《如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究》實施方案講解

1、欒川縣第二職業(yè)高級中學(xué)校本課題研究結(jié)題報告項目名稱：職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及提高的研究申 請 人：韓新強 所在單位： 欒川縣第二職業(yè)高中申報日期： 二一四年八月二十二日職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及提高的研究實施方案數(shù)學(xué)組 韓新強 隨著現(xiàn)代化建設(shè)及經(jīng)濟的飛速發(fā)展，中職教育在辦學(xué)規(guī)模、質(zhì)量、效率上已有長足的進步。但目前在專業(yè)崗位，人才培養(yǎng)規(guī)格及教學(xué)模式上,特別是教學(xué)內(nèi)容及方法等方面仍不能完全適應(yīng)當(dāng)前的形勢。為了使我校學(xué)生的應(yīng)職能力與當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)崗位群更加吻合，構(gòu)建以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力為本位的具有職業(yè)教育特色的目標(biāo)教學(xué)方案，本科組以寬基礎(chǔ)、活模塊，多技能、理論夠用為原則，提出數(shù)學(xué)課程體系改革方案。一、指

2、導(dǎo)思想和原則。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的處、中級專門技術(shù)人才和高素質(zhì)勞動者。具體來說，就是以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，使學(xué)生具有良好的思想素質(zhì)和一定的科學(xué)文化素質(zhì)，健康的心理，具備適應(yīng)就業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)。教師是課程改革實施的主體。發(fā)揮廣大教師參與課程改革的積極性、主動性與創(chuàng)造性是課程改革實施成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要通過多種途徑與方法充分發(fā)揮教師在課程改革實施中的主體作用。以改革為動力推進數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的建設(shè)，加快推廣課程開發(fā)、教學(xué)方法、教學(xué)手段方面的新成果，同時適應(yīng)工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)管理改革。 在課程改革實施過程中，要正確處理好繼承和創(chuàng)新

3、的關(guān)系。積極引導(dǎo)參與課程改革實施的教師對以往的教育教學(xué)改革進行冷靜分析，辨正揚棄，要把以往的卓有成效的改革成果有機地融入課程的實施中，創(chuàng)造新方法，總結(jié)新經(jīng)驗，并積極借鑒外地的成功經(jīng)驗，讓全體教師在課程改革的實施中經(jīng)受錘煉和提升。基礎(chǔ)課的改革要貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生發(fā)展為本的理念，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針。要繼續(xù)增強畢業(yè)生的就業(yè)能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力、創(chuàng)業(yè)能力；要努力促進學(xué)生的全面發(fā)展，更加關(guān)注其職業(yè)生涯發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、目標(biāo)、任務(wù)數(shù)學(xué)課程改革實驗要嚴(yán)格遵循中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程大綱，努力實現(xiàn)其總目標(biāo)。在今后兩年實施過程中，為全面推動中等職業(yè)數(shù)學(xué)課程改革實施提供參考依據(jù)，進

4、一步探索素質(zhì)教育的有效途徑，推動我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，促進教師專業(yè)化成長。在數(shù)學(xué)課程改革實施中，努力做好以下工作：(一) 引導(dǎo)教師自覺地學(xué)習(xí)與課程改革有關(guān)的文獻、理論。通過各級培訓(xùn)，讓全體教師明確職中數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)與任務(wù)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。(二) 組織本組教師教師研究課改中出現(xiàn)的問題，以指導(dǎo)課改實施。對課改實施中亟待解決的問題，可分列成若干小課題，組織各教師申報，在研究中進行改革，在改革中進行研究。(三) 加強課堂教學(xué)的理論與實踐研究，為課堂教學(xué)創(chuàng)新提供理論與實踐指導(dǎo)，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。(四) 加強數(shù)學(xué)教學(xué)評價的研究，建立促進教師和學(xué)生共同發(fā)展的評價體系。

5、 (五) 重視數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用。三、課程理念 （一）課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，與學(xué)生實際相適應(yīng) 課程改革內(nèi)容要與學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相適應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實際建立數(shù)學(xué)知識基本平臺,平臺的標(biāo)準(zhǔn)比中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱適當(dāng)降低,以代數(shù)、三角的主要內(nèi)容為基礎(chǔ)，注重與生活實際和專業(yè)課程學(xué)習(xí)的聯(lián)系，增加趣味性與可讀性，降低推理和證明的要求，強調(diào)打基礎(chǔ)、可接受、重應(yīng)用的原則，使學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得懂，學(xué)了會用，讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能獲得不同的提高。強調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。（二）課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的功能 課程改革內(nèi)容要涵蓋中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)學(xué)

6、習(xí)所需要的最基本的知識，以模塊的形式設(shè)置課程內(nèi)容，不同的專業(yè)可以根據(jù)實際，貫徹“實用”和“夠用”的原則，選擇并加強相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。（三）課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、分步達標(biāo)的理念 課程改革內(nèi)容設(shè)置要關(guān)注學(xué)生的個性、興趣和能力的差異，課程要具有多樣性和選擇性，對不同的專業(yè)、不同的學(xué)生可以確定不同的教學(xué)目標(biāo)，以使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，以利于實行分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、分步達標(biāo)。（四）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 數(shù)學(xué)課程應(yīng)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。在教學(xué)內(nèi)容上，可以結(jié)合

7、實際，結(jié)合社會生活中廣泛應(yīng)用的投入與產(chǎn)出、市場預(yù)測、股票交易、存貸款利息、保險等實際問題，開展探究性學(xué)習(xí)活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（五）注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合 現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。中等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)課程要倡導(dǎo)實行信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)，加強直觀性，強化實用性，提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會使用科學(xué)型計算器、計算機數(shù)學(xué)軟件和數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的

8、結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。四、現(xiàn)狀分析 （一）、目前數(shù)學(xué)教材 近年來我校一直使用高等教育出版社課本，其內(nèi)容面廣，容量大，課本上練習(xí)題分A、B、C三個層次，A為復(fù)習(xí)題，B為低要求，C為較高要求，數(shù)學(xué)實用題型不多，與普通中學(xué)課程大同小異，只是在要求略比普中低。但普中課程安排是每周5-6節(jié)，而我校安排高一每周89節(jié)，高二每周8節(jié)。故此每節(jié)數(shù)學(xué)課的容量很大，并且這與我校學(xué)生接受能力及基礎(chǔ)薄弱形成鮮明的矛盾。（二）、學(xué)生現(xiàn)狀 由于近年來普通中學(xué)大規(guī)模擴招。中職招生幾乎沒有分?jǐn)?shù)線，生源的素質(zhì)下降明顯，致使職中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能力、學(xué)習(xí)品德方面一直處于薄弱狀態(tài)，據(jù)統(tǒng)計，近年來，我校學(xué)生

9、在升高中考試中數(shù)學(xué)平均成績在35至53分之間（滿分為100分），數(shù)學(xué)及格人數(shù)較低，同一個班級學(xué)生數(shù)學(xué)成績從個位數(shù)到60多分成績參差不齊，普遍學(xué)生分析問題解決問題的能力非常底，而且少部分學(xué)生無心向?qū)W。五、課程改革的實驗進程數(shù)學(xué)課程實施應(yīng)注意分階段、有計劃地進行： (1) 第一階段 (2013年9月-2013年10月) ：課改準(zhǔn)備、宣傳、發(fā)動，成立數(shù)學(xué)課程改革實施推進小組；制定實施方案，組織培訓(xùn)等，邀請課改專家作理論指導(dǎo)、辦講座，進入課改實驗初步階段。形成研究初步成果：教學(xué)個案、課堂實錄、教學(xué)心得或教研論文、學(xué)生小論文等若干；每個備課組根據(jù)科研課題大膽實施、努力貫徹其指導(dǎo)思想。(2) 第二階段(2

10、013年10月-2014年3月)：課改深入階段。在推進階段主要做好以下工作：成立課改專題研究小組，深入研究課改實施過程中的問題與困難，及時引導(dǎo)課改，確保課改實驗工作正常進行； 在推進階段，注意以課堂為主陣地，積極探索適應(yīng)課改要求的課堂教學(xué)策略，大膽地進行課堂教學(xué)創(chuàng)新。骨干教師的培養(yǎng)、教研活動的開展等工作均應(yīng)圍繞課程改革、課堂教學(xué)進行。組織系列活動，例如觀摩、研討、課改優(yōu)秀成果展評等，并不斷總結(jié)和交流課改先進經(jīng)驗。邀請課改專家進行階段評議，研究階段成果：教學(xué)個案，教研論文、課堂實錄、學(xué)生小論文等；備課組科研課題有階段性成果。（3） 第三階段(2014年3月-2014年7月)：課改鞏固總

11、結(jié)階段?？偨Y(jié)前一階段實驗中成功的經(jīng)驗，為進一步實驗提供幫助；對實驗中存在的問題，提出相應(yīng)的對策和解決辦法；根據(jù)實驗情況，調(diào)整和修訂實驗方案，保證課改實驗科學(xué)有序地進行；積極研究與數(shù)學(xué)新課程相適應(yīng)的教學(xué)評價方案，有效地發(fā)揮評價的積極作用；從理論與實踐兩方面對高中數(shù)學(xué)課程改革進行分析，為考試大綱提供依據(jù)。邀請課改專家進行總結(jié)評審，課改工作指導(dǎo)組編寫課改成果集：教師論文集、學(xué)生小論文集、課改實驗專題總結(jié)，科研課題結(jié)題報告，優(yōu)秀課例光盤錄制若干，并形成一套課改評價體系。第一階段任務(wù)負責(zé)人：王新會，成員有：韓新強，趙紅強，關(guān)鵬展第二階段任務(wù)負責(zé)人：王新會，成員有：韓新強，趙紅強，關(guān)鵬展第三階段任務(wù)負責(zé)人

12、：王新會，成員有：韓新強，趙紅強，關(guān)鵬展。六、課程內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)時數(shù)課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的功能，分為三個部分，基礎(chǔ)篇、拓展篇、應(yīng)用篇。 (一)、基礎(chǔ)篇（基礎(chǔ)模塊課程）：高一年級完成。基礎(chǔ)模塊上冊課程在高一年級開設(shè)完畢，與傳統(tǒng)的課程設(shè)置相比，數(shù)學(xué)課程設(shè)置有較大的變化，課程內(nèi)容涵蓋中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)所需要的最基本的知識，貫徹“以服務(wù)為宗旨，以對口升學(xué)為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)為中心”的精神，僅開設(shè)一學(xué)年，有利于學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)是： 1. 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本運用力、基本計算工具使用力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 2. 為

13、學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和形成專業(yè)技能打好基礎(chǔ)。 3. 與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相銜接，為學(xué)生接受繼續(xù)教育、終身教育和自身發(fā)展，為對口高考打下必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。 總教學(xué)時數(shù)約為132課時 初中知識基礎(chǔ)知識（10課時）第一章 集合（8課時）第二章 不等式（8課時）第三章 函數(shù)及其圖像（18課時）第四章 指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)（12課時）第五章 數(shù)列（11課時）第六章 三角函數(shù)（24課時）第七章 空間幾何體（8課時）第八章 直線和圓的方程（21課時）第九章 平面向量（12課時） (二)、拓展篇（拓展模塊課程）： 高二年級完成。 以基礎(chǔ)篇的內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)不同的專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的需求，以模塊的形式設(shè)置課程內(nèi)容，不同的專業(yè)可以

14、根據(jù)實際，貫徹“實用”和“夠用”的原則，其宗旨一定是為本專業(yè)服務(wù)，而且不超出職中學(xué)生具體的實際接受情況，弱化理論，強化實用。其原則是，優(yōu)化數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)不同，重新審視教學(xué)目標(biāo)，改革教材和教法，開辟適應(yīng)市場需求和學(xué)生需求的教學(xué)領(lǐng)域；破舊立新。選擇并加強相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程分（55個課時）： 第一章：和角公式及解三角形（10課時）， 第二章：圓錐曲線（18課時）， 第三章：統(tǒng)計初步（11課時），第四章：概率初步（16課時）（三）提高篇：（高三高考模塊） 對有意愿高考的部分同學(xué)，在高二年級期末進行分流，高三一學(xué)年進行全面高考復(fù)習(xí)。第一學(xué)期加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，第二學(xué)期強化綜合訓(xùn)練。負責(zé)人：王

15、新會、姜清河（年級主任）。  七、建立發(fā)展性評價制度與評價體系，充分發(fā)揮評價的積極作用。數(shù)學(xué)教學(xué)評價應(yīng)有利于營造良好的育人環(huán)境，有利于數(shù)學(xué)教與學(xué)活動過程的調(diào)控，有利于學(xué)生和教師的共同成長。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注結(jié)果，也要關(guān)注過程；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情感態(tài)度的變化。要建立以促進學(xué)生發(fā)展為目的的多元評價目標(biāo)，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于教師的教學(xué)評價，要從教師的專業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)觀念、教學(xué)技能、教學(xué)研究等多方面綜合考察。要關(guān)注教學(xué)結(jié)果，更要關(guān)注教師的教學(xué)過程。(一) 對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價1重視對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的評價 通過數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握中等職業(yè)教

16、育所要求的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本的數(shù)學(xué)思想方法，具備所規(guī)定的基本能力要求。在進行學(xué)習(xí)評價時，要注重評價學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解、對數(shù)學(xué)思想方法的把握、對解決問題的基本方法的運用等方面，避免片面強調(diào)機械記憶、模仿；要注重評價學(xué)生思維的發(fā)展水平，避免強調(diào)技能技巧；要注重評價學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與創(chuàng)新意識的發(fā)展水平，避免過分強調(diào)解決繁難偏舊問題的能力。2重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價對學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價，既要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的評價要從學(xué)生數(shù)學(xué)認知的發(fā)展水平與學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的轉(zhuǎn)變等多個角度進行。在數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等活動中，要注重評價學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意

17、識的發(fā)展水平。3重視促進學(xué)生發(fā)展的多元化評價 中等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理、科學(xué)的評價體系。評價既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的變化，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。評價應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)生的差異，建立多元化的目標(biāo)，對不同的專業(yè)、不同層次的學(xué)生，采取多種標(biāo)準(zhǔn)的評價，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好進行選擇。在進行多元化評價時，要避免簡單的“平均”與“累加”等操作方式，充分顯現(xiàn)學(xué)生的個性優(yōu)勢，增強學(xué)生的自信與發(fā)展的動力。(二) 對教師的教學(xué)評價1重視對專業(yè)基礎(chǔ)的評價教師具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)是保證教學(xué)成功的前提，在對教師進行教學(xué)評價時

18、，應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師的專業(yè)基礎(chǔ)是否達到要求。除了對職中數(shù)學(xué)必修課程熟悉外，對數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)文化等內(nèi)容提出了較高要求，對數(shù)學(xué)與專業(yè)課程之間的密切聯(lián)系提出了更高要求。教師應(yīng)積極準(zhǔn)備，通過各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，迅速適應(yīng)課程改革的要求。2重視對課堂教學(xué)的評價教師應(yīng)充分理解中等職業(yè)教育的基本理念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，要精心設(shè)計問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”過程；大膽地進行課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進學(xué)生的主動參與；除了幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與技能外，對學(xué)生的思維、情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展都應(yīng)達到要求。在對教師進行評價時，既要關(guān)注教學(xué)結(jié)果，更要關(guān)注教學(xué)過程。3重視對教學(xué)技能的評價在進行教學(xué)評價時，除了重視傳統(tǒng)的基本教學(xué)技能外，還應(yīng)重視對教師的信息技術(shù)技能水平的評價。要充分關(guān)注教師使用信息技術(shù)的基本功，關(guān)注使用信息技術(shù)的“恰當(dāng)性”、關(guān)注信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機整合。信息技術(shù)的使用要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)活動的開展，有助于課堂教學(xué)效率