二0一三學(xué)年第二學(xué)期大班教研工作計劃好

1、二0一三學(xué)年第二學(xué)期大班教研工作計劃一、指導(dǎo)思想以幼兒園教育指導(dǎo)綱要為依據(jù)，以36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南為指導(dǎo)，以深化幼教課程改革，更新教育理念 、完善教育行為、提高教育質(zhì)量為目標，從本年段教師教學(xué)實際出發(fā)，以解決本組教師在教育中的實際問題，從而提高教師的教學(xué)水平。二、存在問題 上學(xué)期我們已經(jīng)開展了一學(xué)期的童話劇表演的游戲，通過一學(xué)期的教研研討，我們的孩子對于表演更感興趣，基本上能把童話故事進行簡單的改編變成童話劇進行表演，而且會自己選擇道具，會制作簡單的道具活使用替代物開展游戲。老師們對于童話劇的概念更為清晰，集體活動時間開展童話劇表演游戲有了一定的模式。但是也存在著一些不足：幼兒方面：幼兒只

2、會在原劇本的基礎(chǔ)上開展童話劇表演，對于劇本內(nèi)容的拓展這方面想象力欠缺，在表演時也只局限于表演出對話，簡單的動作，而缺乏創(chuàng)造性的表演。表演過程中和同伴的合作能力有待加強，表演前該和同伴一起做些什么？表演時要怎樣才能表演的更好？表演后又可以做些什么？孩子們都還不清楚。教師方面：教師選擇的童話劇內(nèi)容有一些選擇的不適合孩子們的創(chuàng)造性表演，很難拓展情節(jié)。教師指導(dǎo)過于模式化，尤其是集體表演活動的設(shè)計千篇一律，沒有根據(jù)不同的劇本開展不同的教學(xué)方法，也沒有根據(jù)孩子在前一個活動中出現(xiàn)的問題在下一個活動中提出更好的解決策略，使表演活動更加深入。在幼兒開展區(qū)域好的表演時，教師往往做觀察者，不干涉孩子，什么時候介入對

3、于提高孩子的表演能力有所幫助老師也不清楚介入時機。三、教研重點 基于以上分析，在本學(xué)期中我們的教研重點是：如何根據(jù)孩子的情況，選擇、組織、指導(dǎo)童話劇創(chuàng)演。1、了解童話劇創(chuàng)演的概念，選擇適合大班幼兒創(chuàng)演的童話故事內(nèi)容，并進行改編、創(chuàng)編成劇本。2、提升大班童話劇創(chuàng)演的指導(dǎo)策略四、措施1、教研組長在活動前三天提前告知組員活動的內(nèi)容，讓組員提早尋找相關(guān)資料，做好活動準備。2、教研形式可豐富多樣，靈活運用，充分調(diào)動教師參與教研的積極性，在活動中要充分發(fā)揮教師的主動性和參與性，鼓勵教師積極參與。3、教研組每學(xué)期提供一次以上集體展示活動，可以把成功的經(jīng)驗向別組推廣，也可以把困惑呈現(xiàn)，集全園的力量解決。4、每

4、次活動由教研組成員輪流主持，制定相應(yīng)的教研制度，提高教研組成員參與活動的積極性。5、理論學(xué)習(xí)、研討分析、實踐討論、小結(jié)提升四個階段圍繞一根主線，循序漸進。即體出現(xiàn)“計劃性”又體現(xiàn)“隨機性”、“靈活性”，可根據(jù)教師出現(xiàn)的問題隨機調(diào)整活動。五、具體安排：階段活動內(nèi)容活動形式主持人討論核心問題第一階段:理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)童話劇創(chuàng)演的概念等理論知識專家講座呂亞娣理解與教研重點有關(guān)的概念：什么是童話劇表演，大班幼兒童話劇表演的目標、內(nèi)容，如何進行改編、創(chuàng)編等。制定大班童話劇表演的目標集中學(xué)習(xí)倪亞平選擇適合大班童話劇表演的劇本，并進行改編、創(chuàng)編集體交流呂亞娣第二階段:研究分析童話劇活動方案設(shè)計集中研討韓冬娟通過設(shè)計、觀摩、研討活動，提高教師對大班童話劇表演游戲的設(shè)計、組織、指導(dǎo)的策略。童話劇創(chuàng)演課例分析研討集中研討呂亞娣第三階段實踐討論童話劇創(chuàng)演教學(xué)觀摩研討（一）觀摩研討倪亞平童話劇創(chuàng)演教學(xué)觀摩研討（二）觀摩研討呂亞娣童話劇創(chuàng)演教學(xué)觀摩研（三）觀摩