小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)期末質(zhì)量分析

1、小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)期末質(zhì)量分析一、基本情況學(xué)校對(duì)本次測試和評(píng)卷十分重視，統(tǒng)一考試時(shí)間，學(xué)校范圍內(nèi)互換監(jiān)考，集中評(píng)卷，流水作業(yè)，本次全年級(jí)參考人數(shù)是327人，總分30369.5分，平均分92.87分，及格率99.08%，優(yōu)秀率81.04，最高分100分，最低分10分，兩極分化比較嚴(yán)重，總體成績一般。二、試題評(píng)價(jià)案例：重視學(xué)生的思維過程如：第一題我會(huì)算第2小題：想一想，算一算。 計(jì)算這道題時(shí)我是這樣想的：7和（ ）相乘的積接近（ ），而且小于47。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。這道題是學(xué)生在理解“余數(shù)要比除數(shù)小”基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索和理解試商方法，一般會(huì)采用兩種不同層次的

2、方法：一是借助直觀圖或動(dòng)手操作求得商和余數(shù)；二是利用乘法口訣進(jìn)行試商。試商的本質(zhì)是依據(jù)除法運(yùn)算的意義，著眼乘、除法的關(guān)系進(jìn)行的一種較為抽象的思考。初步理解并掌握試商方法，不僅是為了達(dá)成本節(jié)課的基本教學(xué)目標(biāo)，也是為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。此段教學(xué)過程，聯(lián)系具體的問題情境，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算除法的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的思考方法，體現(xiàn)了由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)化過程，有利于學(xué)生在活動(dòng)中逐步提升數(shù)學(xué)思考水平。三、學(xué)生答題情況及教師批改情況分析學(xué)生答題情況分析：(一）好的方面案例：學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣如： 從整個(gè)年級(jí)的試卷中，90%的字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現(xiàn)象，說明大多數(shù)學(xué)生

3、日常書寫習(xí)慣較好，態(tài)度比較認(rèn)真。案例：重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力如：第三題我會(huì)解決問題的第3小題這道題學(xué)生的錯(cuò)誤率比較低，說明孩子已經(jīng)熟練掌握解決問題的方法。關(guān)于解決問題，標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是：“能在教師引導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。了解同一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果?！苯虒W(xué)例題時(shí)，應(yīng)采用“收集信息提出問題自主解決小組交流全班匯報(bào)反思比較異同”模式，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受到同一問題由于觀察點(diǎn)不同，可以有不同的解決方法。在得出答案后，讓學(xué)生反思自己解決問題的過程，讓他們?cè)诮?jīng)歷的同時(shí)，總結(jié)出自己解決問題的

4、策略。（二）存在的問題案例：學(xué)生沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣如：第二題第3小題學(xué)生把計(jì)數(shù)器上的2140看成了214。在平時(shí)的教學(xué)中，我們往往會(huì)給這些學(xué)生戴上粗心、毛糙等“帽子”，其實(shí)是顯露學(xué)生審題能力的薄弱。我認(rèn)為審題之所以會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,原因：沒有把題目看完，或看完了不加思索。沒有注意到題目中的關(guān)鍵字詞，審題時(shí)注意到了問題，但在做題目時(shí)候卻忘記了。針對(duì)這種情況，首先應(yīng)從閱讀入手，讓學(xué)生在讀題時(shí)讀出聲音，并找出關(guān)鍵詞句。如 “小紅今年15歲，比小明大3歲，小明今年多少歲？”，到底誰的歲數(shù)大，誰的歲數(shù)小。只有學(xué)生在審題中養(yǎng)成認(rèn)真推敲、咬文嚼字的習(xí)慣，才能真正理解題意。其次設(shè)計(jì)學(xué)生容易發(fā)生錯(cuò)誤的題目。例：判斷 “2千克鐵比2千克棉花重”。學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，往往會(huì)被兩種物質(zhì)反差大所迷惑，卻忽視了題目中需要比較的內(nèi)容。練習(xí)這類題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生剝繭抽絲，弄清題目的真正要求，排除無關(guān)因素的干擾，可以培養(yǎng)學(xué)生撥云見日的審題能力。教師批改情況分析：(一) 好的方面認(rèn)真批閱試卷，錯(cuò)誤不明顯的地方，盡量做到