《背影》教案范文匯編六篇

1、背影教案范文匯編六篇背影教案 篇1學習目標：1、通過比較閱讀，學習傳神的細節(jié)描寫。2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。3、珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學重點：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體味洋溢在字里行間的父子深情。教學難點：通過比較閱讀，學習傳神的細節(jié)描寫。課時：一課時教學流程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。播放音樂父親（低聲地），渲染氣氛。在音樂的節(jié)奏聲中，教師絮語般地導入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。是啊，深情的話語飽含著我們對父親的愛戴

2、之情，同時也是父親最真實的寫照。今天，我們就來學習一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清先生的背影。設計意圖：以歌曲父親為引子，讓學生初步感受到父愛的偉大，帶領學生進入學習情境，激發(fā)學生閱讀的欲望，從而引發(fā)學生深入地思考，讓學生體會到父愛的真諦，收到蓄情的效果。二、簡介作者，激發(fā)興趣。1、學生交流作者資料。2、師生共同交流所搜集的作者資料。朱自清，中國散文家，詩人。字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。1948年8月拒絕接受美國救濟糧，貧病交加在北平逝世。著有詩文集蹤跡，散文集背影，歐游雜記等。3、學生齊讀“作者簡介”。設計意圖：給學生創(chuàng)造這樣一個交流的機會，一

3、方面讓學生對本文作者有一個全面的了解，另一方面激發(fā)學生閱讀朱自清先生這篇散文的興趣，為下面的學習奠定較好的心理基礎。三、整體感知，感受親情。過渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的背影。他成功地描述了“父愛”這個主題?，F在，請你談談讀完這篇文章后，最想說的一句話是什么。生自由發(fā)言，教師總結：是啊，背影是一支愛之曲，情之歌。她曾使多少人魂牽夢繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛，一種細致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛。1、言行中看父親速讀課文，并作圈點勾畫，思考：從父親的角度出發(fā)，體會父親對兒子細致入微的愛。（學生結合課文內容發(fā)言，教師點撥歸納：父親勸我囑咐茶房親自送我忙講價錢揀定座

4、位囑托茶房為子買橘遠行回頭惦記兒孫）設計意圖：傳統(tǒng)語文閱讀教學，往往按知識點肢解課文，以求得“逐點落實”。而“主問題”對課文內容和教學過程有著內在的牽引力，是經過高度概括與提煉的，是一種能引動整體性閱讀的教學問題?！皬母赣H言行的角度出發(fā)，體會父親對兒子細致入微的愛?！边@一環(huán)節(jié)是抓住了文中的一條感情線索，以這樣一個主問題，促使學生自己去思考，去探究，從而引導學生在讀中求得對課文的初步理解。這樣的閱讀由學生自主完成，其作用是教師的講解灌輸所無法企及的。過渡：父親的一個眼神，一個細微動作，一句質樸的話語，一個孤立的背影，一處離別時的回眸，都深深地打動了作者。在這些細致入微的一言一行中，最令你感動的一

5、處是什么，為什么？2、感動中談父愛學生交流最感動的一處，教師總結過渡：的確，文中的父愛堆積如山，處處可見，而其中“為子買橘”可謂是經典之筆，讓我們一起走進父愛的世界。3、細節(jié)中悟父愛（1）看視頻片段“為子買橘”，聽讀。（2）出示刪改后的語段，比較讀，問：你認為文中哪一個細節(jié)特別打動你，為什么？請再用你的朗讀感染其他同學，讓他們和你產生共鳴。原文刪改后的語段（3）同桌相互交流，說一說最打動你的細節(jié)。（4）學生自由讀，為個別讀蓄情。（5）配樂個別讀，在音樂聲中讓全班同學得到熏陶。（輕音樂：月光）（6）配樂齊讀，體會文中的細節(jié)描寫。（師總結：在那個禍不單行的日子里，年老體衰的父親，吃力地爬月臺為兒子

6、買橘子的形象，定格在我們的心中。這歸功于父愛的細膩、作者傳神的描寫。于是，這一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表現的父愛，打動了作者，打動了同學，也打動了我。作者流淚了，我們也是。）設計意圖：語文課程標準中要求：“能推敲、把握重要詞語、關鍵語句在語境中的意義和作用?！庇行┰~語句子在文本中看起來很普通、平實，但如果仔細思考揣摩就會發(fā)現深刻的內涵，文章的主旨往往在我們理解了關鍵的一詞一句后，才會步入柳暗花明的境地。本設計通過比較閱讀，把精彩的細節(jié)刪掉，換成無感情的敘事文字，從而引導學生理解作者在平實的語言、傳神的細節(jié)描寫中所滲透出的真摯的感情。本設計摒棄了煩瑣的基礎知識與詞典意義的詞語解釋

7、等形式，著眼于對文本的人文內涵與思想精髓的整體挖掘。四、賞讀課文，理解親情。1、感受中看兒子面對父親的言行，兒子有著怎樣的感受？請在文中作圈點勾畫。2、變化中談兒子出示感受的句子，齊讀，思考：兒子對父愛的理解有什么變化？（學生讀句子，自由發(fā)言。教師總結：兒子對父親由先前的不理解，到理解再到最后深深地自責，真切的感受，細微的變化讓我們感悟到作者對父親真摯的愛。）3、美讀中悟兒子美讀文章結尾部分，學生配樂讀。（輕音樂：奇跡）設計意圖：這一設計是從“我”的角度提出來的，目的是研討作者對父親態(tài)度的變化，通過變化來尋找作者感情變化的細微之處，從而讓學生體會作者對父親的愛。在此過程中，學生對作者的精神世界

8、挖掘得更深刻了。學生已經完全理解了“父親愛兒子，兒子愛父親”這一主題時，具備了鮮明的道德標準，這一點充分體現了“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”的理念。過渡：淚眼婆娑中，一切都變得模糊，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前。“背影”成了父親最好的詮釋，于是背影也成了最動人的篇章?？吹竭@篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個眼神，也許是一份特別的禮物。五、敞開心扉，釋放親情。請同學們敞開心扉，寫一寫你的經歷，談一談你對父愛的理解。（可以用一個關于父親的故事，可以用一首膾炙人口的歌

9、，也可以用一首雋永的小詩）設計意圖：在寫作過程中，輕聲播放薩克斯音樂奇跡，創(chuàng)設情境，讓學生模仿作者的手法，在和諧的氣氛中練筆，達到學以致用的目的，提高寫作水平；在作品展示過程中，教師積極地鼓勵，讓學生充分體驗成功的快樂。師總結：難以忘記凜冽寒風中你送來的厚厚冬衣難以忘記遠行時你那不經意的回頭更難以忘記買橘時你那蹣跚的背影同學們，我們不應該是“語言的巨人，行動的矮子”，從現在起，我們應該以自己的實際行動，用自己優(yōu)異的成績去安慰父母那顆“可憐”的心，因為面對父母的養(yǎng)育和愛護，一切豪言壯語都顯得如此的蒼白與無力。設計意圖：總結部分是教師對學生表述的概括和總結，目的是讓學生明白，父母對子女是無所求的，

10、但是，作為子女應該明白自己對父母的責任和義務，從而達到深化主題的作用。六、遷移訓練，內化親情。以“父愛”為題，寫一個片段。（要求：注意細節(jié)描寫的運用。）設計意圖：布置作業(yè)是趁熱打鐵，讓這種感受變成學生富有創(chuàng)造性地具體實踐。背影教案 篇2教學目標 ：感受真情一、導入一直以來，文人墨客都喜歡歌頌無私的母愛，父愛似乎要被人們淡忘。其實，父愛無言，只默默生成，慢慢積淀，靜靜流淌今天，我們將跟隨朱自清，與他一同注視背影，體會真情。二、寫作背景介紹先來看一看本文的寫作背景：背影寫于1925年，作者曾說：“我寫背影，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別

11、是背影里所敘述的那一回，想起來跟在眼前一般無二”“父親的來信那句話”就是課文最后一節(jié)提到的“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣”“大去之期”什么意思?與世長辭的日子朱自清作為人子，怎不悲傷感懷。讀著父親來信，作者不禁回憶起八年前(1917年)的往事。三、聽讀課文，捕捉最動人的畫面。1、下面，請同學們聽課文的朗讀錄音，找出最讓你感動的畫面。父親買桔時的背影。2、這個“背影”的哪一個細節(jié)最讓你感動?*衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍(家中有人去世，黑色給人以壓抑沉重的感覺!)這是一個沉重的背影*體態(tài)：肥胖*走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢(走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小

12、心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的!)這是一個蹣跚的背影!*動作：探、攀、縮、微傾一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊!“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張啊!一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影!*年齡：老年*心態(tài)：心里很輕松似的(攀爬月臺買桔其實根本不輕松，此時的輕松也只是因為怕兒子難過裝給兒子看的，更是因為為兒子買好桔子，不必擔心兒子路上口渴，盡到了作父親的責任后的滿足。)3、視頻欣賞：讓我們欣賞一下電視散文背影中的這一畫面。這張“背影

13、”凝聚著“深深的父愛!”四、思考討論父親的背影何止千萬，而作者單單記得這一個。同學們想過沒有，為什么就是這個背影，讓“我的淚很快的流下來”?請同學們聯系“背影”描寫之前的所有內容，認真研讀、思考，作者內心涌動著怎樣的情感，讓他看見背影就潸然淚下?請在文中進行評點。 對父親的感激、感動：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子;這一背影讓我了解到父親的愛子之心，對他的種種做法“我”由衷地感激。 對父親艱難生活的同情：(特定環(huán)境)禍不單行：祖母去世;差使交卸;家境慘淡、生計難維直至寫作時已經是“家中光景一日不如一日”勸慰我天無絕人之路買橘子時的蹣跚艱難的背影，一下子引發(fā)“我”的聯想

14、，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐; 對父親愛子情深的理解：“父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細。”這里的“說定”，實際上是說而不定，很好地表現出父親當時的矛盾心理?！笆熳R”一詞，說明父親囑托的這個茶房該是靠得住的;“再三囑咐”，表明囑咐茶房遍數之多，不厭其煩，反復交代，唯恐茶房有半點疏漏;“甚是仔細”，表明囑咐內容之詳，把送行中應該注意的細微末節(jié)都提到了。這些用語，強調說明父親已經為兒子上車作了極其精細、周密的考慮和安排，但用得恰到好處，使父親愛子之心躍然紙上。父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，

15、買桔時的背影讓作者深深理解了父親，原來這都是親子之心，憐愛之情，這是非他人所能比的;(可憐天下父母心) 對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔：總覺他說話不大漂亮暗笑他的迂對父親特殊時刻所表現出的照顧關心，不僅不領情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現時，內疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現了出來。對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?對父親的感激、理解，為自己幼稚的舉動的深深懺悔、自責，都伴隨著“淚水”傾瀉而出。淚水直接指向背影，背影總被充滿淚水的雙眸所

16、關注。背影，凝聚著深深的父愛，淚水噙滿了兒子對父親的疼惜，背影與淚水所代表的就是父子間相愛相憐的至愛親情。五、下面請同學們聽一首歌，感受一下音樂人對“背影”的另一種詮釋。父愛如山，讓我們一生依靠，永生難忘。同學們，回家后別忘了對你的父親說一句：爸爸，我愛你!板書：沉 重 蹣 跚 艱 難背 影(父愛子)淚 水(子憐父)感 激 理 解 自 責背影教案 篇3教學目標 知識與能力學習用截取法，構建文章，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。 過程與方法這是一篇敘事紀實散文。學習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點；內容探究上，以學生自學為主，

17、采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習上，學習運用截取法來敘事抒情的訓練。引導學生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學習”的模式來掌握內容，領悟內涵。 情感、態(tài)度與價值觀體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學生愛我親人、愛我生活的高尚情感。教學重點，難點 重點：體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點背影抒發(fā)的真摯親情。難點：明確文章“背影”與 “父子深情”和諧統(tǒng)一的結構特點；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。教學準備教師制作CAI課件（含動畫歌曲背影，CCTV-3電視散文詩背影，歌曲父親）教學流程設計一、 設置情境，導入新課 。欣賞動畫歌曲背影，感

18、受父子深情。二、 作家作品（教師講授）（一）朱自清介紹朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡、歐旅雜記,以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。背影是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫背影，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，”（二）背影介紹背影，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。父子親情，罄竹難書。但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個背影力敵萬語千言的傾訴。

19、背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。三、整體感知。（師生互動）（一）思考問題1. 本文寫的主要事件是什么？買橘送別2. 本文出現了幾次背影，表達了什么中心？思念父親，惦記背影 (1)父子深情 望父買橘，刻畫背影 (6)父子分手，惜別背影 (6)別后思念，再現背影 (7)（二）朗讀并分析、重點研討1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？親自送行 照看行李 講定價錢 送子上車揀定座位 叮囑兒子 囑咐茶房 為子買橘2. 其中哪一件事最讓你感動？為什么？買橘送別。因為最能表現父子深情。 有感情地朗讀買橘子的背影，分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影” 的?父親的穿戴： 黑 深青 . 穿著樸素

20、心情沉重。走路的姿勢： 蹣跚 . 年紀較大腿腳不便。爬月臺動作： 攀 縮 . 行動不便步履艱難。3. 父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多細小繁瑣的事，用了外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達這種關愛？語言描寫：（1）、不要緊，他們去不好！（2）、我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。（3）、我走了，到那邊來信?。?）、進去吧，里面沒人。四、合作探究（生生互動、師生互動）你認為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚?a: 祖母死了。特定的情境： b: 父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡）C: 為父親的所為而感動。五、拓展延伸（一）歌曲欣賞 感受父愛崔京浩演唱的父親那是我小

21、時侯/ 常坐在父親肩頭 /父親是兒登天的梯 / 父親是那拉車的牛 /忘不了粗茶淡飯 / 將我養(yǎng)大 /忘不了一聲長嘆 / 半壺老酒等我長大后/ 山里的孩子往外走 /想兒時一封家書/千里寫叮囑 /盼兒歸一袋悶煙 / 滿天數星斗都說養(yǎng)兒能防老 / 可兒山高水遠他鄉(xiāng)留 /都說養(yǎng)兒為防老 / 可你再苦再累不張口 /兒只有輕歌一曲 / 和淚唱 /愿天下父母平安度春秋?。ǘ┰掝}作文導寫（教師講授）蠟燭中寫道：南斯拉夫老太太“把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍的走了紅軍戰(zhàn)士們目送著她走遠了?！边@位平凡的母親的背影已定格在戰(zhàn)士們的心中；背影中寫道：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的

22、樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了?！边@位樸實的父親的背影，也已深深銘記在兒子的心中；老王一文中也寫道：“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒?！边@位微不足道的普通人的背影已鐫刻在作者乃至諸多讀者的心中。你心中最深刻的背影是誰留下的？是什么樣的？為什么會給你留下深刻的印象？請以“背影”為話題，寫一篇作文。要求：（1）題目自擬。（2）要寫出真情實感。（3）除詩歌外，文體不限.（4）600字左右【導寫】：作文要在我們的生活中選取某一個事件，從中截取能感動人的背影，進行細致的勾勒或描畫，表現積極的價值取向，即

23、立意要正確，能引起讀者的感情共鳴。例如：背影選取了父子在車站送別事件中，截取父為子買橘子時的背影，抒發(fā)父子深情。蠟燭截取了南斯拉夫老太太埋葬蘇聯戰(zhàn)士后離去的背影，表現人民反對戰(zhàn)爭，呼喚和平的良好意愿。老王截取了老王送給作者香油與雞蛋后下樓梯時背影，表達了作者關愛不幸者的善良品格。六、教學探討與反思作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多卻認為理所當然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情。這樣，在教學過程中還應多加強感情渲染的力度。背影教案 篇4教學目標1幫助學生養(yǎng)成默讀習慣，提高默讀速度2理解文章中父親的四次“背影”3感受父愛的偉大教學重點1望父買橘2情境教學一、導入好，我們開

24、始上課。請同學們把課文翻到第三頁彩圖。圖上的這位人物是誰，大家知道嗎？對，是朱自清。那我們學習曾經學習過他的一篇什么課文?。繉?，春。好，在學習春的時候，我們已經向大家介紹了朱自清，那今天，我們一起來回憶一下，好嗎？（學生回答）很好，看來大家掌握的不錯。（補充）朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興。五歲時去了揚州，在那里時間較長，所以說他是揚州人。他是現代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。朱自清有很多散文，他的散文第一次結集時，是以背影作為他的整部散文集的名字的?？梢钥吹贸鰜恚约簩Ρ秤斑@篇散文也是比較

25、看好的.?？梢哉f，背影是能夠讓我們終生受益的一篇散文。背影到底是一篇怎么樣的文章呢？為什么會這么有名？到底寫了些什么呢？請同學們把課文翻開，我們一起去看一看。二、默讀課文請同學們快速默讀課文，并思考下面兩個問題：1.文章寫的什么事？事情發(fā)生的背景是什么？2.文章一共幾次寫到背影？作者想表達什么樣的中心？三、生字新詞好了嗎？同學們上課之前一定預習過課文的生字新詞，那我們來做一個小小的檢查。請一位同學上來給生字新詞注音，其他同學可以在自己的本子也注一注。交卸 奔喪 躊躇 迂腐 蹣跚 頹唐 瑣屑 晶瑩 差使 狼藉 簌簌 拭對照幻燈片，看看自己注的對不對。關于生字新詞的解釋，同學們可以參照書本下面的注

26、釋去掌握一下。四、整體感知好，那我們就針對剛才的問題，一起來看一下。首先，文章寫了一件什么事情啊？父子二人在車站送別。那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎？哪里？對，第2自然段。第2自然段怎么說的？“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子?！币环矫?，祖母死了，另一方面，父親的差使也交卸了，也就是說，父親下崗了。另外，告訴大家一個不幸的事實，那就是，當時剛好是軍閥割據，帝國主義明爭暗斗的時期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作為父親的長子，還在學校讀書，還沒有能力承擔起家庭的重擔，于是乎，整個家庭的擔子一下子落到了下了崗的父親的身上，所以，對父親來說，找工作是最迫切

27、的一件事。課文中的這件事，就是在這樣的一個環(huán)境下發(fā)生的，當時，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪，奔喪結束后，作者也回學校讀書，父親要去找工作，然后，在送孩子去讀書和自己找工作之間，父親是再三躊躇。那最終，父親有沒有親自送朱自清去上學呢？送了。對，父親本說定不送茶房陪同再三囑咐頗躊躇自己送去，矛盾心理的刻畫，恰恰體現了父親對兒子的那份體貼、那份關愛。正是因為是父親親自送兒子去上學，才有了我們課文背影這個故事。課文寫背影，一共有幾次呢？四次。好，我們一起來找找看。第一次是第1自然段：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那我們這里概括一下，就是：懷念父親，惦記背影；好，那這次寫背影，有

28、什么作用呢？對，開篇點題“背影”，還有呢？對，這句話引發(fā)我們思考：為什么與父親不相見都二年余了，作者還是不能忘記父親的背影呢？這樣，就引導我們繼續(xù)讀下去，是嗎？那我們接著找，第二次是在哪里寫到父親的背影?。繉?，第6自然段，這次呢，是寫父親為自己買橘子的時候，然后作者對父親的背影進行了詳細的刻畫，對嗎？望父買橘，刻畫背影；第三次呢，對，還是這一段，這一段最后“等他的背影混入來來往往的人里”，是嗎？這一次可以說是怎么樣？父子分手，惜別背影；最后一次呢，最后一次是在哪里？對，文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”。也就是：別后思念，再現背影。五、重點分析好，課文四寫背影，我

29、們都已經把他們找出來了，我們看一下，是哪一次，最讓你感動？好，那我們就精彩回放一下，看作者是怎么樣來寫父親為自己買橘子的？請一位同學朗讀，其他同學認真去體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？父親的穿戴：黑、深青；布同學們找找看，作者朱自清當時是什么衣服?。堪押玫牧艚o兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時，父親自己的穿戴也說明，怎么樣？家境不好，心情憂傷（沉重的背影?。┳呗返淖藙荩痕橎悄昙o較大，腿腳不便（蹣跚的背影?。┡涝屡_動作：探攀縮傾動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺

30、雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。行動不便，步履艱難（艱難的背影?。┳屚瑢W們閉上眼睛，在老師的提示下，想象父親買橘子的情景。同學們，既然買橘子這么艱難，那父親為什么還要堅持去買這橘子呢？1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。2.父親擔心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。不管怎么說，父親買橘子，是不是都是為了兒子，都是因為疼愛自己的兒子??？對，那父親愛兒子，朱自清作為兒子，他理解父親的深情嗎？為什么？大家思考一下，注意要到文章中去找證據，說他不理解父親，有什么證據？說他理解父親、愛父親，你又有什么證據（思考3分鐘）。三次流淚，兩次自責： A 望父買橘，艱難背影感動

31、之淚 B父子離別，惜別背影惆悵之淚 B 含淚讀信，再現背影思念之淚 D太聰明了，聰明過分后悔自責 兒子理解父親、愛父親。好，那到現在為止，我們把課文都分析了，那文章的中心應該是非常明確了，是什么？文章通過 描寫，表達了 。（父親送我去上學的事情、父疼子，子愛父，父子深情）五、拓展延伸同學們，這篇課文說的是父子深情，那我們就聯系自己想一想，從小到大，你們是不是理解自己的爸爸媽媽，你是不是有辦法讓父母少操一份心，多露一絲微笑呢？六、作業(yè)布置寫一篇300字的作文，寫你和你父母之間讓你感動的一件事，下節(jié)課我們在課堂上一起分享一下，好，下課。板書設計背影朱自清子愛父？父疼子！ 開篇：懷念父親，惦記背影；

32、 穿戴：色、布家庭慘淡、心情沉重；感動之淚 買橘：望父買橘，刻畫背影； 走姿：蹣跚年紀大，身體不便；惆悵之淚 告別：父子分手，惜別背影； 爬月臺：探、攀、縮、傾艱難；思念之淚 讀信：別后思念，再現背影。中心：父疼子，子愛父，父子深情！背影教案 篇5教學目標與訓練重點1、掌握“狼藉”“躊躇”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語的音形義，背影教案。2、領會本文所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。3、學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。4、通過理解關鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。教學重點對父親背影的描寫的效果與作用難點體會樸實的語言中所包含的深情教學要點1、朗讀訓練2、詞語訓練3、初步理解文章的內容與結構教學過程設計一、導入介紹作者及背景導入，學生閱讀注解。補充：朱自清寧死不領美國的救濟糧，愛國者。二、檢查預習（學生板演）1、預習提示中的字詞的注音解釋2、補充：柵 迂 不能自已 惦記三、朗讀課文點撥：注意讀出感情，以最后一段為示范四、默讀課文，勾劃以下表現以下內容的語句1、人物、事件、地點2、不能理解的詞句3、自已認為感人的地方4、寫背影的語句五、