小學(xué)體育集體備課記錄表

1、小學(xué)集體備課記錄表學(xué)科體育年級(jí)五年級(jí)備課組長(zhǎng)記錄、材料整理時(shí)間2013 年11 月參與人員備課運(yùn)動(dòng)技能：能試做出后滾翻動(dòng)作，能模仿做出動(dòng)作全過程中心心理健康：對(duì)學(xué)習(xí)后滾翻感興趣，樂于重復(fù)練習(xí)問題1、學(xué)會(huì)利用生活化的內(nèi)容進(jìn)行診斷課始，在做完準(zhǔn)備活動(dòng)以后，教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內(nèi)容，而是舉了一個(gè)生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的？話題很簡(jiǎn)單卻很吸引學(xué)生們興趣，都迫不及待的想回答這個(gè)問題，這時(shí)候課堂氣氛開始升溫了，再通過做磚頭和籃球的實(shí)驗(yàn)，過一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容?！按蠹铱梢猿虖倪@個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到什么？ ”也最大限度激活了學(xué)生在其他科目中所學(xué)到的知識(shí)

2、的運(yùn)用。描師生可以此進(jìn)行診斷，也為下面的練習(xí)做了個(gè)伏筆。2、“降低、提高難度 ”、 “縮短、拓展距離 ”，讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界述我們知道，由于種種原因，我們目前教學(xué)要求往往高于或低于學(xué)生發(fā)展實(shí)際，“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了 ”的情況時(shí)有發(fā)生，面對(duì)這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領(lǐng)， 在課堂教學(xué)中不能一味的采用 “教教材 ”，而是要實(shí)現(xiàn) “用教材 ”的教學(xué)新理念。在后滾翻這課中，教者就采用 “降低、提高難度 ”的教法，在進(jìn)行團(tuán)身練習(xí)時(shí)，教者沒有直接讓學(xué)生看完示范后就進(jìn)行模仿練習(xí)，而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法，讓學(xué)生使用夾海綿塊來達(dá)到 “團(tuán)身緊 ”這個(gè)目的。 在學(xué)

3、生基本掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高動(dòng)作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了?！钡那闆r就大為轉(zhuǎn)變，使差學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的積極性，使好學(xué)生又提高了一個(gè)層次。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界里去。3、以 “成功階梯 ”為載體，提高學(xué)生的分析、解決問題的能力“成功階梯 ”強(qiáng)化我們學(xué)生直面學(xué)習(xí)、 生活的態(tài)度，喚醒了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我診斷、 自我矯治、自我完善、自我發(fā)展的意識(shí)，減少學(xué)生失敗后的灰心，強(qiáng)化和增加學(xué)生自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展成功后的信心。在 “后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊？ ”之后，教者并沒有直接給出幾種練習(xí)

4、的方法，而是讓學(xué)生根據(jù)老師所提供的器械提出各種練習(xí)的方案，他們?cè)谛〗M練習(xí)時(shí)，得出幾種可操作性的練習(xí)方法。從中使學(xué)生懂得理論的正確與否可以通過實(shí)踐來證明這一道理，教者安排小組交流也是為了發(fā)展學(xué)生自我表現(xiàn)的能力。學(xué)生由于受到海綿塊作用的影響，有的學(xué)生就解下自己的紅領(lǐng)巾，利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)同樣能達(dá)到要求，雖然老師沒有說，但這是他們自己想出來的方法，說明孩子具有創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵在于教師怎樣過去引導(dǎo)他們。程描述討 從幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)： 1、激情導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。、根據(jù)提示的幾論 個(gè)問題，迅速進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)果附教案設(shè)計(jì)后滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 運(yùn)動(dòng)技能：能試做出后滾翻動(dòng)作

5、，能模仿做出動(dòng)作全過程2、 心理健康：對(duì)學(xué)習(xí)后滾翻感興趣，樂于重復(fù)練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：團(tuán)身要緊教學(xué)器材：海綿塊若干塊體操墊教學(xué)過程：一、 基礎(chǔ)性診斷練習(xí)1、問題（ 1）：同學(xué)們想一想為什么我們的設(shè)計(jì)師把車輪設(shè)計(jì)成圓形而不是其他形狀？學(xué)生：（因?yàn)閳A形好看、圓形物體滾動(dòng)的快 ）問題（ 2）：同學(xué)們讓我們先來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們拿一塊磚頭和一只籃球來實(shí)驗(yàn)，老師用力把磚頭和籃球向前滾去，看看哪一個(gè)滾動(dòng)的遠(yuǎn) 結(jié)果很顯然是籃球，大家可以從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到什么？學(xué)生：球形物體滾動(dòng)時(shí)的摩擦力比較小，所以滾得遠(yuǎn)師：我們?cè)诰毩?xí)后滾翻時(shí)一定要使身體團(tuán)得像球一樣，只有這樣才能把動(dòng)作做好，練習(xí)時(shí)大家可以好好的體會(huì)一下。2、提出問題：

6、在后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊？二、 理解性診斷與矯治1讓學(xué)生提出方案2 教師提供器材3 分組進(jìn)行練習(xí)得出可操作性的辦法三、 優(yōu)化評(píng)講1各組推薦一名學(xué)生將本組的練習(xí)方法展示給其他小組觀看2教師提出要求：（1）安全性（ 2）可操作性（ 3）簡(jiǎn)便易練性3從中可以得到幾種最理想的練習(xí)手法A 利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間B利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學(xué)習(xí)）C雙手抱膝連續(xù)團(tuán)身起練習(xí)四、 學(xué)生自我診斷與矯治1 分組練習(xí)體會(huì)這兩種方法究竟是否合適2 相互幫助3 得出結(jié)論：這三種方法都很適合與團(tuán)身練習(xí)五、 發(fā)展性診斷練習(xí)1、 講解：我們光學(xué)會(huì)了團(tuán)身練習(xí)還不夠，這只是后滾翻中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動(dòng)作。2、 教師示范著重讓學(xué)生看清預(yù)備姿勢(shì)（兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必須要）3、 學(xué)生嘗試性