《分支結構程序設計》（1）教學設計-2021—2022學年浙教版（2020）八年級信息技術上冊

1、2.5分支結構程序設計（1）教學設計一、教學內容分析本節(jié)是本章又一個基礎，分支結構是經常使用的程序結構之一，所以必須熟練掌握。二、教學對象分析本節(jié)是在學習了程序的順序結構的基礎上學習的，學生對程序結構有一定的認識，所以在這個基礎上學習，學生可以上一個臺階。但是怎樣表達實際問題的“條件”以及相應的選擇是本節(jié)的一個難點。三、教學目標1、知識與技能（1）了解分支程序的結構，流程以及應用；（2）知道條件語句的作用，初步掌握條件語句的格式；（3）理解程序的分支結構。2、過程與方法通過簡單分支程序的運行讓學生分析程序、觀察程序的運行結果，體驗條件語句的執(zhí)行過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析能力。領悟計算機

2、利用分支結構程序解決問題的方法。3、情感態(tài)度與價值觀通過體驗程序，分析程序和修改程序，培養(yǎng)學生的合作精神和探究創(chuàng)新精神。四、教學重點和難點重點：分支語句的流程圖，分支語句的執(zhí)行過程以及條件語句的格式。難點：分支語句的應用以及分支語句的格式。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課引入1、 復習順序結構，引出問題“在解決實際問題和操作中，程序只有一種順序結構，能解決所有的問題嗎？”舉例：“保存”“不保存”問題等問題。2、 播放“If you are happy”的英文歌曲，請學生留意歌詞。學生思考，回答問題聆聽“If you are happy”的英文歌曲激發(fā)學生學習分支結構的興趣新課內

3、容1、學習“if-then-endif”條件語句一種形式。（1）引出一句歌詞，請學生翻譯中文“If you are happy and you know it,then your face will surely show it.”引出vb條件語句If <條件> then <語句塊1>End if（2）講授“if-then-endif”條件語句的執(zhí)行過程，教導學生看條件語句的流程圖。（3）學看程序，寫程序結果。（4）完成“學習指導”基本任務一，補充完整程序：輸入一個數，判斷它是否正數。按要求補充完整程序。（如果是，則顯示“這是一個正數”；如果不是，則不顯示。）2、學習“

4、if-then-else-endif”條件另外的一種形式。（1）引出一句歌詞，請學生翻譯中文“If you know the song ,then sing together,else listen to it.”引出vb條件語句If <條件> then<語句塊1>Else<語句塊2>End if（2）講授“if-then-else-endif”條件語句的執(zhí)行過程，教導學生看條件語句的流程圖。（3）學看程序，寫程序結果。（4）完成“學習指導”基本任務二，補充完整程序：把“天氣報告程序”補充完整。輸入晴天指數，若大于10則為晴天，否則為陰天（若是晴天，顯示笑臉，否則顯示下雨圖片）3、拓展任務：比較兩個整數的大小，找出較大的數。按要求補充完整程序。注意：（1）把程序中的序號刪除，補充上相應的程序語句。 （2）請不要刪掉程序中的文字注釋。 請學生回答問題學生看程序，思考程序結果學生完成任務請學生回答問題學生看程序，思考程序結果學生完成任務學生完成任務通過講練結合、任務驅動等多種方式引導學生主動學習，總結思考提高。小結1、 總結條件語句，以及執(zhí)行過程、流程圖。2、 這種根據條件判斷的結果來控制程序應如何繼續(xù)執(zhí)行的程序結構稱為分支結構。（書本P82）知識形成六、教學反思