八年級語文和朱元思書 (2)ppt課件

1、與朱元思書 吳均 解 題 吳均，字叔庠xing）， 南朝梁文學(xué)家。其文、詩多寫山水景物，尤以小品書札zh)知名，當(dāng)時有不少人仿效，稱為“吳均體”。朱元思，吳均的朋友。書“書信”，一種應(yīng)用文體。本文是作者寫給朋友的一封信。信中詳細(xì)介紹了自己從富陽到桐廬的所見所聞。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1 1、借助本文掌握常用的文言詞匯。、借助本文掌握常用的文言詞匯。 2 2、通過誦讀理解課文內(nèi)容。、通過誦讀理解課文內(nèi)容。 3 3、背誦課文。、背誦課文。風(fēng)煙俱盡風(fēng)煙俱盡 天山共色天山共色朗讀課文一讀：讀準(zhǔn)字音從流飄蕩，任意東西。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕

2、。奇山異水，天下獨(dú)絕。3edu游魚細(xì)石游魚細(xì)石 直視無礙直視無礙 水皆縹碧，千丈見底。水皆縹碧，千丈見底。急湍甚箭急湍甚箭 猛浪若奔猛浪若奔 夾岸高山 皆生寒樹負(fù)勢競上，互相軒邈負(fù)勢競上，互相軒邈,爭高直指，千百成峰爭高直指，千百成峰.好鳥相鳴，嚶嚶成韻。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。泉水激石，泠泠作響。泉水激石，泠泠作響。蟬蟬則則千千轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不不窮，窮，猿猿則則百百叫叫無無絕。絕。鳶飛戾天者望峰息心鳶飛戾天者望峰息心經(jīng)綸世務(wù)者窺谷忘反經(jīng)綸世務(wù)者窺谷忘反疏條交映，有時見日。疏條交映，有時見日。橫柯上蔽在晝猶昏橫柯上蔽在晝猶昏 pio tun xun mio lng yng yn kyun l ln ku一讀

3、：讀準(zhǔn)字音 借助課本下面的注釋、工具書以及自己借助課本下面的注釋、工具書以及自己的文言積累，疏通課文大意。（存疑）的文言積累，疏通課文大意。（存疑） 合作探究 獨(dú)立思考小組合作，解決疑難。小組合作，解決疑難。 質(zhì)疑答疑小組不能解決的問題提出來，全班一起小組不能解決的問題提出來，全班一起討論解決。討論解決。二讀：讀通文意1、給加點(diǎn)釋義：、給加點(diǎn)釋義：風(fēng)煙俱凈風(fēng)煙俱凈 一百許里一百許里 急湍甚箭急湍甚箭泉水激石泉水激石 好鳥相鳴好鳥相鳴 在晝猶昏在晝猶昏 2、辨析下列多義詞：、辨析下列多義詞：天下獨(dú)絕天下獨(dú)絕 猿則百叫不絕猿則百叫不絕奇山異水奇山異水 長約八分有奇長約八分有奇一百里許一百里許 猿則

4、百叫不絕猿則百叫不絕 全、都全、都 余余 超越超越 沖擊沖擊 、沖刷、沖刷 美麗的鳥兒美麗的鳥兒 猶如、好像猶如、好像絕妙絕妙 斷，停頓斷，停頓 奇特奇特 零頭零頭數(shù)詞數(shù)詞 極言其多極言其多1 1、本文主要寫了什么內(nèi)容？試找、本文主要寫了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句。出全文的中心句。 2 2、本文是一篇優(yōu)美的寫景文章，、本文是一篇優(yōu)美的寫景文章，是按怎樣的順序?qū)懢暗?？是按怎樣的順序?qū)懢暗模?奇山異水，天下獨(dú)絕。奇山異水，天下獨(dú)絕。三讀：讀懂文意先總寫后分寫。先總寫后分寫。aaaxk3 3、作者是怎樣寫水的？請根據(jù)文中的、作者是怎樣寫水的？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點(diǎn)。有關(guān)詞語說說水的特點(diǎn)。

5、三讀：讀懂文意清清千丈見底千丈見底急急急湍猛浪急湍猛浪4 4、作者在描繪奇山是緊扣什么特征？、作者在描繪奇山是緊扣什么特征？緊扣山高、樹多、景美緊扣山高、樹多、景美“的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。4 4、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。者，窺谷忘反。”一句表達(dá)了作者怎樣的一句表達(dá)了作者怎樣的情感？情感？ 表達(dá)了作者對富春江奇山異水的贊美和留戀，以及鄙棄功名、淡泊名利的感情。三讀：讀懂文意總寫：奇山異水，天下獨(dú)絕總寫：奇山異水，天下獨(dú)絕分寫：分寫：異水異水清、急清、急奇山奇山峻峭樹多、山高、景美）峻峭樹多、山高、景美） 表達(dá)了作者對富春江奇山異水的贊美和留戀，流露出

6、作者對功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣。綠樹村邊合，青山郭外斜。綠樹村邊合，青山郭外斜。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。山隨平野盡，江入大荒流。山隨平野盡，江入大荒流。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。積累描寫山水的名句：積累描寫山水的名句：3edu第14課 奇異的氣象佳景 這節(jié)課的課題是奇異的氣象佳景。這是一篇說明文，這一文體屬于說理性較強(qiáng)、讀起來比較枯燥的一類，選擇說明文開課很具有挑戰(zhàn)性，是需要勇氣和自信的。可這位老師的課堂演繹卻帶給我們一種美的享受，吹刮起的不是枯燥乏味之風(fēng)，而是一股活潑、令人沉醉的風(fēng)。 美點(diǎn)追蹤一：結(jié)構(gòu)美 整堂課結(jié)構(gòu)完整，

7、從音樂畫面導(dǎo)入，到默讀整體感知，到師示范研讀，到生自讀、小組展示，到教師小結(jié)，教學(xué)過程流暢自然，如行云流水，環(huán)環(huán)相扣，大有一氣呵成之感。 美點(diǎn)追蹤二：語言美 教師精心準(zhǔn)備的優(yōu)美的過渡語、小節(jié)語，文章本身的一些生動的語言，學(xué)生用自己的朗讀演繹的語言，配上美的音樂、美的畫面，營造出濃濃的詩意美，猶如一首清新淡雅的散文詩，讓我們沉浸在美的氛圍中，產(chǎn)生無邊的美的遐想 美點(diǎn)追蹤三：理念美 設(shè)計理念科學(xué)，做到眼中有文，心中有人，由扶到放，導(dǎo)而有牽，教給學(xué)生解讀說明文的方法；充分發(fā) 揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為語文課堂的主人。當(dāng)然，世上沒有十全十美之人和事，課堂教學(xué)同樣如此。這節(jié)課美，但也有美中之不足：其一，在一個總問題的提出和解答的過程中，教師的一再追問，憑空造成學(xué)生的難度而導(dǎo)致課堂的冷場和學(xué)生的畏難情緒的產(chǎn)生，這是開課老師當(dāng)時沒有引起注意的，而這點(diǎn)正是開課老師們應(yīng)該著力避免的，否則很有可能會導(dǎo)致課堂“一冷到底”“無可挽回的被動局面。其二，課堂激勵性語言少，教師對學(xué)生發(fā)言的積極性的調(diào)動欠缺。有人說：“一個孩子能在課堂上站起來發(fā)言，錯誤的也是對的?！笨梢娊處熢谡n堂上多用熱情洋溢的激勵性語言鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生，對孩子來說是多么重要！請老師們不要吝嗇你的熱情和你的鼓勵。 以下是與開課老師共同商榷的兩點(diǎn)意見： 1. 能否拓展一下，由文內(nèi)向課外拓展表達(dá)“生活即語文，語文即生活的大語文觀）？或“從讀到寫