《濟(jì)南的冬天》教學(xué)簡案

1、?濟(jì)南的冬天?教學(xué)簡案知識與能力目標(biāo)：理解重點詞語 ,品味積累語言 ,體味濟(jì)南的冬之美。過程與方法目標(biāo)：朗讀課文 ,感知內(nèi)容 ,初步培養(yǎng)感悟散文的能力。學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點 ,多方面地寫景 ,表達(dá)自己的感受。情感態(tài)度與價值現(xiàn)目標(biāo)：體會作者對景物獨特的感受 ,以及對其寄予的深情。讓學(xué)生學(xué)會用心感受自然之美。有感情地朗讀課文 ,感知內(nèi)容 ,揣摩詞語 ,體會作者對景物的獨特感受。學(xué)習(xí)比喻、擬人的作用。擬用兩課時。第一課時：通過讀、品語言 ,感受濟(jì)南冬之美。第二課時：學(xué)習(xí)多方面寫景的方法 ,片斷習(xí)作。第一課時一、由人們對冬季的一般印象 ,導(dǎo)入新課。說到冬天 ,人們會想到寒冷的北風(fēng) ,紛飛的大雪。北方

2、的冬天 ,給人的印象更是冰天雪地 ,寒風(fēng)刺骨?？捎袥]有一個地方的冬天如春天般溫暖呢？二、整體感知。一、指名朗讀課文 ,其他同學(xué)認(rèn)真聽讀 ,選適當(dāng)詞語說出對濟(jì)南冬天的印象。二、聽朗讀錄音 ,說出課文寫了哪些景物？腦中呈現(xiàn)哪些畫面？學(xué)生自由談?wù)劯惺?,語言要簡潔。歸納參考：陽光下的小山/薄雪中的小山/城外山景/城中水色三、品味語言。作者為了讓我們對濟(jì)南“溫晴的冬天有個具體可感的印象 ,在描寫景物時 ,發(fā)揮想象 ,用了不少精美的富有情趣的語句。請在文中找出這些語句 ,選擇其中你最喜歡的幾句 ,說說喜歡的理由 ,體會其中用詞的妙處。學(xué)生思考體味、朗讀后 ,四人小組討論交流。比一比 ,看哪個小組說的最好

3、。品句參考：“這一圈小山在冬天特別可愛 ,好似是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。把濟(jì)南比作“小搖籃 ,生動形象地寫出濟(jì)南的可愛?！耙粋€老城有山有水 ,全在天底下曬著陽光 ,暖和安閑地睡著 ,只等春風(fēng)來把它們喚醒。“睡著、“喚醒是擬人的寫法 ,將老城人格化 ,使之帶有生命的感覺與意味 ,表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安閑的特點?！吧狡律吓P著些小村莊 ,小村莊的房頂上臥著點雪?！芭P字來寫村莊 ,寫雪 ,寫它們狀樣、情態(tài) ,仿佛是寫活物 ,活靈活現(xiàn)。“那點薄雪好似是突然害了羞 ,微微露出點粉色?！昂α诵邔⒀┵x予了人的情感 ,“露出點粉色’’寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點。“微微詞用得貼切

4、 ,因是“溫晴而不是“熱帶之熱?！疤靸涸角?,水藻越綠 ,就憑這些綠的精神 ,水也不忍得凍上 ,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!“不忍得將水人格化 ,使水富有了靈氣 ,突出水的“綠’“綠的精神之珍貴、可愛、美麗?！皼r且還’’不可去掉 ,“況且’’表達(dá)進(jìn)一步申述 ,或補充、追加新的理由 ,“還表示范圍的擴(kuò)大 ,“況且還相配合 ,進(jìn)一步突出了水“不忍凍上的原因?！罢堥]上眼睛想：一個這是不是個理想的境界?(‘這是張小水墨畫、“最妙的是下點小雪呀!那么創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境 ,表達(dá)了作者贊美的真情。(這些語句 ,文中還有不少 ,學(xué)生說哪些 ,都可以 ,只要符合情理即可。)朗讀時注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握 ,有感情地朗讀。四、小結(jié)：略五、好地方 ,我們要