部編版人教版四年級語文下冊《21古詩三首》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課6

1、21.古詩三首教案【教學內容】教科書 P100101 內容?！窘虒W目標】1. 會認 7 個字，會寫 8 個字。2. 能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3. 感悟古詩的內容，想象詩中所描繪的情景，體會詩中表現(xiàn)出的精神品格。【教學重點】感悟古詩的內容，想象詩中所描繪的情景?！窘虒W難點】體會詩中表現(xiàn)出的精神品格，理解人物品質?！窘虒W過程】第1課時一、情境導入談話：相見時難別亦難，多情自古傷離別，離別自古以來就是最永恒、最凄美的話題。唐代被稱為“七絕圣手”的大文豪王昌齡也不例外。這節(jié)課就讓我們一起來學習他的一首送別詩芙蓉樓送辛漸。請同學們自讀課題，并說說通過詩題你知道了什么？二、初讀古詩1. 打開課本，請

2、學生自由讀詩。2. 指名朗讀，教師點評，并進行范讀。3. 借助注釋，結合你自己的感受，談談你的腦海中留下了什么印象和感受。三、重點品悟學習體會“寒”、感悟“孤”。（課件出示古詩前兩句）1. 自然的“寒”與楚山的“孤”。師：“一場秋雨一場寒”，這場趁著夜色潛入?yún)堑氐挠甑拇_帶點寒意，就連那楚山看起來都是那樣孤零零的，讓我們一起讀出這場雨的寒意與楚山的孤寂寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?. 離別的“寒”，內心的“孤”。（學生談體會）師：是啊，那寒意不僅彌漫在滿江煙雨中，也沁透在兩個離人的心頭啊，這場雨使作者平添了幾分孤獨！該怎樣讀出那種寒意呢？（指導激情誦讀） 師隨機提問：你認為這個“寒”，我們還

3、能怎么理解？（學生談體會）3. 對世態(tài)心寒，更覺孤立無援。引導談話：世態(tài)的炎涼，朝廷的不公，仕途的坎坷，使他更覺寒心啊，朋友的離去更讓他覺得孤立無援，讓我們一起讀讀這兩句，一起去感受作者那種復雜的內心。（學生齊讀）四、感悟品質1. 走進詩人內心。（1）（播放雨聲音效，出示古詩后兩句）師：面對這蒼茫的煙雨，孤峙的楚山，聆聽著窗外傳來的淅淅瀝瀝的夜雨聲，詩人思緒萬千，輾轉反側，無法入眠，那個無眠之夜，他在想：“ ?！保ㄖ该l(fā)言）（2）情境創(chuàng)設，引導激情朗誦古詩后兩句。2. 感悟人物品質。（1） 師：沒有對親人的竹報平安，也沒有封封家書中字斟句酌的牽掛，千言萬語化作臨別時的一句叮嚀：“ ?！保尻栍H

4、友如相問，一片冰心在玉壺）（2） 引導：望著朋友遠去的背影，王昌齡決絕地轉身，再也沒有回頭，難道是他不想回家嗎？（不是，他想回家。）可是他能回家嗎？（3） 學生自由發(fā)表見解。師總結：是的，他要讓那些惡勢力知道，即使遭遇再多的坎坷與磨難，他都不會屈服，自己依然冰清玉潔，堅持著自己的信念。五、課后拓展如果你是王昌齡的家人或朋友，你會對他說些什么，可以用書信的形式，也可用詩歌的形式?！景鍟O計】芙蓉樓送辛漸寒孤冰心 玉壺第2課時一、激情導入今天我想給大家引薦一位古代被稱為“飛將軍”的大將軍，他就是大名鼎鼎的李廣。在李廣巡視打獵時就發(fā)生過富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被詩人盧綸即興改編，創(chuàng)作了古詩塞下

5、曲。今天就讓我們走進這首古詩。（板書課題）二、教學古詩1. 朗讀古詩。（1） 指名讀，教師指導。（2） 教師范讀，注意停頓和語氣。（3） 再指名讀，齊讀。2. 自學古詩。（1） 自學，說說每句詩的意思，不懂的地方可以查字典、看圖，或聯(lián)系上下文進行解釋。（2） 小組討論，每位同學都說一說，小組長進行總結。3. 師生交流，初步理解古詩。（1） 通過剛才的自學，說說你懂得了哪個詞、哪句詩的意思？（2） 初步學習：“月黑雁飛高，單于夜遁逃?！?（在烏云遮月、雁飛無聲的漆黑夜晚，敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊悄悄地逃跑了。）（3） 初步學習：“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！?（我方發(fā)覺后，正準備帶領輕騎兵去追擊敵人，

6、剎那間，紛紛的大雪灑滿了將士們的弓和刀。） 三、深入品味1. 一、二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”寫敵軍的潰退?！霸潞凇?，無光也?！把泔w高”，無聲也。趁著這樣一個漆黑和寂靜的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。2. 盡管有夜色掩護，敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐， 大雪滿弓刀”，寫出了我軍準備追擊的情形，表現(xiàn)了將士們威武的氣概和勇敢頑強的戰(zhàn)斗精神。四、背誦古詩1. 學生自主練習背誦。2. 指名展示背誦。五、拓展延伸同學們，詩人盧綸筆下的塞下曲可并不只有這一首，而是六首。今天我們學習的是第三首。在剩下的五首古詩中，第二首“林暗草驚風”也十分有名，下課后可以找來讀一讀?！景鍟O計】塞下曲月黑雁

7、飛單于逃，將軍追大雪【教學反思】本課所選的三首古詩都是描寫春天的情景，這三首詩各有千秋，表現(xiàn)了春天的不同特點。學生能夠感受到春天的美好，但對于詩中所蘊含的情感領悟不夠。第3課時一、導入新課同學們，你們讀了那么多的書，那知道歲寒三友是哪三友嗎？你能背出有關歲寒三友的詩句嗎？ ( 指名回答 ) 今天，咱們一起來欣賞王冕的千古佳作墨梅。二、朗讀古詩1. 打開課本，自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句。2. 墨梅就是一首標準的七言絕句。請同學們試著有節(jié)奏地來讀這首詩，讀出詩的韻味。3. 生自由練習，再指讀，齊讀。三、品讀古詩1. 品淡墨。（1） 王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象？默讀前兩句

8、詩，思考一下。（淡墨；痕跡一般淺；顏色不夠嬌艷。）（2） 出示墨梅圖。這就是王冕的代表作墨梅圖，仔細觀察，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺？（素潔、淡雅；美得有特色，不俗氣。）2. 品清氣。這梅花如此淺淡，貌不驚人，從沒引起過別人的注意，從沒受到過別人的夸贊， 但它卻在洗硯池邊不畏嚴寒地怒放著，呈現(xiàn)出勃勃生機。墨梅這樣做，心里是怎樣想的？（不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。）四、情感升華1. 墨梅這首詩表面上寫的是梅花，實際上寫的是什么？ ( 人。)2. 這種寫作手法叫什么？（借物喻人。）3. 王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作。至此，墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎？( 借梅自喻，借物言志，表達了自己不與世俗同流合污的高尚品格。) 五、拓展延伸同學們，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話想對墨梅、對王冕