淺談在農(nóng)村小學(xué)語文課堂中如何打造高效課堂

1、 淺談在農(nóng)村小學(xué)語文課堂中如何打造高效課堂 【內(nèi)容摘要】：高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實教學(xué)產(chǎn)生一種動力、牽引、導(dǎo)向作用 。實施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。 【關(guān)鍵詞】：高效課堂 農(nóng)村教育 小學(xué)語文 解決 高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)以標(biāo)準(zhǔn)具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、為學(xué)生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學(xué)所遵循的理念。高效課堂教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方

2、法，使學(xué)生“會學(xué)習(xí)”。高效課堂要以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體。扎實的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的載體。高效課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學(xué)生的實際發(fā)展水平和特點的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實教學(xué)重點，要讓學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，引導(dǎo)他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，才能到達(dá)高效課堂教學(xué)的效果。 小學(xué)教育教

3、學(xué)是基礎(chǔ)教育的重點，它的重要性是不容質(zhì)疑的。農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)更是當(dāng)前基礎(chǔ)教育重點，因為整個教育的發(fā)展不是靠城市的一兩間重點小學(xué)就能反映出來的。而真正能反映我國教育教學(xué)水平的實力和水平，應(yīng)該是廣闊的農(nóng)村教育。那么，農(nóng)村教育發(fā)展的前提是什么？那就是抓好最基礎(chǔ)的語文教育教學(xué)。然而，當(dāng)前農(nóng)村教育教學(xué)的整體水平不高，而語文教學(xué)的水平著實上人擔(dān)憂。和城鎮(zhèn)小學(xué)相比，還存在著不少差距。一、師資水平低下 在我調(diào)查的學(xué)校中，師資水平低下的現(xiàn)狀表現(xiàn)得相當(dāng)突出。外表上看,這些教師都具有合格學(xué)歷，而實際情況是多數(shù)為“民轉(zhuǎn)公”教師，然后通過“函授”等方式取得的學(xué)歷,在實際教學(xué)工作中表達(dá)出來的是并不符合小學(xué)語文教師的要求,

4、如上課不用普通話、知識積累欠缺等。而教學(xué)主要通過的是經(jīng)驗完成，跟不上教育發(fā)展的需要。二、教學(xué)資源缺乏 農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中資源缺乏是當(dāng)前面臨的現(xiàn)狀。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村語文教師在教學(xué)中所采用的還是最原始的教學(xué)方式：一本教材，兩支粉筆，一本教參，根本沒有其它輔助教學(xué)設(shè)備和輔助教學(xué)手段。學(xué)生學(xué)習(xí)除了教材外，很少有課外補充學(xué)習(xí)材料。三、教學(xué)觀念滯后 農(nóng)村語文教師的教學(xué)觀念滯后是不爭的事實。認(rèn)為語文教學(xué)就是讓學(xué)生識字、就是基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，缺乏對學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，無視了語文教學(xué)中的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)。面對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在上述問題,應(yīng)該引起廣闊農(nóng)村語文教師的足夠重視。四、家長對子女教育的不

5、重視 在農(nóng)村家庭里，許多家長對子女的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，常年在外打工的父母對子女最多的囑咐就是：學(xué)不好，沒有關(guān)系，等畢業(yè)就打工去，只要能掙錢就行！長期下來，學(xué)生就沒有了學(xué)習(xí)的激情。面對以上的種種問題，其實最主要也是最重要的就是教師扮演的角色，在目前日趨成熟的高效課堂下，咱們農(nóng)村的教育也可以用，如果高效課堂實施合理，將對學(xué)生們的學(xué)習(xí)功不可沒，那么如何打造高效課堂呢，我認(rèn)為主要有以下幾點：1、 教師的轉(zhuǎn)變一教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的

6、語言去表達(dá)，課堂不再是格式化程序的場所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。 二師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。那么，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？第一、真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任。第二、利用課余時間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。 2、 課前準(zhǔn)備需要充分 一

7、緊盯教學(xué)內(nèi)容 課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。 二緊盯教學(xué)對象 課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實到位。魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的”。現(xiàn)代教學(xué)媒體為學(xué)生提供形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，產(chǎn)生愉悅的視聽效應(yīng)，使學(xué)生的多種感官同時刺激，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。 例如:在講蘇教版一年級我應(yīng)該感到自豪才對導(dǎo)入新課時，插入圖片，讓學(xué)生深刻體會到“駱駝

8、”這一動物所特有的屬性。從而得出結(jié)論，我們每個人都有自己的優(yōu)點、長處，我們應(yīng)該為自己感到自豪，不應(yīng)該為自己的短處時時自卑，其實有的時候我們的短處剛好是我們的長處。使學(xué)生從自己的生活中得出結(jié)論，又帶著結(jié)論返回了生活，獲得真實的生活體驗，借助多媒體教學(xué)媒介，把課堂知識學(xué)習(xí)與生活情景聯(lián)系起來，改變過去呆板僵化、單調(diào)老套的說教形式，克服思想政治課內(nèi)容多，教學(xué)時間少的困難，提高了教育教學(xué)效率，又使高中學(xué)生充滿了興趣。三高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合

9、作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最正確狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。因此我們要做到，首先，課堂要讓每個學(xué)生都動起來。其次，課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。最后，課堂要面向全體學(xué)生。 四、教師課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建 一高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳

10、統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實效性差。生生互動式學(xué)習(xí)，由于經(jīng)歷、知識、生活范圍上相近，因此學(xué)生更容易在仁者見仁、智者見智的討論中接受教育。所以，應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí),而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。 二課堂教學(xué)要堅持“三為主”：即：以學(xué)為主，以練為主，以賽為主 1.以學(xué)為主：就是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，通過自己的身體力行去體味學(xué)習(xí)帶來的樂趣，最終讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種

11、習(xí)慣。 2.以練為主：課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動，并通過這種練習(xí)到達(dá)課堂教學(xué)效果的及時反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。 3.以賽為主：單位時間內(nèi)要給學(xué)生以積極參與的動力與適當(dāng)?shù)膲毫?，生生之間組組之間可以引入恰當(dāng)?shù)母偁帣C(jī)制，以調(diào)動學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)情緒。 此外，高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同的層次好、中、差搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對子

12、“一幫一”、“一促一”，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？傊咝дn堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)遠(yuǎn)躍傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。 總之，實施農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力將有重要作用，我們一定要采取多種措施提高課堂效率，還需要我們?nèi)w語文老師不斷探索。相信打造高效課堂最終會成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。文末注釋： :/blog.cbe21 /user1/3677/archives/2008/40327.shtml :/zhidao.baidu /question/335097902.html :/ 陶行知:陶行知教育全集 江蘇教育出版社 蘇霍姆林斯基:給教師的建議 教育科學(xué)出版社 林崇德:教育的智慧 開明出版社 :/ zhaojiaoan /article/sort0730/sort0733/info-12708.html (蘇聯(lián))巴班斯基:教育過程最優(yōu)化