進(jìn)行一些低層次的綠化，其間再點(diǎn)綴一些紀(jì)念性的雕塑，綠地相對較少，難以形成成片的景觀區(qū)域，使人感覺缺乏生氣和活力，不夠人性化，對于學(xué)生們活躍的思維不能起到積極的促進(jìn)作用。為此，我們以構(gòu)建和諧育人環(huán)境為

3、指導(dǎo)，認(rèn)清現(xiàn)狀，確定方針和工作思路，這就是以育人為核心，精心規(guī)劃、重點(diǎn)建設(shè)、細(xì)心維護(hù)，創(chuàng)建特色精致，體現(xiàn)育人內(nèi)涵，凸顯和諧校園，凝結(jié)環(huán)境文化，實(shí)現(xiàn)育人效果。具體地說我們的做法和體會有以下幾個方面：    校園規(guī)劃，和諧為先。合理規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)整體的和諧是校園環(huán)境建設(shè)重要的一個方面。校園環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計，必須立足于長遠(yuǎn)，既強(qiáng)調(diào)整體的和諧又要做到美觀大方，想盡辦法調(diào)動校園內(nèi)的每一個育人因素，讓學(xué)校的一景一物、一草一木、一座雕塑都散發(fā)著濃郁的育人氣息，處處體現(xiàn)和諧整體美感。給師生以舒適、健康、自然、藝術(shù)的享受。    在植物布局方面，我們認(rèn)為綠色

4、植物是“有生命的建筑材料”，草地、富有造型的灌木、成排的樹木可以圍合成一個又一個的生態(tài)空間，它們不僅能起到減輕疲勞、暢快心情、緩解壓力的作用，而且對于改善校園小環(huán)境、小氣候也有一定的積極作用。特別是對老校區(qū)，綠化設(shè)計重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在調(diào)整上做文章，強(qiáng)調(diào)自然景觀和人文景觀的融合，體現(xiàn)人與自然的和諧對話。充分挖掘職業(yè)教育文化內(nèi)涵，突出職業(yè)教育學(xué)院作為一文化載體的環(huán)境立意以及校園環(huán)境品質(zhì)的自由象征意義，突出標(biāo)志性和獨(dú)創(chuàng)性，以賦予不同人文內(nèi)涵的景區(qū)、景點(diǎn)建設(shè)為點(diǎn)進(jìn)行輻射，以路旁景點(diǎn)構(gòu)建為點(diǎn)向縱深延伸，以花壇景點(diǎn)布局構(gòu)建層次，以草坪建設(shè)創(chuàng)造溫馨，如我們在實(shí)踐過程中構(gòu)建的 “紫藤文化長廊”、“宜園”等景點(diǎn)，既體現(xiàn)

5、了優(yōu)雅品味，又體現(xiàn)了人文特色。隨著暖季型和各種色彩植物的引入，我們的校園已經(jīng)形成四季長綠、季季有花的，一個為師生員工所營造出的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研和生活的和諧環(huán)境。    在水景建設(shè)方面，自然狀態(tài)湖泊和工整的水道，無論大小，其中的水體都能給予環(huán)境以生氣，相對與體型巨大的建筑，它可以軟化環(huán)境，增添親切感。無論動態(tài)和靜態(tài)，水都能賦予空間靈氣。再者在大的場景中，適宜的小品常常成為點(diǎn)睛之筆，使人眼前一亮。在以育人為目的校園，無論從教育上或從人文知識上，都從中引申出小品的特殊寓意。大多小品所表現(xiàn)的都應(yīng)該是一種積極的、樂觀向上的精神，具有能夠啟迪或端正學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的

6、作用。學(xué)校作為學(xué)習(xí)、科研的場所，其教學(xué)和科研的壓力在一定程度上是存在的，從激發(fā)奮進(jìn)的角度，我們在環(huán)境建設(shè)上要體現(xiàn)小空間中融進(jìn)博大，在密集中融進(jìn)幽遠(yuǎn)，形成站高思遠(yuǎn)，催人奮進(jìn)的氛圍。為此，在我們校園中適當(dāng)?shù)仄降囟?，繼而有湖，確實(shí)能起到陶冶情操，舒緩情緒，孕育博大的良好效果。比如我院東區(qū)的假山噴泉和2號辦公樓前面的“碧蓮池”，其象征意義就是學(xué)院的人杰地靈，人才輩出，預(yù)示著學(xué)院的教育事業(yè)蒸蒸日上。    校園建設(shè)，文化為主。搞好校園的綠化美化，強(qiáng)調(diào)校園建設(shè)的獨(dú)特性。學(xué)校在擴(kuò)大校園的綠化面積，建造適宜學(xué)習(xí)、休息的綠化景點(diǎn)和具有教育意義的人文景觀，同時在設(shè)計時要使校園的建筑

7、物要具有一種藝術(shù)的創(chuàng)造性和獨(dú)特性，給人留下深刻的印象，如北京大學(xué)的博雅塔、未名湖、圖書館，被人戲稱為“一塌（塔）糊（湖）涂（圖）”，給人留下的印象就很深刻。首先結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，發(fā)揮環(huán)境育人?，F(xiàn)代學(xué)生對文化景觀環(huán)境的要求，不僅要更具有知識性、和諧性、對比性，還要求新奇性，豐富性和多樣性。師生們追求更加開闊的視野和具有更深刻內(nèi)涵的東西。其次利用環(huán)境藝術(shù)，豐富校園文化。文化景觀重在創(chuàng)新，新穎、自然、符合地域環(huán)境的校園文化才更具有活力，才具有永恒的教育意義，是學(xué)校生動的第二課堂。再者 在校園環(huán)境建設(shè)中，盡量避免照搬模仿，可結(jié)合學(xué)校歷史和地域文化特征等元素進(jìn)行創(chuàng)作，精心設(shè)計，從布局上、從設(shè)計上、從點(diǎn)綴上等

8、方面進(jìn)行了精心的構(gòu)建。尤其在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)上，以“從新”、“從特”、“從細(xì)”來裝點(diǎn)布置。例如我院主花壇雕塑，在百花叢中，一對學(xué)子在認(rèn)真求學(xué)，凸顯了知識是引路的明燈，深刻寓示著“團(tuán)結(jié)奮發(fā)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”的學(xué)院校訓(xùn)；再比如在學(xué)院的主干道旁，聳立的景觀石，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去宛如龍騰虎躍一般，深刻寓示著學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)提出建設(shè)國家示范高職的“安職院精神”和“八個堅持”的內(nèi)涵，體現(xiàn)了全院師生在學(xué)院黨委的帶領(lǐng)下，意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚(yáng)，勇往直前，從一個勝利走向另一個勝利精神面貌。目前，校園內(nèi)大道曲徑、草坪綠地、荷塘亭閣、假山池沼，給全校師生提供一個賞心悅目、充滿生機(jī)的空間，校園環(huán)境真正成無字的詩、無聲的歌、立體的畫。 

9、;   校園環(huán)境，文明為常。愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。一是優(yōu)美、典雅、和諧的環(huán)境隱含著巨大的育人功能。為了顯現(xiàn)環(huán)境的育人功能，學(xué)?？梢钥紤]在花壇里樹木旁豎立警示牌，讓花草說話，教育學(xué)生熱愛環(huán)境，與自然和諧相處；二是在校園環(huán)境建設(shè)中蘊(yùn)藏著人文精神，可以通過師生參加義務(wù)植樹活動，增強(qiáng)師生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識，切身體會校園環(huán)境獨(dú)特的寓教于樂作用；三是按照“三分建設(shè)，七分管理”的原則，完善管理體制和機(jī)制，集中力量統(tǒng)一管理校園的環(huán)境建設(shè)，這樣有利于全校一盤棋，上下一條心，擰成一股勁，勁往一處使，形成人人愛護(hù)環(huán)境的良性機(jī)制。    “習(xí)成而性與成”，人性隨環(huán)境變化而變化，“未成可成，已成可革”。一個民族、一個國家，興則在人，衰也在人。從我做起，從現(xiàn)在做起。努力做到讓學(xué)院的每一面墻壁都能說話，讓每一個學(xué)習(xí)生