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文檔簡介
1、小班幼兒合作能力的開題報告一、問題的提出未來社會是一個競爭與合作并存的社會,“學會交往”、“學會合作”是時代賦予人才的基本要求。每個人從呱呱墜地開始,就和周圍的人和事發(fā)生著各種 各樣的關系,無論你去到何方,都離不開與別人的交往和合作。 現(xiàn)代社會正用它 特殊的方式告訴我們:只有學會與人合作,才能獲得生存的空間;只有善于與人 合作,才能獲得更好的發(fā)展;只有積極與人合作,才能取得更大的成功。幼兒時期正是人的各種合作素質形成的關鍵時期, 也是對幼兒進行合作訓練 的最佳時期。幼兒園教育指導綱要明確指出:要引導幼兒參加各種集體活動, 體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣,幫助他們正確認識自己和他人,養(yǎng)成對他
2、人、社會親近、合作的態(tài)度,學習初步的人際交往技能。由于小班幼兒認知能力,自我意識都處于發(fā)展的初級階段,對人與人之間接 觸往往有自己的看法,開始嘗試交往,并會在交往的過程體驗學習多種情感, 但 他們的行為自制性和堅持性都很差, 行為帶有極大的隨意性,情感沖動性強,極 易出現(xiàn)與同伴不友好的行為,一切以“我”為中心。針對這些情況,我們教師與 家長配合對孩子進行引導,使其在游戲活動中學習與人合作的交往技能, 為幼兒 順利完成社會化打下良好基礎。二、觀察目標與內容一、觀察對象我班對王浩宇、趙詩慨、蘇娜、王欣 4 位幼兒進行了對比觀察研究。二、觀察目標1.觀察目標總目標:合作教育的根本目的是培養(yǎng)幼兒社會交
3、往能力。 這也是幼兒由自然 人走向社會人的重要過程。教師通過有目的、有計劃的培養(yǎng),引導幼兒將知識、 技能的學習和各種規(guī)范的社會行為, 有效地內化為個體的目標和行為,使他們在 今后的人生道路中更好地認識社會、了解社會、適應社會、融入社會。2.具體目標:(1) 、幼兒園目標:通過課題的研究,促使家園進一步溝通聯(lián)系,探討合 作教育的方法,更好地達到家園共育。(2) 、教師目標:通過進行課題的研究,提高教師教育理論水平和課題研 究的實踐和操作能力,真正實現(xiàn)從經驗型向研究型地轉變。(3) 、幼兒目標:通過研究,增強幼兒的合作意識、提高合作技能,培養(yǎng) 合作能力,增強幼兒的社會適應性。三、觀察目標與內容1、
4、觀察內容與方法(1)、觀察內容主要思路是通過大量的研究實踐,引導幼兒學習與人合作的技能,把這種技 能溶入游戲活動中,用游戲這種小班幼兒喜歡的教學形式進行實踐根據本班幼兒 的特點確定目標,制定教育計劃,有步驟的進行教育活動。(2)、觀察方法:行動研究法:在活動中注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)并記錄備案, 有針對性的進 行指導。個案記錄法:選取典型事例,進行跟蹤調查,深入分析,探索培養(yǎng)幼兒社會 性發(fā)展的有效途徑和方法。經驗總結法:在研究過程中,認真做好各類資料的收集、整理工作,及時總結各階段成果。調查研究法:利用家訪、問卷、面談的方式,了解幼兒在家庭環(huán)境中合作性 發(fā)展的狀況。四、觀察的過程我針對這幾個孩子
5、制作了一份觀察記錄表格。 我主要通過日?;顒诱n上下活 動、游戲、區(qū)角活動、幾個方面進行觀察,表格中記錄每一項活動幼兒注意時間, 持久性多長,有哪些變化五、觀察結果與分析(一)、觀察結果記錄一:我們小班開學已經兩周了,多數孩子已基本適應了幼兒園的生活, 孩子們之 間也慢慢熟悉起來,彼此間也能友好相處、團結合作了,然而只有這幾個小朋友 和大家不同。他們比較內向、膽小、沉默,害怕被人注視。對老師的提問經常低 頭不語,偶爾也用搖頭或點頭表示。 這天, 我請王浩宇和另外兩個小朋友到“娃 娃家”里玩。 “娃娃家”里投放了許多有趣的物品,有小桌子、小椅子、小餐具 等等。那兩個小朋友一個做“媽媽”、一個做“孩
6、子”,配合得很好,玩得非常 開心??墒?,他這個“爸爸”卻不合格,離群索居地只顧自己玩,拿著刀子、叉 子在蔬菜上又切又叉、忙忙活活的。我提醒他要和大家一起玩,還是不動。于是 我請“媽媽”和“孩子”主動地邀請他一起玩,結果很快地融入到這個游戲中。記錄二:今天天氣真好,雖是初冬,卻溫暖如春,沒有一絲寒意。我?guī)е⒆觽儊淼?塑膠場地上做“找朋友”的游戲,最后的環(huán)節(jié)需要找到幾個朋友手拉手在一起, 目的是培養(yǎng)和提高孩子們交往能力。 在歡快的樂曲聲中,樸晨和小朋友們又唱又 跳,高興極了。音樂一停,其他的孩子都急急忙忙地找到了好朋友,只有他站立 不動沒有伙伴。在眾目睽睽之下,他低頭不語,表情矜持,兩手不停地絞
7、動著。 我猜想他不會玩或是不知找誰,于是又進行了第二次講解示范,并指派了伙伴, 結果在第二次游戲中表現(xiàn)較好,能和伙伴手拉手地玩了,臉上的表情也變的輕松、 自然了。分析這幾位小朋友不會交往、 不合群現(xiàn)象發(fā)生的原因, 大致有以下幾方面的 情況:1、家庭結構現(xiàn)代家庭多是三口之家,人員關系簡單、生活優(yōu)裕,獨生子女能得到父母充 分的愛護,但是卻缺少同伴,扮演的角色簡單,缺乏伙伴之間的交往和游戲。2、居住環(huán)境近年來住房條件的改善也限制了幼兒交往能力的發(fā)展。家家單元樓房,戶戶大門緊閉,互不往來,孩子也只能乖乖地呆在家里。這封閉的、狹小的有限空間 限制了幼兒的自由,約束了幼兒的天性,也減緩了幼兒社會性的發(fā)展。
8、3、科學技術如今我們進入了電子時代,電視機、游戲機、 DVD 電腦幾乎家家都有。一 些精彩的節(jié)目、游戲占據了孩子的大部分時間,也學得了很多知識,然而不少的 孩子不會與人談話、不會交往,影響了幼兒社會性的發(fā)展。4、教育觀念及教養(yǎng)方式現(xiàn)在,人們的觀念也發(fā)生了深刻的轉變, 把子女培養(yǎng)成什么樣的人,家長各 有自己的看法和價值觀。不少的父母認為,讓孩子在家里看書、彈琴、繪畫遠比 在戶外與同伴追逐、游戲來得重要。這樣的價值觀直接反映在其教養(yǎng)方式和教育 方法上。對子女正當的交往要求總是顧慮中重重,惟恐不安全、惟恐學壞、惟恐 受委屈。進而凡事包辦、代替過分溺愛,造成幼兒交往能力差,對于集體生活更 是難以適應。
9、總之,影響幼兒交往、合群性發(fā)展的因素,既有孩子自身的原因,也受家庭 的制約。對小班的幼兒來說,家庭影響最深。因為從出世直到現(xiàn)在的絕大部分時 間是在家庭中度過的,家庭的影響至關重要。六、研究對策與方法(一)建立合作行為目標體系是培養(yǎng)合作行為教育的關鍵為了讓教師和家長在合作教育培養(yǎng)中更具目的性,我們建立了合作行為培 養(yǎng)的目標體系,從情緒、愿望、語言、規(guī)則、分工、互助、協(xié)商等七個方面設立 了培養(yǎng)目標,并按大、中、小班的不同年齡特點和接受能力將目標進行了分解, 不同年齡的孩子分別達到不同層次的要求, 使教師的教育更具可操作性。這個目 標體系也是我們做出前測和后測的依據,由此我們分析了孩子的弱勢和進步,
10、也 從中分析出了教師教育行為中的不足,使教師的行為更加適宜,更加有效。在工作中,我們要求教師將合作目標納入到日常生活和教育活動之中,依 據目標選擇適合的教育內容和教育方式。 活動結束后,教師要根據幼兒的表現(xiàn)進 行反思,并不斷對合作行為目標體系進行調整,使之更適應幼兒的發(fā)展需求。(二)不斷更新教育觀念是實現(xiàn)合作行為目標的先導教師和家長是合作目標的執(zhí)行者、教育者,這就需要教師和家長不斷更新 自己的教育觀念,不斷探索適宜的教育行為。何為適宜的教育行為呢?通過學習 和交流,教師與家長達成了共識,認為適宜的教育行為應是符合幼兒年齡特點, 有利于幼兒的合作行為的產生和發(fā)展的教育行為,它應包括教師和家長的教
11、育行 為、教育方法,還應包括教師和家長對幼兒表現(xiàn)的分析和反思。具體而言就是要 做到:創(chuàng)造機會,提供引導,樹立榜樣,給予鼓勵。創(chuàng)造機會,就是有意識、有 目的地為幼兒提供合作的時間和空間; 提供引導,就是用適宜的教育行為來引領 幼兒合作行為的形成;樹立榜樣,就是教師和家長用自己的行為潛移默化對的去 影響每一個孩子;給予鼓勵,就是當孩子表現(xiàn)出合作的意識行為時, 及時予以鼓 勵和肯定,形成有力的強化作用。對于教師,我們更注重的是教育中的反思,要求教師細心捕捉幼兒的每一 細小表現(xiàn),從中感悟教育道理,不斷修正自身行為,讓自己的教育觀念更科學、 更先進,讓自己的教育行為更適宜、更有效。在總結、反思和修正教育
12、行為的過 程中,教師自己的專業(yè)素質和水平也得到了一定的提高。對于家長,我們更多的是采取交流溝通的方式,一是家園之間的溝通和交 流,幫助家長樹立正確的教育觀念,掌握適宜的教育方法;二是家長之間的溝通, 讓大家共同分享彼此的經驗,共同分析出現(xiàn)的問題和教訓。在多種形式下的溝通 和交流中,家長逐漸認識到自己的何種行為更為恰當、 更為適宜,一些做的不夠 的家長也認真汲取他人的經驗,不斷改進自己的教育方式。家長們感到,不僅是 孩子得到了發(fā)展與提高,自己同樣獲得了發(fā)展和提高(三)采取積極有效的教育策略是實現(xiàn)合作行為目標的保證小班幼兒受其身心發(fā)展水平的制約,尚無穩(wěn)定、主動的合作意識和行為出現(xiàn), 但在老師的引導
13、下,其“自我中心”的狀態(tài)正逐漸弱化,他們逐步學會了遵守規(guī) 則、相互幫助,在輪流、等待、分享等活動中體會到同伴共同游戲、共同完成任 務的樂趣,為今后更加穩(wěn)定、自主的合作行為的產生奠定了基礎。七、我的建議幼兒園環(huán)境,通過各種活動來改進他的行為,創(chuàng)設親切、和諧的氛圍,激發(fā) 幼兒同別人交往的欲望。1、 玩具區(qū)幼兒間的交往:讓孩子從家中帶來自己喜歡的玩具和大家一起玩, 引導幼兒互相交換,增強彼此間的交流。2、 “娃娃家”中幼兒的交往:小班幼兒喜歡模仿生活,游戲也常以家庭生 活為主,所以我投放了布娃娃、小餐具等,讓他學會和其他孩子一起游戲,學習 合作、交往,分享游戲的快樂。3、 活動中豐富交往性語言:通過
14、圖片、圖書、情境表演等活動讓他學習交 往語言,如“我們一起玩吧?”等等。4、 鼓勵交往,培養(yǎng)良好的情感:鼓勵其他幼兒和他交朋友,并讓他擔任一 些發(fā)玩具、發(fā)圖書之類的工作,讓他感受到來自老師的關愛,從而增長自信心。二、對家庭教育的指導1、 創(chuàng)設良好的家庭交往環(huán)境:家長要多給孩子一些時間,要鼓勵孩子多說 話并認真傾聽,讓孩子敢于表達自己的看法,作到尊重孩子。2、 鼓勵孩子與人交往:家里來客,要和孩子一起接待客人,鼓勵孩子說話, 積極回答客人的問話,歡送客人,會說再見、歡迎再來等禮貌用語。3、 放手讓孩子走出家門;鼓勵他與同伴游戲、玩耍,建立友誼。4、 教給孩子交往的技能:讓他主動與別人交流,知道尊重寬容別人,樂于 幫助別人5、為孩子創(chuàng)造交往機會:可以從小事入手,如自
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