部編版人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《14蜜蜂》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課3

1、14.蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“概括、逆、途”等 8 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蜜蜂、辨、阻、跨、檢查、確、誤、途、陌、括”等 12 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等詞語(yǔ)。2、反復(fù)默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)得出什么結(jié)論,是怎么得出的。3、學(xué)習(xí)作者法布爾留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)和積極探索的精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的研究作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)討論理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)探索精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、交流資料，激趣導(dǎo)入、教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界

2、。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？、板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？、把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。二、初讀課文，整體感知、自讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：出示生字卡片，用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。、整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究、學(xué)習(xí)第一自然段：讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做

3、這個(gè)試驗(yàn)？（可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字） 、學(xué)習(xí)第二自然段：讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。議一議：表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們來(lái)讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢？（生齊讀后，回答。）（說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常嚴(yán)謹(jǐn)） 2

4、、請(qǐng)默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。3 、學(xué)生畫(huà)，回答，教師板書(shū)：捉蜜蜂 做記號(hào) 叫女兒等 走兩里路放飛蜜蜂4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟，你能從試驗(yàn)過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）5、其實(shí)，法布爾寫(xiě)到“打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)”，就已經(jīng)說(shuō)清了試驗(yàn)的過(guò)程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）（說(shuō)明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考）我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和他所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。（二）試驗(yàn)結(jié)果1、法布爾推測(cè)，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來(lái)了。繼續(xù)默讀第 3、4、5 自然段，試

5、驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的？一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。（1） 沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái) ，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！毙∨畠汉芗?dòng)，為什么？（沒(méi)想到，而且，我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了）指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀。（2） 第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣， 二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤的回了家?！皽?zhǔn)確無(wú)誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無(wú)誤的回家。）指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向

6、的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來(lái)呢？（出示句子）那個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)？（準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管但）請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來(lái)了。指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)？請(qǐng)你找出來(lái)。（“無(wú)論總是”）這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：(蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力)3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒(méi)有回來(lái)？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào)）（三）研究結(jié)論，激發(fā)探究1、法布爾通過(guò)試驗(yàn)，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力？你從課文那些地方可以看出來(lái)？（1） 蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。（2） 在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。2、什么是本能？當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋？ “本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。3、在我們課本 57 頁(yè)的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。四、總結(jié)：法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對(duì)動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的