創(chuàng)意工程的設(shè)計(jì)實(shí)作整合教材ppt課件

1、教育部製造科技領(lǐng)域教育部製造科技領(lǐng)域多媒體教材製作競(jìng)賽多媒體教材製作競(jìng)賽創(chuàng)意工程設(shè)計(jì)實(shí)作整合教材創(chuàng)意工程設(shè)計(jì)實(shí)作整合教材蕭述三、吳俊諆、葉則亮、蔡錫錚國(guó)立中央大學(xué)機(jī)械工程學(xué)系計(jì)畫目的計(jì)畫目的介紹創(chuàng)意認(rèn)知學(xué)的知識(shí)，以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)創(chuàng)意的嘗試進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)更深化的思索，將創(chuàng)意帶入更高的層次，引進(jìn)富有技術(shù)特質(zhì)的內(nèi)涵鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生能做肯做實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的勇氣利用電腦及網(wǎng)路的功能，建立一個(gè)整合型專業(yè)化創(chuàng)意輔助環(huán)境，使創(chuàng)意與實(shí)踐成為學(xué)生日常生活中的積極性活動(dòng)計(jì)畫教材說(shuō)明一計(jì)畫教材說(shuō)明一應(yīng)用網(wǎng)路，建構(gòu)創(chuàng)意問(wèn)題解決學(xué)習(xí)環(huán)境。整合三大部份的資料與活動(dòng)創(chuàng)意活動(dòng)看板創(chuàng)意輔助工具創(chuàng)意實(shí)作與專業(yè)知識(shí)技藝教材整合課程教材具擴(kuò)充性

2、計(jì)畫教材說(shuō)明二計(jì)畫教材說(shuō)明二構(gòu)成一個(gè)創(chuàng)意活動(dòng)的整合環(huán)境提供方便的激發(fā)創(chuàng)意的資料與整理創(chuàng)意的工具提供群體討論共同創(chuàng)造的環(huán)境提供經(jīng)常需求的根本實(shí)作才干的教材以利自修與查詢教材製作強(qiáng)調(diào)知識(shí)架構(gòu)的展現(xiàn)，多種學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)引，藉用影音動(dòng)畫來(lái)加強(qiáng)感官的印象創(chuàng)意活動(dòng)看板創(chuàng)意活動(dòng)看板創(chuàng)意活動(dòng)整合環(huán)境主軸：創(chuàng)意點(diǎn)子在被討論、在被推動(dòng)走向?qū)崿F(xiàn)，參與者感遭到夢(mèng)想被實(shí)現(xiàn)的興奮，因此願(yuàn)意參與討論、協(xié)助推動(dòng)、學(xué)習(xí)更多知識(shí)與技術(shù)。努力與貢獻(xiàn)都留下可以查驗(yàn)的痕跡。像BBS的討論環(huán)境一樣，是由運(yùn)用者自主的，並且可以由運(yùn)用者做適應(yīng)性的調(diào)整的。上傳檔案功能以討論設(shè)計(jì)概念。創(chuàng)意實(shí)作與專業(yè)知識(shí)技藝教材創(chuàng)意實(shí)作與專業(yè)知識(shí)技藝教材提供經(jīng)常需

3、求的根本實(shí)作才干的教材以利自修與查詢教材特征DIY才干的養(yǎng)成自行開發(fā)教材已累積23年試教經(jīng)驗(yàn)整合課程整合課程電路電子實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)軟體之工程應(yīng)用機(jī)械設(shè)計(jì)原理：包括機(jī)械元件設(shè)計(jì)、高等機(jī)械設(shè)計(jì)原理、機(jī)械外型設(shè)計(jì)原理等三項(xiàng)課程後二者下年度擴(kuò)充內(nèi)容 開放式創(chuàng)意機(jī)械工程設(shè)計(jì)靜力材力教學(xué)網(wǎng)原先未規(guī)劃於計(jì)畫中整合課程整合課程:電路電子實(shí)驗(yàn)電路電子實(shí)驗(yàn)十項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教材。整合：數(shù)理分析、圖形分析、物理現(xiàn)象。敦請(qǐng)教育學(xué)程中心陳斐卿教授指導(dǎo)進(jìn)行 本課程的教學(xué)行動(dòng)，已獲得突破性的改善，紀(jì)錄附在教材中做為教師手冊(cè)。以後將陸續(xù)物件化以收精簡(jiǎn)之效，以方便互動(dòng)、試誤與檢索功能的發(fā)揮。整合課程整合課程:計(jì)算機(jī)軟體之工程應(yīng)計(jì)算機(jī)軟體之工

4、程應(yīng)用用教材讓學(xué)生對(duì)工程問(wèn)題的特性有根本了解，學(xué)習(xí)如何應(yīng)用電腦軟體來(lái)分析和思索問(wèn)題。對(duì)整個(gè)整合課程則提供一個(gè)基礎(chǔ)的工程分析教材，讓學(xué)習(xí)者在進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)作時(shí)有必要的分析知識(shí)和才干。教材中引入創(chuàng)意解題歷程：準(zhǔn)備階段醞釀階段豁朗階段驗(yàn)證階段，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練其創(chuàng)意思索和解題的才干將有助益。整合課程整合課程:機(jī)械設(shè)計(jì)原理機(jī)械設(shè)計(jì)原理以完好的機(jī)械設(shè)計(jì)教材，可以讓學(xué)生藉由網(wǎng)路的特性來(lái)學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)的根本程序、工程問(wèn)題的分析、機(jī)械元件的專業(yè)知識(shí)。建立相關(guān)的資訊連結(jié)與資料庫(kù)，可以提供學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)專題的輔助，來(lái)將其設(shè)計(jì)構(gòu)想轉(zhuǎn)化成可行的設(shè)計(jì)概念與最終的設(shè)計(jì)實(shí)體 。將持續(xù)建立資料庫(kù)與互動(dòng)式設(shè)計(jì)問(wèn)題，以提高學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的意願(yuàn)

5、。整合課程整合課程:創(chuàng)意機(jī)械工程設(shè)計(jì)創(chuàng)意機(jī)械工程設(shè)計(jì)營(yíng)造創(chuàng)意優(yōu)質(zhì)互動(dòng)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)意討論，並完成實(shí)作專題。課程教材與討論上網(wǎng)，鼓勵(lì)師生間與同儕間之互動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)意解題專題與創(chuàng)意活動(dòng)上網(wǎng)，以收相互觀摩與經(jīng)驗(yàn)傳承之效。學(xué)生專題區(qū)，將設(shè)計(jì)實(shí)作過(guò)程留下記錄，以為後學(xué)者借鏡。創(chuàng)造發(fā)明創(chuàng)思?xì)v程之分析，則有助益於學(xué)生未來(lái)投入研討開發(fā)或創(chuàng)造發(fā)明任務(wù)。 整合課程整合課程:靜力材力教學(xué)網(wǎng)靜力材力教學(xué)網(wǎng)機(jī)械實(shí)作最根本之入門課程，四月份才納入整合教材。設(shè)計(jì)實(shí)作時(shí)，利用整合教材之檢索功能，查詢立刻之幫助。註：此部份並未列於原先計(jì)畫書中，乃計(jì)畫主持人基於擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)教材，而力邀黃以玫教授編纂多媒體教材，一切始於今年四月，

6、因此教材尚待充實(shí)。Lets Show!論文發(fā)表論文發(fā)表2000年國(guó)際工程教育研討會(huì)(ICEE 2000)發(fā)表論文 :The Web-Based Learning Environment for Creative Design Course未來(lái)期許未來(lái)期許充分利用電腦網(wǎng)路的特性建立一個(gè)整合性的方便創(chuàng)意活動(dòng)的環(huán)境。希望能從根本帶動(dòng) 整個(gè)校園的 創(chuàng)意實(shí)作 及 自我學(xué)習(xí) 的風(fēng)氣。因此能等待 有深度的 有技術(shù)內(nèi)涵的 創(chuàng)意設(shè)計(jì)廢品。未來(lái)任務(wù)藍(lán)圖未來(lái)任務(wù)藍(lán)圖創(chuàng)意輔助工具之完成：創(chuàng)意點(diǎn)子啟發(fā)輔助工具：心像法(mind mapping)創(chuàng)意點(diǎn)子排序與分類創(chuàng)意問(wèn)題解決(CPS)輔助工具創(chuàng)意解題歷程之記錄創(chuàng)造力歷程評(píng)量網(wǎng)路教室之實(shí)踐以網(wǎng)路激發(fā)最正確創(chuàng)意添加擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)課程，並求整體性。創(chuàng)意輔助工具創(chuàng)意輔助工具創(chuàng)意點(diǎn)子啟發(fā)輔助工具：學(xué)習(xí)mind mapping 創(chuàng)意