微課與慕課、翻轉(zhuǎn)課堂

1、主要內(nèi)容 微課的現(xiàn)狀微課的現(xiàn)狀 微課的理解微課的理解微課的應(yīng)用微課的應(yīng)用 微課的設(shè)計(jì)微課的設(shè)計(jì) 微課的制作微課的制作1. 2. 3. 4. 5.信息技術(shù)給學(xué)校帶來(lái)了哪些變革？各級(jí)教育行政部門(mén)、學(xué)校非常重視。微課目前的現(xiàn)狀第一屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽 1600多所學(xué)校，12000多件作品第一屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽學(xué)科大類(lèi)獲獎(jiǎng)?wù)紖①惏俜直惹闆r學(xué)科大類(lèi)獲獎(jiǎng)?wù)紖①惏俜直惹闆r1. 微課是教學(xué)視頻切片？2. 微課太短小，沒(méi)有深度？3. 微課太單一，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值？微課簡(jiǎn)言之：微課是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包具言之: 微課支持翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種新型個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)教研方式，以10分鐘以?xún)?nèi)，

2、短小精悍的微型流媒體教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、趣味性、可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包。微課 微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的短小精悍的。 微課：以教學(xué)微視頻為主要載體，以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)為主要內(nèi)容，對(duì)重難點(diǎn)的精煉講解，與其他輔助教學(xué)資源共同構(gòu)成完整的在線(xiàn)教學(xué)視頻.資源包微課在線(xiàn)教學(xué)視頻學(xué)習(xí)任務(wù)單+教學(xué)設(shè)計(jì)方案+微課的特征短 小 精 悍 微課為了： 個(gè)性化學(xué)習(xí)（因材施教） 以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)策略 在線(xiàn)學(xué)習(xí)與混合學(xué)習(xí)（翻轉(zhuǎn)課堂） 學(xué)生學(xué)得更輕松，老師教得更高效。地平線(xiàn)報(bào)告2003年起，“新媒體聯(lián)盟”每一年都會(huì)發(fā)布幾類(lèi)不同版本的“地

3、平線(xiàn)報(bào)告”，分別聚焦于高等教育、基礎(chǔ)教育和博物館領(lǐng)域。旨在勾勒出影響全球教育領(lǐng)域的教、學(xué)以及創(chuàng)造性探究的新興技術(shù)。地平線(xiàn)報(bào)告（高等教育版） 2013信息技術(shù)挑戰(zhàn)催生高等教育變革 2014 簡(jiǎn)單地利用新技術(shù)是不夠的微課應(yīng)用（一）翻轉(zhuǎn)課堂/顛倒教室傳統(tǒng)課堂教學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)哈佛大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式哈佛大學(xué)哈佛大學(xué) 埃里克埃里克. .馬祖爾博士馬祖爾博士天河區(qū)中小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施流程（一）實(shí)施前準(zhǔn)備階段1. 課改小組的確立（二八定律）2. 實(shí)驗(yàn)班的確立（自愿參加，簽訂協(xié)議）3. 家長(zhǎng)的支持和配合（同意參加，簽訂協(xié)議）4. 軟硬件設(shè)施的配備（線(xiàn)上和線(xiàn)下的

4、結(jié)合，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)）基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施流程（二）課前準(zhǔn)備階段1. 切分知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)微課2. 錄制微課3. 上傳微課到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并為微課設(shè)置過(guò)關(guān)任務(wù)，搭建在線(xiàn)答疑、在線(xiàn)討論等信息化學(xué)習(xí)環(huán)境基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施流程（三）課前學(xué)習(xí)階段1.學(xué)生觀看微視頻，參與在線(xiàn)答疑、討論等環(huán)節(jié)，完成教師所設(shè)置的過(guò)關(guān)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)（技能）的傳遞2.教師通過(guò)批改學(xué)生過(guò)關(guān)任務(wù)的完成情況，分析在線(xiàn)答疑和討論情況，獲取微課的教學(xué)效果并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施流程（四）課內(nèi)內(nèi)化階段1.教師組織探究式課堂或者討論式課堂解決課前學(xué)習(xí)階段教師搜集到的問(wèn)題2.教師設(shè)置典型任務(wù)，根

5、據(jù)任務(wù)難易程度學(xué)生或自主探究或小組協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)（技能）的建構(gòu)和內(nèi)化基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施流程（五）課后鞏固階段1. 教師根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，把優(yōu)秀的學(xué)習(xí)作品在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上展示2. 教師還可以收集教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)資源設(shè)置拓展任務(wù)，學(xué)有余力的學(xué)生可以挑戰(zhàn)拓展任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)（技能）的鞏固和拓展基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施流程（六）總結(jié)推廣階段1. 教學(xué)改革組總結(jié)經(jīng)驗(yàn)2. 教學(xué)改革組分享推廣經(jīng)驗(yàn)我的MOOC學(xué)習(xí)之旅Complexity Explorer美國(guó)圣達(dá)菲研究所1.中國(guó)大學(xué)MOOC /2.好大學(xué)在線(xiàn)htt

6、p://portal/frontCourseIndex/course.mooc3. 學(xué)堂在線(xiàn)http:/ 記我們永遠(yuǎn)都不要為微課而微課，那是死路一條！不考慮應(yīng)用的、盲目的微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)注定是徒勞的！微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的！4選題設(shè)計(jì)選題設(shè)計(jì)10分分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容20分分作品規(guī)范作品規(guī)范15分分教學(xué)效果教學(xué)效果45分分設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路思路10分分選題選題簡(jiǎn)明簡(jiǎn)明5分分設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)合理合理5分分科學(xué)科學(xué)正確正確10分分邏輯邏輯清晰清晰10分分技術(shù)技術(shù)規(guī)范規(guī)范10分分語(yǔ)言語(yǔ)言規(guī)范規(guī)范5分分形式形式新穎新穎10分分趣味趣味性強(qiáng)性強(qiáng)15分分目標(biāo)目標(biāo)達(dá)成達(dá)成20分分 選題重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)易錯(cuò)點(diǎn)點(diǎn)

7、選題清單選題清單微課的選題命名選題 ，宜小不宜大 “體育舞蹈恰恰” “馬克思主義關(guān)于共產(chǎn)主義的理論”“十句話(huà)談?wù)撎鞖狻币粋€(gè)小主題/問(wèn)題（小題大做是微課的思路）難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)、考點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)；一個(gè)例題、錯(cuò)題、難題、拓展題復(fù)習(xí)、新課導(dǎo)入一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一個(gè) 設(shè)計(jì)內(nèi)內(nèi)容容設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)表表現(xiàn)現(xiàn)形形式式創(chuàng)意信息化信息化教案教案制作腳本制作腳本微課表現(xiàn)形式的設(shè)計(jì)p 課堂實(shí)錄p 教師出鏡講解p PPT錄屏+教師頭像微課表現(xiàn)形式的設(shè)計(jì)p 手寫(xiě)講解p 實(shí)景現(xiàn)場(chǎng)拍攝p 訪談式教學(xué)p 動(dòng)畫(huà)p 錄屏微課的表現(xiàn)形式微課表現(xiàn)形式的設(shè)計(jì)p 手寫(xiě)講解p 實(shí)景現(xiàn)場(chǎng)拍攝p 訪談式教學(xué)p 動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指南、導(dǎo)學(xué)案A.指

8、導(dǎo)語(yǔ)B.任務(wù)闡述C.評(píng)價(jià)量規(guī)D.反思與總結(jié)我知道什么？我想學(xué)什么？ 我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？我已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么？我如何學(xué)會(huì)的？微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)注意事項(xiàng) 課堂濃縮？ 微課的作用？ 展示教師風(fēng)采？ 一對(duì)一的輔導(dǎo)！微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)注意事項(xiàng)技術(shù)是一線(xiàn)教師設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)微課的攔路虎很多老師覺(jué)得如何制作微課很難！其實(shí)，真正好的微課，技術(shù)是浮云。教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意和教師的教學(xué)智慧才是微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中真正重要的東西微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)注意事項(xiàng)切入課題要迅速內(nèi)容邏輯要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有認(rèn)知沖突教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)精煉、準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)觀摩+實(shí)踐1.觀摩作品2.學(xué)習(xí)技巧3.自己動(dòng)手動(dòng)手設(shè)計(jì)微課請(qǐng)老師們首先分析教材確定要完成的微課知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)腳本設(shè)

9、計(jì)腳本和資源包資源包。5 制作技術(shù)質(zhì)量教學(xué)教學(xué)視頻視頻字幕字幕 版權(quán)版權(quán) 通過(guò)外部攝像設(shè)備，對(duì)教師及講解內(nèi)容、操作演示、學(xué)習(xí)過(guò)程等真實(shí)情境攝制下來(lái)的教學(xué)視頻。 通過(guò)錄屏軟件，錄制教師對(duì)著電腦屏幕的講解、分析、演示過(guò)程。（含聲音和教師頭像）。 或者通過(guò)交互電子白板、一體機(jī)等數(shù)字媒體的錄制功能，同步錄制課堂的教學(xué)過(guò)程。 運(yùn)用圖像、動(dòng)畫(huà)或視頻制作軟件（如Flash、PPT、繪聲繪影、Movie Maker、GIFAnimator等），通過(guò)微課腳本設(shè)計(jì)、技術(shù)合成后輸出的教學(xué)視頻短片。 應(yīng)用上述提及的多種方式，制作、編輯、合成的教學(xué)視頻。 主要使用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV攝像機(jī)、視頻攝像頭等一切具備攝錄功能的設(shè)備，對(duì)通過(guò)“白板、黑板、白紙、課堂、游戲活動(dòng)、表演”等形式展現(xiàn)的微課教學(xué)過(guò)程進(jìn)行拍攝記錄。 在計(jì)算機(jī)中安裝錄屏軟件（如：在計(jì)算機(jī)中安裝錄屏軟件（如：Camtasia Camtasia StudioStudio或或snagitsnagit或或CyberLink YouCamCyberLink YouCam），錄制通過(guò)），錄制通過(guò)PPTP