教師如何提高自身素質0001

1、教師如何提高自身素質【摘要】振興民族的希望在教育，振興教育的希望在 教師；要全面推進素質教育，關鍵就是要有一支高素質的教 師隊伍。本文結合個人的音樂教學實踐，從七個方面闡述了 提高教師自身素質的途徑和方法。教師的教育素質直接影 響著學生的發(fā)展，因為學生所學的大部分知識都是從教師那 里直接獲得的，所以我們的老師要不斷地提高自身的教育素 質?！娟P鍵詞】教師；素質 ；提高 在教師這個崗位上，我們就必須不斷地去充實自己，不 論是什么階段的教師， 什么科目的教師， 都要嚴格要求自己。 作為小學教師的我們更是不例外。更要擺正自己的態(tài)度，努 力做好自己應有的工作，不僅僅是義務，更是責任。教師的學科專業(yè)素養(yǎng)是

2、教師勝任教學工作的基礎性要求，有別于其 他專業(yè)人員學習同樣學科的要求。這就對我們的教師提出了 很多的要求，這樣是身為一名教師所必須具備的素質。教師 作為一種職業(yè)，越來越受到人們的重視和尊重，而作為一項 工作,卻面對著越來越多的要求。 身為教師，既要有深厚的文 化底蘊和扎實的教育理論基礎，又要能掌握本學科的知識與 教學技能，更要有進行教育理論的研究和探索，尤其是對教 育科學研究方面更要有探索精神和研究能力， 這是教師專業(yè) 化發(fā)展的必備條件之一。 在新形勢下， 教師要更好地適應教 育教學要求，就要努力做好以下幾個方面。一、樹立科研意識，增強課改觀念以往教師過多地關注課堂教學、學生管理、成績分析、

3、學生綜合素質等方面，卻忽視了教育科學研究，沒有真正理 解“教育科研興教”的重大意義。作為教師要懂得“教育要 發(fā)展，科研必先行”的道理， 懂得教育科學研究要立足于教 育實踐， 科研成果要引導教育實踐，不斷增強科研興教的意 識，主動在教育科學研究中提高自己的教育教學水平。在日 常的教學實踐中，教師緊密結合學校教學的實際情況和存在 的問題選擇課題，開展研究，探討規(guī)律，創(chuàng)造性地開展教育 科學研究；增強革新意識，敢于嘗試，樂于探究合理借鑒他 人的成功經驗和規(guī)避不足之處，扎扎實實的打造自己的教學 特色，提高教育教學質量。二、轉變教師角色，更新教育方法教師要解放我們的學生， 首要的是先解放教師自己，去陳出新

4、，轉變認識，以適應當前教育教學改革需要。在課 堂教學實踐中，教師要想由原來的“一桶水”逐漸轉變成源 源不斷的“活水”，這需要每位教師在正確把握教與學的關 系，做到兩者并重，在教中學，在學中教，實現(xiàn)教學相長。 教師特別是要摒棄舊的教學觀念，努力充當學生自主學習的 合作者、引導者、參與者的角色。教師在課堂上所扮演的角 色直接影響教學效果， 教師充當幫助和引導學生制定適當?shù)?學習目標，幫助學生形成良好的學習習慣，完善學習方法； 創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學 習興趣；營造一種和諧、平等、充分發(fā)揮學生自主學習的課 堂氣氛；教師要習慣于和學生分享自己的感情和想法，與學 生一道去尋找

5、真理。教師角色的改變，需要教師的信心和勇 氣，去承擔新的教育改革，只有這樣，教育教學改革才能大 踏步地前進。三、積極參加教研活動，不斷加強教師合作在以往教學活動中，教師大多數(shù)是靠個體的力量解決 課堂教學的所有問題。而當前的教育形式是倡導“師師合 作”。教師需要與更多的人，在更大的范圍內，以更加平等 的方式從事教學研究與實踐，教師之間將更加緊密地合作， 只有教師集體智慧得到發(fā)揮作用的時候，學生的綜合能力才 能順勢提高。因此，教師要積極參加集體教研，互相探究、 互相學習、互相促進，并要毫無保留地將教學實踐中所得的 經驗在教研中交流、研討，并獲得共識，實現(xiàn)資源共享，這 樣教師隊伍的整體水平才有更高層

6、次的提高。四、搭建互動平臺，促進學生發(fā)展教學過程是師生交往、共同發(fā)展、教學相長的互動過 程。教師應尊重學生的人格，關注個性差異，滿足不同的需 要，主動創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育情境，激發(fā)學生的 學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每 個學生都得到充分的發(fā)展，讓學生由原來的被動學習轉變?yōu)?主動學習，學會自主學習，互相合作、探究學習，使學生在 教師的指導下主動成長、富有個性的成長，教師要樹立終身 學習的觀念，保持開放的心態(tài)，不斷實踐和嘗試，不斷對自 己的教學進行研究、反思，這樣才能不斷適應新的變革。我們的教師一定要對自己進行人性化的處理。雖然和 有些小學生相處會有點吃力，但是我們的教師千萬不要以厭 煩的面孔出現(xiàn)在學生的面前。身為教師的我們要對自己的學 生有耐心，當然也要去嚴格要求自己的學生，不能任意放縱。面對學生的錯誤，我們要去認真地聽取學生為什么要這樣 做，不能只憑自己的思想去解決所謂的問題。我們要學會包 容學生，