部編版人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課1

1、語(yǔ)文園地一“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流、梳理、總結(jié)作者表達(dá)情感或想法的方法。“詞句段運(yùn)用”首先通過(guò)讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村和城市生活的不同；其次讀語(yǔ)段， 選擇一幅圖畫(huà)依照語(yǔ)段寫(xiě)一寫(xiě)?！叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生理解感受毛澤東的一首詞卜算子·詠梅。本單元課文感情豐富，學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方式，并能在交流中進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)能邊讀詩(shī)詞邊想象畫(huà)面，為體會(huì)鄉(xiāng)村和城市生活的不同打下基礎(chǔ)。學(xué)生還具備一定的語(yǔ)言組織能力，能夠結(jié)合圖片，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)。1. 學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí)要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流課文中哪些詞句表達(dá)了作者的情感或想法。2. 教學(xué)“詞句段運(yùn)用”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法想象

2、畫(huà)面，體會(huì)鄉(xiāng)村和城市生活的不同；了解語(yǔ)段構(gòu)段方式，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖進(jìn)行仿寫(xiě)。3. 教學(xué)“日積月累”可結(jié)合詞的意境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，快速背誦?！局R(shí)與技能】1. 回顧、交流本單元課文中哪些語(yǔ)句特別能夠表達(dá)作者的情感或想法，感知作者表情達(dá)意的方法。2. 仿照語(yǔ)段選一幅圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。3. 讀背詩(shī)詞，感知詩(shī)詞特點(diǎn)和其中滲透的感情。【過(guò)程與方法】1. 通過(guò)對(duì)比、想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村和城市生活的不同。2. 通過(guò)觀(guān)看圖畫(huà)，感知語(yǔ)段的構(gòu)段方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】1. 讓學(xué)生養(yǎng)成互相交流的好習(xí)慣。2. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。重點(diǎn)1. 感知課文中哪些詞句表達(dá)了作者的情感。2. 了解語(yǔ)段構(gòu)段方式

3、，培養(yǎng)學(xué)生仿寫(xiě)句子的能力。難點(diǎn)1. 體會(huì)鄉(xiāng)村和城市生活的不同。2. 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。學(xué)生：課前搜集毛澤東的相關(guān)資料。2 課時(shí)1. 交流本單元課文中特別能夠表達(dá)作者的情感或想法的句子，體會(huì)、感悟作者表達(dá)的思想感情。2. 說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村和城市生活的不同。1. 感悟哪些語(yǔ)句能表達(dá)課文的思想感情。2. 說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村與城市生活的不同。一、交流平臺(tái)1. 本單元我們學(xué)習(xí)了 4 篇課文，其中有 3 篇課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)村生活，作者對(duì)于鄉(xiāng)村生活有什么樣的感情呢？讓我們一起來(lái)回顧一下。2. 課件出示本單元課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中作者表達(dá)的思想感情。3. 同學(xué)們，你們是從哪里體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情呢

4、？4. 小組內(nèi)交流。5. 全班交流。6. 教師小結(jié)。二、詞句段運(yùn)用1課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。繁華 璀璨 高樓林立 車(chē)水馬龍 燈火輝煌肥沃 靜謐 炊煙裊裊 依山傍水 雞犬相聞2交流讀兩組詞語(yǔ)時(shí)，所想象到的不同畫(huà)面。3說(shuō)一說(shuō)鄉(xiāng)村和城市生活的不同。交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用1. 學(xué)習(xí)選擇一幅圖畫(huà)進(jìn)行仿寫(xiě)。2. 學(xué)習(xí)“日積月累”。發(fā)現(xiàn)構(gòu)段方式，能夠看圖進(jìn)行仿寫(xiě)。一、詞句段運(yùn)用1. 出示文中語(yǔ)段，學(xué)生自讀。2. 標(biāo)識(shí)語(yǔ)段中的“繪成、構(gòu)成”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)段的構(gòu)段方式。 (“繪成、構(gòu)成”前面的內(nèi)容是對(duì)景物的分寫(xiě)，后面的內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的概括)3. 觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)生任選一幅圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。4. 小組內(nèi)交流讀語(yǔ)段。

5、5. 全班交流朗讀的語(yǔ)段，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。二、日積月累1. 揭示課題(1)解題。卜算子是詞牌名，詠梅是這首詞的題目。(2)介紹寫(xiě)作背景。這首詞是毛澤東于 1961 年 12 月讀了陸游詠梅詞之后，反其意而用之所寫(xiě)。當(dāng)時(shí)中國(guó)面臨著許多困難，而寫(xiě)這首詞的目的就是要是鼓勵(lì)中國(guó)人民勇敢面對(duì)困難，敢于戰(zhàn)勝困難。毛澤東借詠梅來(lái)言志，鼓舞廣大的人民群眾，要有威武不屈的精神和革命到底的樂(lè)觀(guān)主義精神。2. 指名讀，糾正讀音。3. 熟讀課文，思考：詞中寫(xiě)了梅花的什么特點(diǎn)？贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格？4. 合作探究，感知詞意。(風(fēng)風(fēng)雨雨把冬天送走了，漫天飛雪又把春天迎來(lái)。懸崖已結(jié)百丈堅(jiān)冰，但梅花依然傲雪俏麗競(jìng)放。梅花雖然美麗但她不與桃李爭(zhēng)艷比美，只是把春天消息來(lái)報(bào)。等到滿(mǎn)山遍野開(kāi)滿(mǎn)鮮花之時(shí)，她卻在花叢中笑。)5. 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。6. 背誦這首詞。(自由背、齊背、指名背。)詞句段運(yùn)用日積月累語(yǔ)文園地雖是對(duì)這一單元的總結(jié)與拓展，但其中的知識(shí)含量也十分豐富，因此在教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們課前收集相關(guān)資料，課中進(jìn)行交流。當(dāng)