比例的意義和基本性質(zhì)說(shuō)課稿韓慧敏

1、人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)比例的意義和基本性質(zhì)說(shuō)課稿 說(shuō)課單位：沽源縣小廠鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校說(shuō)課人：韓慧敏比例的意義和基本性質(zhì)說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委,老師們:大家好!我是來(lái)自沽源縣小廠鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校的教師韓慧敏，非常感謝能為我們提供這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，望各位評(píng)委老師們多多指教，以期我今后的進(jìn)步。我今天的說(shuō)課內(nèi)容是：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)比例的意義和基本性質(zhì)。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序，板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材1、教材的地位與作用這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)比的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是先由國(guó)旗長(zhǎng)與寬的比認(rèn)識(shí)比例的意義，再認(rèn)

2、識(shí)比例的基本性質(zhì)，最后根據(jù)比例的基本性質(zhì)教學(xué)解比例。它起著承前啟后的作用。是進(jìn)行正、反比例教學(xué)的關(guān)鍵，是利用比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的先決條件。2、教學(xué)目標(biāo)的確定通過(guò)以上分析，我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，確立以下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與能力:理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)根據(jù)比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。過(guò)程與方法: (1)通過(guò)與已學(xué)知識(shí)的了解運(yùn)用，學(xué)生的已有知識(shí)得以延伸。(2)通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:(1)在教學(xué)中采用引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)態(tài)度。(2)通過(guò)分組競(jìng)技的方式，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根

3、據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重難點(diǎn)定為：重點(diǎn)：使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)。學(xué)會(huì)用兩種方法判斷兩個(gè)比能否組成比例。難點(diǎn)：熟練靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確判斷兩個(gè)比能否組成比例。二、說(shuō)教法與學(xué)法1、教法分析我采用自主探究的教學(xué)模式,貫徹自主性原則,重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過(guò)程,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。組織,指導(dǎo)并參與學(xué)生的探究活動(dòng),允許學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有不同的理解和體驗(yàn),提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和技能素質(zhì)。2、學(xué)法分析遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計(jì)算觀察、比較概括應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)。3、教學(xué)準(zhǔn)備：為了教學(xué)信息的直觀呈現(xiàn)，我選擇了多媒體課件。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)根據(jù)以上對(duì)教材的分析，

4、以及教法、學(xué)法的選擇，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)?！菊w設(shè)計(jì)】1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課2、通過(guò)實(shí)例，探究新知3、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知4、課堂小結(jié)，回歸目標(biāo)5、拓展延伸，發(fā)展能力【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課為了新課程更好的導(dǎo)入，教學(xué)前，首先復(fù)習(xí)比的知識(shí)，如什么是比？怎樣求比值？如何化簡(jiǎn)比?為以下情境作鋪墊。（1）出示四個(gè)情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容，找一找圖中共有的東西，說(shuō)出圖中這些國(guó)旗的長(zhǎng)和寬是多少，接著讓學(xué)生寫(xiě)出它們的比，在這我會(huì)提示比可用兩種方式表示，帶比號(hào)的形式和分?jǐn)?shù)形式。（2）學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)出了四個(gè)比，讓學(xué)生求出它們的比值。設(shè)問(wèn)題情境你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生主動(dòng)的去思考，自由回答。（3

5、）順勢(shì)導(dǎo)入，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比，也知道怎樣求比值。今天就根據(jù)比和比值來(lái)學(xué)習(xí)比例，并且認(rèn)識(shí)比例的基本性質(zhì)。（板書(shū)課題：比例的意義和基本性質(zhì)）（二）、通過(guò)實(shí)例，探究新知這一環(huán)節(jié)我分為三部分教學(xué)：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分，教學(xué)比例的各部分名稱(chēng)；第三部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。第一部分：教學(xué)比例的意義觀察這兩組比的比值有什么關(guān)系？學(xué)生可以自由回答，通過(guò)學(xué)生的觀察與比較，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的比值相等，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生可以用等號(hào)連起來(lái)，然后直接給出定義這樣的式子就叫做比例。然后請(qǐng)學(xué)生自由總結(jié)比例的意義。之后我總結(jié)歸納表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。接下來(lái)設(shè)計(jì)了練習(xí)應(yīng)用比例的意義判斷下面的比例是否正確20 5

6、= 14 = 64 0.60.2= 610 = 915通過(guò)這個(gè)練習(xí)主要目的是讓學(xué)生根據(jù)比例的意義先試著從具體判斷兩個(gè)比是否相等入手，從而引導(dǎo)其歸納出比例判定的一般方法，想讓學(xué)生主動(dòng)去探究組成比例的關(guān)鍵所在，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的能力。第二部分：教學(xué)比例的各部分名稱(chēng)這部分的教學(xué)，我采用了閱讀自學(xué)法。實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，師生的雙邊關(guān)系實(shí)現(xiàn)從扶到放的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生自學(xué)課本時(shí)，我寫(xiě)出比例的兩種形式，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)的位置。（板書(shū)2.41.6=6040）第三部分：教學(xué)比例的基本性質(zhì)觀察2.41.6=6040中的兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的關(guān)系

7、，引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別相乘，比較結(jié)果。兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積有什么關(guān)系？再讓學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì)，我做總結(jié)。探討寫(xiě)分?jǐn)?shù)形式，我歸納“交叉相乘”積相等。小結(jié)：我提問(wèn)比例的基本性質(zhì)可以檢驗(yàn)組成的比例對(duì)不對(duì)？學(xué)生會(huì)回答對(duì)。那么：4：95：10成立嗎？學(xué)生可能會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)或比值相等的不同方法去回答。比例的基本性質(zhì)是本課的第二個(gè)重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷下面的比例是否正確，實(shí)現(xiàn)從特殊到一般的推理方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括性質(zhì)。（三）、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知在這我安排了兩道題，第1題是對(duì)基本概念的鞏固，第2題是用四個(gè)數(shù)組比例，這題學(xué)生在組的過(guò)程中沒(méi)有方法

8、和順序，那么我會(huì)在交流過(guò)程中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生不僅把題做對(duì)，而且能夠更好的解決問(wèn)題。（四）、課堂小結(jié)，回歸目標(biāo)這一環(huán)節(jié)我利用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生小組總結(jié)，并派代表發(fā)言，之后小組互相評(píng)價(jià)，看哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好，我予以鼓勵(lì)。（1）這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？（2）比例的意義是什么？它的各部分名稱(chēng)是什么？（3）比例的基本性質(zhì)是什么？（4）布置作業(yè)課本36頁(yè)2、3、5題。主要目的是讓學(xué)生鞏固理解比例的意義和基本性質(zhì)并能靈活應(yīng)用。（五）、拓展延伸，發(fā)展能力能否把3 ×408 ×15改成比例,把組成的比例寫(xiě)出來(lái)（能組幾個(gè)就組幾個(gè)）。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生討論改寫(xiě)的思路，再進(jìn)行改寫(xiě)。寫(xiě)完后可以通過(guò)討論交流，使學(xué)生明確按照一定的規(guī)律可以比較快的寫(xiě)全所有的比例式，以培養(yǎng)學(xué)生有條理有順序思考問(wèn)題的能力。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)這節(jié)課是概念教學(xué)，教學(xué)中我采用了師評(píng)互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，注重對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)熱情能力的評(píng)價(jià)，想以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。而且在知識(shí)點(diǎn)的獲取時(shí)，讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)，分析比較，概括出比例的意義和基本性質(zhì)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。上課之前自己感覺(jué)整節(jié)課的設(shè)計(jì)挺不錯(cuò)的，但上完之后，總覺(jué)得：學(xué)生掌握得不是很好，尤其是發(fā)展性練