成長路上有你相隨

1、成長路上有你相隨我與?中國教師報?2007 年，我剛從師范學(xué)校畢業(yè)，經(jīng)驗缺乏，在教學(xué)上有很 多疑惑。一個偶然的時機結(jié)識了?中國教師報? ，深深地被他上 面刊登的每一篇文章所吸引， 尤其是他那貼近一線教師生活的那 一篇篇教學(xué)心得，讓我茅塞頓開，在教學(xué)上少走了很多彎路！ 以往，我總埋怨學(xué)生， 說自己備課辛苦， 上課累得嗓子啞， 而學(xué)生還是不愿傾聽，他們總不答復(fù)下列問題。自從有了你?中 國教師報?，我不再怨天憂人，首先會站在孩子的角度去思考， 是不是我講課不夠精彩， 不能吸引學(xué)生聽， 是不是孩子過于害怕， 缺乏自信。 學(xué)生需要我們?nèi)リP(guān)心、 呵護，去尊重、引導(dǎo)，我相信， 真情一定能滋潤孩子的干渴心靈，

2、 真情一定能讓每個孩子盛開出 智慧之花！學(xué)生的思維總是叫人難以捉摸， 課堂上總會有些稀奇乖僻的 問題讓教師手足無措。 對于叫我們“為難的問題， 怎么辦？是 當(dāng)作沒聽見，還是斥責(zé)學(xué)生，或者直接坦白“老師也不知道。 自從有了你?中國教師報? ，我懂得了我們不能因為學(xué)生問 得幼稚而不予答復(fù)， 不能因為自己無知而責(zé)怪學(xué)生多嘴， 要鼓勵 學(xué)生探索好學(xué)的精神。 老師不是什么都懂的“萬能博士， 但總 不能一問三不知。 因此， 教師一方面要最大限度地滿足學(xué)生的求 知欲，另一方面對那些教師能力范圍、 學(xué)生理解范圍之外的問題， 可以簡要引導(dǎo)或暫時擱置。?中國教師報? 讓我更熱愛學(xué)生 , 她使我深刻地認(rèn)識到， 教師

3、 愛學(xué)生，是一種信任， 是一種鞭策， 是一種激 -情，更是一種能觸 及靈魂、動人心魄地教育過程。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師 必須遵循的根本職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)， 是一切教育的前提。 教師應(yīng)該熱 愛每一個學(xué)生， 包容一切學(xué)生的一切差異和缺點， 對所有的學(xué)生 公正無欺、一視同仁，不僅要熱愛學(xué)習(xí)成績挺好的學(xué)生，對那些 學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛。 我們對學(xué)生 的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個學(xué)生， 因為每一個孩子都有不同 的潛能，每一個孩子都是“發(fā)現(xiàn)者、 “研究者、 和“探索者， 所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨特的方面， 鼓勵他們進行大膽 地探索，增強他們的學(xué)習(xí)熱情。?中國教師報?讓我更寬容

4、學(xué)生。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的 文章告訴我， 教師必須主動地走下“師道尊嚴(yán)的“神壇， 以 寬容的態(tài)度來善待學(xué)生， 不是以成人而是以成長、 不是以現(xiàn)在而 是以開展的眼光來審視學(xué)生的問題。 陶行知就曾告戒： “你的鞭 下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。面對學(xué) 生的錯誤如果不是因勢利導(dǎo)， 而是進行叱罵甚至體罰， 是沒有任 何教育效果的。 因為這樣的做法是教育上最不適用的方法， 會直 接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來， 把孩子推向教育的另一端， 嚴(yán)重影響學(xué)生德身心健康。一份報紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在一次偶然的巧 遇，讓我認(rèn)識了你?中國教師報? 。從聽說到走近再到走進 她，時間雖短，她卻很快成為我的良師