生本教育課前研究布置的建議(內(nèi)部臨時(shí)使用)

1、生本教育課前研究布置的建議（內(nèi)部臨時(shí)使用）                                              

2、60; 生本教育的方法論是先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教直至不教而教。前置性工作或課前小研究是生本教育“先學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，教師的導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)把精力放在設(shè)計(jì)“先做后學(xué)”“先會(huì)后學(xué)”的過(guò)程上，而非是我們過(guò)去課堂中教師擠牙膏似的引導(dǎo)行為。前置性作業(yè)通常由任課教師提前布置，可以是一周，可以是提前三四天，也可以是提前一天，具體由教師根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生情況而定。前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的好劣，直接關(guān)系到課堂中小組的討論和全班的交流。設(shè)計(jì)前置性作業(yè)根據(jù)所教的學(xué)科分別有如下幾點(diǎn)需要注意： 1.     數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)的前置工作，或稱小研究，設(shè)計(jì)的基本的原則是：根本，簡(jiǎn)單，開

3、放，心中始終裝著“根本抓住沒有”這一問題進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)？要盡量讓學(xué)生帶著自己的例子，自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)入課堂。數(shù)學(xué)課基本有五種課型：感受課、熟悉課、練習(xí)課、知識(shí)整理課、評(píng)研課。如課例：感受萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)二年級(jí)（  ）班       研究者           同學(xué)們，請(qǐng)你閱讀課本第6781頁(yè)，把你了解的知識(shí)記錄在下表中。內(nèi)容我自己的例子生活中萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，例如，買一套沙發(fā)856元買一臺(tái)電腦 2305元   組成

4、0; 856由8個(gè)100，5個(gè)10和6個(gè)1組成   讀法  856讀成856   寫法    856也可以寫成八百五十六   兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)怎樣比較大小   口算整百、整千數(shù)的加減   我還知道：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的其它知識(shí)   我的發(fā)現(xiàn)：                  &#

5、160;                                                 &#

6、160;                                                 &#

7、160;    我的感想：如課例：感受百分?jǐn)?shù)的意義班級(jí)：            姓名：         1.     一、請(qǐng)你在生活中尋找有關(guān)百分?jǐn)?shù)的例子。生活中含有百分?jǐn)?shù)的例子例子中百分?jǐn)?shù)表示什么意思我的感受            

8、60;     1.     二、從上面例子中，我聯(lián)想到哪些我們學(xué)過(guò)的知識(shí)？                                      

9、;                                                  

10、;       1.     三、你覺得百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？                                    

11、            如知識(shí)整理課課型的前置作業(yè)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們還記得我們本單元學(xué)了什么知識(shí)嗎？請(qǐng)你根據(jù)回憶整理一下：可以是內(nèi)容我的例子提醒注意（或我的錯(cuò)例）                                   

12、;也可以是內(nèi)容我的例子提醒注意（或我的錯(cuò)例）時(shí)分秒      看時(shí)刻      24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法      簡(jiǎn)單的時(shí)間換算      經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算      2.語(yǔ)文語(yǔ)文的前置工作主要是推動(dòng)學(xué)生的廣泛閱讀，即我們心中要始終裝著：“閱讀推進(jìn)沒有？”這一問題去設(shè)計(jì)和思考語(yǔ)文學(xué)科的前置工作，例如，有時(shí)只要布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)閱讀，就可以有助于達(dá)到上課時(shí)以讀引讀、以讀引說(shuō)、以讀引寫的語(yǔ)文教學(xué)境界。如

13、高中語(yǔ)文長(zhǎng)亭送別一文，前置工作可以是：讀了長(zhǎng)亭送別，你聯(lián)想到了什么？（建議聯(lián)系有關(guān)的閱讀、思考和生活）你想說(shuō)點(diǎn)什么？如小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文會(huì)動(dòng)的帽子，前置工作可以為：1.     說(shuō)說(shuō)課文中要重點(diǎn)注意的或較難的字詞。2.     概括課文的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？看誰(shuí)說(shuō)的既簡(jiǎn)練有清晰。 3.     讀完這篇課文，你最喜歡的是什么，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 4.     你還讀到過(guò)、聽說(shuō)過(guò)或者是經(jīng)

14、歷過(guò)哪些趣事或奇聞，和同學(xué)們分享吧。如果你能把讀過(guò)的書和寫下來(lái)的話也帶來(lái)就更好了！如小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文寓言兩則，好孩子和仁慈的力量，前置工作可以是：1.     從這兩則寓言故事中，你得到的最大啟發(fā)式什么？ 2.     你能給大家講一個(gè)有意義的寓言故事嗎？ 3.     你能不能也說(shuō)一個(gè)你自己創(chuàng)作的寓言？3.英語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)科生本課堂教學(xué)的操作的關(guān)鍵問題是：活動(dòng)形成沒有？活動(dòng)可以是短劇表演、講英文故事和笑話、英文演講、記者采訪新聞報(bào)道，場(chǎng)景復(fù)述，這里的活

15、動(dòng)形式多種多樣，由學(xué)生自己自由選擇和創(chuàng)造。而每個(gè)小組活動(dòng)的內(nèi)容要盡可能的應(yīng)用本單元學(xué)習(xí)的單詞、短語(yǔ)和句式、語(yǔ)法等。這里的活動(dòng)具有三個(gè)基本特征：1、具有整體性，也就是說(shuō)活動(dòng)不是分散的、孤立的、繁多的，而是具有靈魂性的，有的老師一節(jié)課也有活動(dòng)，但是卻是4-5個(gè)活動(dòng)，課前準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)，單詞復(fù)習(xí)一個(gè)活動(dòng)，課文講解一個(gè)活動(dòng)等等，這樣的活動(dòng)就不能稱其為完整的活動(dòng)；2、屬于學(xué)生自己的活動(dòng)。活動(dòng)是學(xué)生自己小組通過(guò)集體合作分工完成，從文字的選取到角色的分配，都由學(xué)生自己來(lái)做。教師只是在學(xué)生需要你的時(shí)候才給予一定程度的幫助。3、活動(dòng)是有生命意義的。學(xué)生是帶著自己的情感投入活動(dòng)中，帶著自己的生活世界走進(jìn)這樣的活動(dòng)。甚至有時(shí)是激動(dòng)人心的英語(yǔ)表達(dá)。低年級(jí)的學(xué)生可以是僅僅對(duì)于文本的表演，甚至可以對(duì)內(nèi)容簡(jiǎn)單的改編并表演，高年級(jí)的學(xué)生可以是自己創(chuàng)造和編寫活動(dòng)的內(nèi)容。如：以節(jié)日為單元主題的英語(yǔ)課，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)。提前幾天布置，或者沒有額外的時(shí)間的話，也可以在英語(yǔ)課上專門