《假如只有三天光明》教學設計

1、?假設只有三天光明?教學設計教學目標1.學會本課生字詞 ,了解課文中引號的用法。2.憑借語言材料 ,體會海倫不屈不撓的學習精神。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教材分析教學重點：1.憑借語言材料 ,感受海倫強烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進行抗爭的感人精神。2.有感情地朗讀課文。教學難點：從字里行間感受海倫與厄運堅強抗爭的精神。 學具:多媒體教學過程預設與策略多媒體手段及資源來源設計意圖教學過程1.同學們 ,雙目失明會給人帶來什么影響？雙耳失聰會給人帶來什么影響？如果一個人同時雙目失明、雙耳失聰又會怎么樣呢？是呀 ,這樣的情況無論發(fā)生在誰的身上都將是一種災難。海倫·凱勒就

2、遭遇了這樣的厄運。板書課題。齊讀課題。2.請同學們輕聲讀讀課文 ,要讀準課文 ,讀通句子 ,難讀的地方多讀幾遍。用黑板出示含有生詞的句子：她變得暴躁起來 ,脾氣越來越壞。她不分晝夜 ,像一塊枯燥的海綿吮吸著知識的甘霖。海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神 ,永遠留在世人的心中。在語境中學習生字詞。讀準字音 ,比較“躁和“燥。在語境中理解意思。引導學生讀懂第二句中的兩個喻體。輕聲朗讀這三句話 ,看看你從這三句話中知道了什么？小結。海倫變得暴躁起來 ,脾氣越來越壞 ,你能理解她嗎？請同學們輕聲朗讀課文的第一自然段 ,注意想像海倫當時的處境 ,感受她當時的心情。你能想象到她當時的處

3、境 ,感受到她當時的心情嗎？用你的朗讀告訴我們她的處境和心情。指名朗讀。在讀的過程中引導學生抓住“天哪 ,誰能想到 ,當時 ,她才是一個一歲半的娃娃呀！中的感慨號和“隔絕這個詞反映的悲慘境況以及引導學生想象不能喊一聲“媽媽 ,不能傾訴心中的希望和要求的痛楚。第二課時1.檢查讀書。課文的哪些內容給你印象深刻？板書：抗爭厄運2.請同學們仔細默讀課文的26自然段 ,畫出那些能深深打動你的詞句 ,細細品位 ,走進海倫的情感世界 ,用你的心去感受海倫的心?？梢园涯愕母惺軐懺谡n文空白的地方。已經有所感受的同學可以帶著自己的感受輕聲讀讀自己畫的詞句。堅強的海倫在厄運面前沒有屈服。她是怎樣表現(xiàn)的呢？請你們合上

4、書 ,回味文章的哪些內容給你印象最深？海倫與悲慘命運抗爭的過程海倫是怎樣與厄運抗爭的呢？著重引導學生感悟朗讀以下句子：這時一股清涼的水在海倫手上流過 ,沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水這個單詞。海倫猛然醒悟 ,原來“水就是這種清涼而奇妙的東西?。∷闹谐錆M了前所未有的喜悅 ,感到生命有了新的開始。她不分晝夜 ,像一塊枯燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文 ,不停地書寫單詞合句子。她是這樣的如饑似渴 ,以至小小的手指頭都摸出了血。哪幾個詞給了你這么深的感悟？能帶著你的感受讀好這兩句看多媒體演示 ,作者介紹聽多媒體范讀聽多媒體范讀讓學生更好地了解作者 ,為近一步體會文章做鋪墊。1900年 ,海倫考上了大學。大學畢業(yè)后 ,她決心像沙利文老師一樣 ,為更多和自己一樣不幸的人效勞。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。她一生中完成了14部著作：?我生活的故事?石墻之歌?走出黑暗?樂觀?等都在世界范圍內產生了廣泛的影響。海倫把自己的一生獻給了福利和教育事業(yè) ,贏得了世界輿論的贊揚。聯(lián)合國還曾發(fā)起了海倫·凱勒“世界運動。教師深情朗讀海倫的?假設只有三天光明?。齊讀課文最后一句話。板書：不屈不撓現(xiàn)在你對“不屈不撓這個詞又有了什么新的理想？再讀這句話?？偨Y