往事依依 (2)

1、于漪 江蘇省鎮(zhèn)江市人。江蘇省鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。育系。1978年獲年獲“特級(jí)教師特級(jí)教師”稱(chēng)號(hào)，上海市稱(chēng)號(hào)，上海市楊浦中學(xué)語(yǔ)文教師。凡與于漪交往過(guò)的人，楊浦中學(xué)語(yǔ)文教師。凡與于漪交往過(guò)的人，都稱(chēng)贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真都稱(chēng)贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠(chéng)，厚道；她胸襟開(kāi)闊，性格開(kāi)朗，才華橫誠(chéng)，厚道；她胸襟開(kāi)闊，性格開(kāi)朗，才華橫溢溢”這是語(yǔ)文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，這是語(yǔ)文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)初教歷史的她之所以從一個(gè)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿(mǎn)人格魅中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿(mǎn)人格魅

2、力的語(yǔ)文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的力的語(yǔ)文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。預(yù)習(xí)： 給下列字注音：徜徉徜徉（ ） 煙波浩煙波浩淼淼（ ） 晦晦 （ ） 青女素青女素娥娥（ ） 嬋嬋（ ）娟）娟 絢絢（ ） 鏤鏤（ ） 心曠神心曠神怡怡（ ） 鐫鐫（ ）刻）刻諄諄諄諄（ ） 形近字嘹 諄 晦繚 潦 淳 悔chng yngmiohuchnxunluyjunzhnliolioliozhnchnhuhu嘹亮繚繞潦草諄諄教導(dǎo)淳樸陰晦悔恨詞語(yǔ)解釋依依:搜索枯腸:徜徉:浩淼:心曠神怡 :眼花繚亂:動(dòng)詞這里指縈繞胸懷,十分留戀。形容竭力思索。安閑自在的步行。形容水面遼闊

3、。淼,形容水大。心情舒暢,精神愉快。曠,心情開(kāi)闊。 眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。整體把握整體把握1、這篇文章的題目叫、這篇文章的題目叫往事依依往事依依，作者在文中回憶了，作者在文中回憶了哪幾件留戀的往事呢？你能用簡(jiǎn)練的句子概括嗎？哪幾件留戀的往事呢？你能用簡(jiǎn)練的句子概括嗎？ 2 、這幾件事都與什么有關(guān)？、這幾件事都與什么有關(guān)？一：小時(shí)候看畫(huà)和一：小時(shí)候看畫(huà)和水滸傳水滸傳插圖，插圖，猶如身臨其境。猶如身臨其境。 二：學(xué)生時(shí)代讀二：學(xué)生時(shí)代讀千家詩(shī)千家詩(shī)，編織了，編織了童年美麗生活的花環(huán)。童年美麗生活的花環(huán)。三：兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀，三：兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的

4、印象。在我心上雕鏤下深刻的印象。四：老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo)，銘刻在心，四：老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。一生受用。 以趣動(dòng)人以美動(dòng)人以情動(dòng)人以理服人與讀書(shū)有關(guān)與讀書(shū)有關(guān)觀圖畫(huà)觀圖畫(huà)讀詩(shī)歌讀詩(shī)歌聽(tīng)講課聽(tīng)講課聆教誨聆教誨梁山雄偉險(xiǎn)峻水泊煙波浩淼水邊有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦山上有一排排大房子何濤,黃安率領(lǐng)的軍官在茫茫蕩蕩的焦山下,在蘆葦港中走投無(wú)路,狼狽逃竄想像和聯(lián)想 作者為什么能從水滸傳里讀出許多“趣”來(lái)？藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是： 一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時(shí)空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。 問(wèn)：第四段寫(xiě)的是讀第四段寫(xiě)的是讀千家詩(shī)千家詩(shī)的情景，的情景

5、，那么第三段又有什么作用呢？那么第三段又有什么作用呢？明確：第三段承上啟下承上啟下，概述讀書(shū)給學(xué)生時(shí)代的生活帶來(lái)很大的樂(lè)趣，引出對(duì)讀千家詩(shī)的美好回憶。“編織我美麗的生活花環(huán)”與“讓人看不上眼”形成鮮明對(duì)比，顯示了石印本千家詩(shī)的魅力。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰情雨晦，日麗藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在前，找出文中的詩(shī)句。萬(wàn)紫千紅總是春萬(wàn)紫千紅總是春（宋）朱熹春日（宋）朱熹春日勝日尋芳泗水濱，勝日尋芳泗水濱， 無(wú)邊光景一時(shí)新。無(wú)邊光景一時(shí)新。 等閑識(shí)得東風(fēng)面，等閑識(shí)得東風(fēng)面， 萬(wàn)紫千紅總是春。萬(wàn)紫千紅總是春。 春城無(wú)處不飛花春城無(wú)處不飛花（唐）韓翃寒食（唐）韓翃寒食春城無(wú)處不飛

6、花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。 綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)（唐）高駢山亭夏日（唐）高駢山亭夏日綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一院香。綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一院香。五月榴花照眼明五月榴花照眼明（宋）朱熹題榴花（宋）朱熹題榴花五月榴花照眼明，枝間時(shí)見(jiàn)子初成。五月榴花照眼明，枝間時(shí)見(jiàn)子初成。 可憐此地?zé)o車(chē)馬，顛倒蒼苔落絳英。可憐此地?zé)o車(chē)馬，顛倒蒼苔落絳英。 梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（宋）盧梅坡雪梅（宋）盧梅坡雪梅梅雪

7、爭(zhēng)春未肯降，梅雪爭(zhēng)春未肯降， 騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。 梅須遜雪三分白，梅須遜雪三分白， 雪卻輸梅一段香。雪卻輸梅一段香。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。（唐）李商隱霜月（唐）李商隱霜月初聞?wù)餮阋褵o(wú)蟬，百尺樓臺(tái)水接天。初聞?wù)餮阋褵o(wú)蟬，百尺樓臺(tái)水接天。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。 南鄉(xiāng)子南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷登京口北固亭有懷 辛棄疾辛棄疾何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。 千古興亡多少事？悠悠！ 不盡長(zhǎng)江滾滾流。 年少萬(wàn)兜鍪.坐斷東南戰(zhàn)未休. 天下英雄誰(shuí)敵手,曹劉. 生子當(dāng)如孫仲謀.兜鍪(mou):古代作戰(zhàn)時(shí)戴的盔南 歸

8、田漢模糊的村莊已在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。 不同：一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的國(guó)文老師。一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的國(guó)文老師。 所講內(nèi)容是一古一今所講內(nèi)容是一古一今講課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖講課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿(mǎn)雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝晃，一個(gè)是情滿(mǎn)雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。注在眼睛里。 “我我”讀了辛詞每讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端感慨萬(wàn)端”，而讀了許多有名的中外小說(shuō)，而讀了許多有名的中外小說(shuō)，則則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了。使自己的心與時(shí)代更加貼近了?！?/p>

9、 第五段所舉事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，有何異同？ ： 相同： 兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩(shī)， 作者都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人。 講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入理， 學(xué)生都深受感染，“我”都牢記了所講內(nèi)容， 都激發(fā)了對(duì)詩(shī)歌作品的喜愛(ài) 課文第六段引述老師的話的落腳點(diǎn)在哪里？“我”為什么對(duì)此“銘記于在心 ”且“一生受用不盡”？ 老師這句話的落腳點(diǎn)在“做人”。在作者看來(lái)，“當(dāng)時(shí)老師并不說(shuō)多少大道理，但教我們讀書(shū)明理，明做人的道理”（于漪）品味欣賞 于漪的這篇散文，用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)就是：美。美在哪里：形美、神美。形美語(yǔ)言風(fēng)格、詞語(yǔ)優(yōu)美、神美思想內(nèi)涵有深度和廣度。 寫(xiě)作特點(diǎn) 課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排的需要

10、，更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。舉例說(shuō)明。 首句首句“年華似流水年華似流水”作為全文的開(kāi)頭，隱含了作為全文的開(kāi)頭，隱含了作者哪些細(xì)微的感情？作者哪些細(xì)微的感情？明確：用比喻比喻的修辭手法，描述了時(shí)光接連不斷的特點(diǎn)；多想讓逝去的光陰再回來(lái)，充滿(mǎn)了對(duì)美好童年的無(wú)限向往。充滿(mǎn)了對(duì)美好童年的無(wú)限向往。 “但”不忘的必定是刻骨銘心的、美好的，這樣使得下文的轉(zhuǎn)折更加強(qiáng)烈，“不少”與“幾件”，“模糊”與“歷歷在目”形成鮮明對(duì)比，引出對(duì)幾件往事的回憶。鮮明對(duì)比，引出對(duì)幾件往事的回憶。這是作者五十多歲時(shí)寫(xiě)的回憶文章，是一個(gè)年過(guò)半百的老人在回憶往事，能不感慨萬(wàn)分嗎？本文主旨 設(shè)想：于漪老師今天也來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，她會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？ 青少年應(yīng)該：青少年應(yīng)該： 一是熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)一是熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)；祖國(guó)； 二是要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之二是要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。理，做一個(gè)志趣高尚的人。 語(yǔ)文姹紫嫣紅，春色無(wú)限語(yǔ)文姹紫嫣紅，春色無(wú)限: :多彩的語(yǔ)言，豐多彩的語(yǔ)言，豐厚的人文，