人格形成與家庭環(huán)境0001

1、1人格形成與家庭環(huán)境沒有一個(gè)人可以脫離環(huán)境自立、 沒有一個(gè)人可以只靠自己生活。人是群居的活物、人是合群的、人是社會(huì)、社交性的一個(gè)活物。所以 人沒有辦法脫離環(huán)境。 我們的環(huán)境如何都會(huì)影響我們?nèi)烁竦慕M成。 環(huán) 境的錯(cuò)誤、環(huán)境的毛病， 當(dāng)然是不能完全占據(jù)了錯(cuò)誤人格成長一切的 因素。但是環(huán)境的影響是我們不可以輕看的一個(gè)很重要、很重要的因 素。每一個(gè)人都活在他四周環(huán)境的沖擊之下。 每一個(gè)人都有形無形的、 有意無意的受四周環(huán)境的訊號(hào)帶來的指示，使他在發(fā)展過程受某些影 響。特別是家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的人格形成有著重要的作用。 家庭常被 視為人類性格的加工廠， 它塑造了人們不同的人格特征。 家庭雖然是 一個(gè)微觀的

2、社會(huì)單元， 但它對(duì)人格的培育起到了至關(guān)重要的作用。 家 庭是社會(huì)的細(xì)胞， 家庭不僅具有其自然的遺傳因素， 也有著社會(huì)的 “遺傳”因素。 這種社會(huì)遺傳因素主要表現(xiàn)為家庭對(duì)子女的教育作用， 俗 話說： “有其父必有其子 ”，其中不無一定的道理。父母?jìng)儼凑兆约旱囊庠负头绞浇逃⒆樱顾麄冎饾u形成了某些人格特征。一、 兒童時(shí)期經(jīng)驗(yàn)的影響。父母是嬰幼兒接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)的橋梁， 父母在撫養(yǎng)子女成長的過程中，不僅提供了生理和物質(zhì)的需要，還提供了心理的需要。父母的 人格潛移默化地影響著兒童的人格， 而早期的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)個(gè)體日后的人 格形成起決定性因素。例如：在家庭中，父母和子女關(guān)系最為密切。如果父母對(duì)子女是慈愛和溫

3、暖的， 兒童的安全需要就得到了滿足， 兒童心理得到正常發(fā)2展;如果父母對(duì)子女的態(tài)度是冷淡和憎恨的，甚至是敵意的，兒童安 全需要就得不到滿足，還可能導(dǎo)致精神疾病。另外：如果小孩長期失去母親的照顧，也可能對(duì)他的性格、甚至 一生 ，有深遠(yuǎn)的不良影響?？赡軙?huì)出現(xiàn)愛哭、僵直、退縮、表情木 然等情況，直到長大，無論在工作或生活方面，依然會(huì)受到小時(shí)候的 影響。二 、 父母關(guān)系的影響。父母關(guān)系決定家庭氣氛， 影響家庭中其他成員之間的關(guān)系， 影響孩子人格的形成和發(fā)展。 家庭氣氛可劃分為融洽和對(duì)抗兩種類型。 研究表明：（1）融洽家庭中的孩子與對(duì)抗家庭中的孩子在性格上有很大的 差別。在融洽家庭中，孩子有安全感，生活

4、愉快，信心十足，待人和 善，能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）而在對(duì)抗家庭氣氛中成長的孩子缺乏安全感， 情緒不穩(wěn)定，容易緊張和焦慮，長期憂心忡忡，對(duì)人不信任，害怕被懲罰，容易發(fā) 生情緒與行為問題。三、 家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響。家庭經(jīng)濟(jì)或社會(huì)地位也是影響人格形成的重要因素。在現(xiàn)實(shí)生 活中，每個(gè)家庭的生活條件和社會(huì)地位都是有所不同的，有的人收入 高，有的人收入很低，而有的人收入一般。不同收入的家庭對(duì)其孩子 的人格形成起著不同的影響。 這些影響主要取決于父母對(duì)子女的要求和態(tài)度，同時(shí)與孩子對(duì)待自己家庭情況所采取的態(tài)度緊密相關(guān)。（1）家庭經(jīng)濟(jì)好的，如果為人父母的自己不擺闊、不奢侈、不濫 用3權(quán)力，并嚴(yán)格要求子女，

5、這些優(yōu)越的條件可能使孩子形成自信、謙 虛、有責(zé)任感等人格特質(zhì)。（2）家庭條件差的，如果父母能正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí)、不自卑，勇 于戰(zhàn)勝困難，那么孩子就可能形成堅(jiān)韌頑強(qiáng)，不卑不亢的人格特征。 否則就可能使孩子形成自卑自棄的人格特征。（3）家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，一方面能激勵(lì)孩子去戰(zhàn)勝困難，付出 更大的努力，發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性；另一方面，因?yàn)槟芙o兒童提供較 好的生活條件和學(xué)習(xí)條件， 這對(duì)孩子的人格發(fā)展是有利的。 若是對(duì)孩 子教育不當(dāng)，可能會(huì)導(dǎo)致他們不求上進(jìn)和安于現(xiàn)狀的心態(tài)。四、 教養(yǎng)方式的影響。父母以什么態(tài)度和方式教育子女也十分重要。而每個(gè)家庭的教 育方式是獨(dú)特的，父母對(duì)子女采取什么樣的教育方式主要取決于他 們

6、的價(jià)值判斷和人生追求。但從社會(huì)整體上看，家庭的教育模式又 有相似之處?？偟膩碚f，家庭教育方式一般可以分為三類。（1） 第一類是權(quán)威型教養(yǎng)方式， 這類母親在對(duì)子女的教育中，表現(xiàn)得過于支配，孩子的一切由父母來控制。成長在這種教育環(huán)境 下的孩子容易形成消極、被動(dòng)、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動(dòng) 性，甚至?xí)纬刹徽\實(shí)的人格特征。（2）第二類是放縱型教養(yǎng)方式，這類母親對(duì)孩子過于溺愛， 讓孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨(dú)立性差、惟我獨(dú)尊、蠻橫胡鬧等。（3）第三類是民主型教養(yǎng)方式，父母與孩子在家庭中處于一4個(gè)平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)，并給予孩子積極正確的指導(dǎo)。父母的這種教育方式使孩子形成了一些積 極的人格品質(zhì)，如活潑、快樂、直爽、自立、彬彬有禮、善于交往、 富于合作、思想活躍等。正如一位人格心理學(xué)家說:家庭對(duì)人的塑造力是今天我們對(duì) 人格發(fā)展看法的基石。它對(duì)人格具有強(qiáng)大的塑造力。 由此可見， 家庭是社會(huì)的細(xì)胞， 是社會(huì)文化的媒介， 無論是生活條件或是教育 模式，都會(huì)直接或間接決定孩子人格特征的形成。塑造和培養(yǎng)良好的人格是個(gè)體成長與發(fā)展的關(guān)鍵