《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、?看菊花?教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)理念新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中 ,加深理解和體驗(yàn) ,有所感悟和思考 ,受到情感熏陶 ,享受審美樂(lè)趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言 ,介紹了菊花之美 ,表達(dá)了人們的喜愛(ài)之情。所以 ,再現(xiàn)課文情境 ,引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀 ,從而受到美的熏陶 ,是以下的設(shè)計(jì)力圖表達(dá)的。設(shè)計(jì)特色在情境中誦讀 ,感悟。教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖課時(shí)內(nèi)容：教學(xué)課文第一、二段 ,學(xué)會(huì)其中“看、開(kāi)、放、不4個(gè)生字。課時(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察錄象、圖畫(huà)和反復(fù)誦讀 ,體會(huì)菊花的美及人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。2、 正確、流利、有感情地誦讀一、二段 ,背誦第二段。3、 學(xué)會(huì)4個(gè)生字 ,

2、能正確、端正、有一定速度地書(shū)寫(xiě)。一、設(shè)境激趣導(dǎo)入1、師：小朋友 ,天氣漸漸冷了 ,許多花兒都謝了 ,有一種花現(xiàn)在卻開(kāi)得最美最多。是什么花？出示：菊花 正音2、現(xiàn)在 ,正是賞菊的好時(shí)候。(貼圖)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：什么時(shí)候 ,誰(shuí)去公園干什么？出示第一段。指名讀 ,注意：讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子。3、 今天 ,就讓我們跟他們一起去：看菊花 板書(shū)“看寫(xiě)在事先畫(huà)好的田字格里學(xué)生看師范寫(xiě) ,再做個(gè)動(dòng)作演示“看 ,明白“看由“變形手和“目組成。利用圖畫(huà)再現(xiàn)課文第一段的情境 ,既揭示了課題 ,又學(xué)完了第一段內(nèi)容。學(xué)生描繪圖意的過(guò)程 ,就是讀第一段的內(nèi)容 ,答復(fù)的學(xué)生說(shuō) ,其他的學(xué)生聽(tīng) ,幾個(gè)下來(lái) ,已聽(tīng)過(guò)幾遍 ,再來(lái)讀文

3、字 ,降低了閱讀難度 ,會(huì)順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉(zhuǎn)換 ,以下的教學(xué)始終是“我們?cè)诳?,學(xué)生自己在看?！翱词且粋€(gè)要學(xué)的生字 ,字形較難。老師的板書(shū)就是范寫(xiě)的過(guò)程 ,看清了再動(dòng)作演示 ,很快就記住了“手和目組成“看。二、入境誦讀感悟過(guò)渡：讓我們張大眼睛 ,去“看菊花吧！播放菊花錄象1、 出示：公園里的菊花 2、 菊花的什么好看？顏色出示：黃的、白的、淡紫的、紫紅的。顏色真多呀！有哪些顏色？我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧！指名讀 ,一起讀。真是越數(shù)越快樂(lè) ,越數(shù)越開(kāi)心！表達(dá)出驚喜的心情來(lái)。這么多顏色 ,你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？五顏六色、五光十色、五彩繽紛 還有什么也很好看？形

4、狀都有哪些形狀呢？生看錄象描述師：每一種形狀都是一個(gè)品種。品種可真多！你能用什么詞來(lái)形容？千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣 菊花不光顏色美 ,品種多 ,數(shù)量也不少呢！師描述：你們看 ,菊花你不讓我 ,我不讓你。一朵接一朵。出示：一朵朵搶著開(kāi) ,有的三朵五朵湊在一起說(shuō)悄悄話呢！出示：一叢叢這里一叢 ,那里一叢 ,最后 ,越開(kāi)越多 ,一叢叢菊花連成了一大片 ,向四面鋪開(kāi) ,匯成了菊花的海洋。出示：一片片一朵朵、一叢叢、一片片 ,你能連起來(lái)讀 ,把菊花由少到多的意思表達(dá)出來(lái)嗎？ 小朋友 ,現(xiàn)在已是深秋 ,刮起了寒風(fēng)出示：深秋、寒風(fēng) ,正音 ,許多花都謝了 ,菊花開(kāi)得這么美 ,說(shuō)明了什么？不怕冷出示：它們

5、正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。我們來(lái)夸夸它們吧！指導(dǎo)讀哪個(gè)詞最能說(shuō)明菊花不怕冷？“迎那該怎么讀？ 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來(lái)說(shuō)明菊花的美 ,還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來(lái)欣賞一下吧！齊讀3、菊花又美麗又勇敢 ,你喜歡它嗎？看花的人們也一樣 ,他們是怎么做的？錄象演示讀第三句 ,把人們流連忘返的心情表達(dá)出來(lái)。以評(píng)促讀：太快了 ,沒(méi)有舍不得的心情。4、 想象：如果你在看菊花 ,你很舍不得離開(kāi) ,會(huì)怎么做？畫(huà)下來(lái)、拍照、拍錄象等錄象再現(xiàn)了課文情境 ,那絢麗的色彩 ,繁多的姿態(tài) ,真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生置身于菊花的海洋 ,思維被激活了 ,情感調(diào)動(dòng)了 ,怎么能不為之深深贊嘆 ,為之動(dòng)情呢？他們?nèi)滩蛔?/p>

6、要把看到的、想到的表達(dá)出來(lái)。老師的作用就是適當(dāng)?shù)亟M織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、煽動(dòng) ,讓他們暢所欲言 ,反復(fù)誦讀。自己的表達(dá)受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平的制約 ,可能是零散的 ,不太標(biāo)準(zhǔn)的。而書(shū)上的語(yǔ)言正是他們想說(shuō)的 ,所以 ,出聲的朗讀既滿足了他們表達(dá)的愿望 ,又使他們找到了表達(dá)的憑借。反復(fù)的誦讀中 ,老師的引導(dǎo) ,同學(xué)的評(píng)價(jià)又使他們的認(rèn)識(shí)有所提高 ,較好地完成了課時(shí)第一個(gè)目標(biāo)。中間對(duì)顏色和形態(tài)的認(rèn)識(shí) ,老師提供了一些美詞 ,起到了積累的作用 ,又為下面當(dāng)小導(dǎo)游效勞。最后想象的設(shè)計(jì) ,換取學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn) ,進(jìn)一步使學(xué)生理解了課文 ,產(chǎn)生了對(duì)菊花的喜愛(ài)之情。三、回憶抒情表達(dá)1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花。看

7、到了：公園里的菊花 。顏色有 ,數(shù)量也很多 ,在百花凋謝之時(shí) ,它們 。人們 。2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧！齊讀第二段3、 這么美的菊花 ,可不能單獨(dú)欣賞呀！應(yīng)該和朋友們一起分享。請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游 ,向朋友介紹。 先記住導(dǎo)游詞。自由試背 向同桌介紹。(看看是不是會(huì)介紹了。) 指名介紹。好的掛上導(dǎo)游證 ,以此鼓勵(lì)。先對(duì)課文進(jìn)行回憶 ,整體朗讀進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。小導(dǎo)游的介紹意在讓學(xué)生背誦第二段 ,以完成課時(shí)目標(biāo)二。這個(gè)板塊設(shè)計(jì)時(shí)并不限定學(xué)生照書(shū)一字不差地背。可以用上老師剛剛提供寫(xiě)顏色和形態(tài)的詞 ,也可用自己在課外書(shū)上看到的美詞 ,以鼓勵(lì)一些學(xué)生創(chuàng)造性地介紹 ,給學(xué)生語(yǔ)言的開(kāi)展提供了空間。四、自主識(shí)寫(xiě)作業(yè)過(guò)渡：一陣秋風(fēng)吹來(lái) ,有幾片樹(shù)葉落到了老師的桌上。你們認(rèn)識(shí)嗎？1、出示：“開(kāi)、放、不、看認(rèn)讀。2、 看筆順圖 ,邊讀邊書(shū)空。書(shū)上描紅一遍。3、 說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě) ,寫(xiě)時(shí)要注意什么？4、 作業(yè)設(shè)計(jì)1、必做題 A、習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、書(shū)寫(xiě)B(tài)、有感情地朗讀1、2兩段。2、選做題A、生字開(kāi)花開(kāi)、放、看B、做小導(dǎo)游 ,把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。識(shí)寫(xiě)生字力圖表達(dá)自主。學(xué)生看著筆順圖書(shū)空后再描一遍 ,初步對(duì)字有個(gè)整體感覺(jué) ,然后再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)哪個(gè)要