班主任如何做好中途接班工作

1、精選范文：班主任如何做好中途接班工作（共2篇）班主任如何做好中途接班工作新學年開始，常因種種原因，中途去接其他班主任的班級，這對于新任班主任而言，的確是一個考驗。半途接班與組建新班級，同樣是擔任班主任工作，表面看起來好像不存在什么工作性質(zhì)和內(nèi)容上的差異，而事實上，仔細分析起來，在實際工作中這兩者還是存在著很大的差別的。打個比喻來說，班主任對班級的管理和塑造就像制作一件雕塑，組建新班級就好比利用未經(jīng)加工的原材料進行創(chuàng)造，而半途接班就好比在一件已成型或半成型的作品上進行再創(chuàng)造。前者可以從一開始就根據(jù)自己的想法選材、打磨、成型，而后者則需要在前人的基礎(chǔ)上保存、修改、加工。前者是一往無前的開拓者，后者

2、則還要擔當好繼承者和改造者的角色。在半途接班的過程中，班主任要面對的不是對什么都還不熟悉的一個個新生，而是已經(jīng)形成了一定的秩序和風氣的班級整體，學生在這個班級里已經(jīng)生活了一段時間，已經(jīng)在班級里找到了自己的位置并且對班級形成了一定的看法或是期望，班主任的更換對他們來說是牽扯到每一個人的大事。此時，班主任開展工作一方面必須保持班級穩(wěn)定，與前任的工作做好銜接，另一方面又要貫徹自己的想法，實施自己的班級管理政策和措施。這中間的分寸控制、方法選擇、時機把握都與組建新班級的工作有著很大的區(qū)別，甚至有時工作的難度超過了組建新的班級。雖然我多次接收五六年級，但對于半途接班，中途接班的班主任如何管理班級也從沒有

3、進行好好的總結(jié)，借這次機會，我回顧了自己平時的幾點做法，和在坐的班主任交流：一、用溝通來了解學生。在教育過程中溝通的重要性大家都非常清楚，可對于一個剛接班的老師，特別是班主任，溝通有著特殊的意義。剛接過一個班級，我想首先需要溝通的不是學生，而是前班主任和班級任課老師。因為與前班主任和班級任課老師的溝通使我們一開始就能站在他人的肩膀上前進，減少摸索中所要走的彎路，從而與學生接觸時能打一個有準備的好戰(zhàn)，使他們不敢輕視你。都說現(xiàn)在的學生鬼得很，特別是高年級的，剛接班的那幾天是我們在了解學生的時候，也是他們在了解我們的時候，如果不能與他們搶時間，等到他們摸著了你的牌氣，而我們還沒抓牢他們的性格，這將會

4、使今后的工作處于被動位置。而盡早地有持續(xù)性地與前班主任和任課老師溝通將會減少甚至避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。第二個溝通，當然是與學生。這時候的溝通講究的是在有一定了解的基礎(chǔ)上摸順毛，倒毛盡量少扯，這樣能博得他們的好感，減少反抗與敵意。而對特別難理順的幾個孩子，如果能想辦法密談，讓他們覺得自己有那么幾個亮點是你最欣賞的，那不久，他們會跟你掏心窩，我們也就能減少一些與全班溝通的阻力。第三個溝通是與組內(nèi)老師的溝通。說實在的，剛接班的老師多多少少比較不愿意進行這方面溝通，因為與他人述說自己班級發(fā)生的一些事，好象有搞不定的嫌疑，這也是我們比較忌諱的。其實與身邊的同事溝通，不僅能讓我們學到好多他人管理的經(jīng)驗，而且

5、會讓人覺得你這個人特別坦誠，相處起來也會比較融洽。二、用好印象吸引學生。俗話說萬事開頭難，新學期伊始，班主任對班級情況很不清楚，學生對班主任也不了解，大多數(shù)學生對班主任持觀望態(tài)度，他們會帶著新奇，猜測的眼光來審視新班主任。因此，班主任要重視與學生的首次見面，以便給學生留下深刻的印象，贏得學生的好感，這就要求你衣著整潔端莊，舉止文明大方，言語準確親切，目光友善傳神，力求以你的形象吸引他們，以你的語言感染他們，以你的威信懾服他們。三、用新起點來幫助學生。世界上沒有相同的兩片樹葉，每個學生由于性格，家庭等主觀和客觀的原因，造成了有的學生成績優(yōu)異，有的學生成績很差；有的學生聽話守紀，有的學生調(diào)皮搗亂。

6、但不論什么學生他們靈魂深處都有做好學生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表現(xiàn)。尤其是過去犯過錯誤，一些心靈深處有創(chuàng)傷的學生，思想深處有一個敏感區(qū)怕談過去，怕別人揭他們的底，對這些學生切不可用翻老帳的辦法來貶低他們的進步，而是應該對他們隱惡揚善，因此新任班主任應該給每個學生一個新起點，給學生一個重新再來的機會。我每次中途接班后都會對學生說道：過去你成績優(yōu)不優(yōu)秀，紀律好不好都不重要，因為那已經(jīng)是過去的事了，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在每天的表現(xiàn)。事實證明，這樣的話，學生愛聽，因為你給他一個重新開始的機會，他會感謝你的，他會倍加珍惜，好好表現(xiàn)自己。相反，你抓住學生的過去不放，會極大的挫傷他的自信心

7、，造成師生關(guān)系緊張，使你的工作陷入困惑的境地。四、用進取心來激勵學生。班主任管理班級時，瑣事很多，我們工作中要抓住重點，講話不可能次次翻新，但每次講話都應針對不同學生的狀態(tài)，或者針對本班某一突出問題，使自己的講話對學生有幫助和啟迪作用，以撥動他們的心弦，引發(fā)他們深思，且不可面面俱到。五、用寬容心來善待學生。任何一個人都有缺點，何況孩子，無論哪個學生，一旦做了錯事，他們往往是忐忑不安的。在這種情況下，若能寬容他們，善待他們，原諒他們，就可能感化他們，有利于他們接受教育，當然寬容不是放縱，不是姑息，更不是放棄原則和要求，而是正確分析學生的錯誤，耐心細致地啟發(fā)教育，還要善于等待，決不能急躁，一定要讓

8、學生有一個認識和轉(zhuǎn)變的過程。為此，我經(jīng)常用犯錯誤并不可怕，可怕的是不能改正錯誤的觀點來引導學生，在班級管理中用同樣的錯誤不準犯第二次的原則來要求學生。以上就是我在工作中的一點體會和心得，由于教師工作的對象的特殊性，所以每一個人的工作都會有不同的特色，希望我的介紹能夠起到拋磚引玉的作用，引發(fā)更多的有關(guān)班主任工作方法的探討。班主任如何做好中途接班工作（共2篇）篇一：如何做好中途接班的班主任工作如何做好中途接班的班主任工作如何做好中途接班的班主任工作高一8班蔣茂霞高一新生本來是個特殊的學生群體，年齡在十六七歲，正處于心理、個性、品質(zhì)的成長期，加上他們原先的在不同的初中形成的品行各異，這給班主任的管理

9、工作帶來了更多的特殊性難度。中途接的班級，學生已經(jīng)互相熟悉，習慣了原班主任的管理作風和管理措施，對新班主任陌生但又不敢親近。所以，在這種情勢下作為中途接班的班主任，要想管理好這樣的班級確實存在一定的難度。針對此種情況，我主要采取了以下幾招。盡快熟悉學生，兩天內(nèi)準確地叫出他們的名字接下班主任后，我首先做得一件事就是把他們的照片貼在筆記本上，反復看照片記人名，兩天后見到班上的學生就都叫出他們的名字來。在學生毫無防備的情況下叫出學生的名字，是很讓學生感動的一件事。我告訴學生，你在我這里沒有過去。，正面寫他做得好事，他的進步表現(xiàn)或者我觀察到的關(guān)于他的潛力；背面寫他有待改進的地方以及細節(jié)。左手寫愛，右手

10、寫恨，積累下來的是每一個學生活生生的全面的形象。在寫評語時，我常加進了學生日常很多細節(jié)表現(xiàn)，學生，很詫異我居然能記住他那么多的細節(jié)對他的觀察如此細微，很是感動！獎勵，對學生而言是更令人興奮的一個收獲。我認為獎勵面以全班人數(shù)的1/3為宜；太多、太廣，受獎的人不珍惜，反而打擊了不得獎的人。對于設(shè)獎，我通常的做法是哪壺先開提哪壺，除了獎勵班級前十名及單科優(yōu)勝之外，我還設(shè)了勤儉節(jié)約之星、熱愛勞動之星、愛護公物之星、文明禮貌之星、發(fā)明創(chuàng)造之星、體育特長之星等。獎品也未必要多要貴才能讓班主任如何做好中途接班工作（共2篇）學生珍惜。上學期期末我的獎品就是普通的蔬菜而已。期末最后一天，一大早我到菜市場買了一麻

11、袋的芹菜、胡蘿卜、洋蔥、卷心菜、西蘭花等，當做獎品獎給學生。我告訴學生：鑒于你們的優(yōu)秀表現(xiàn)，我今天要獎給你們一種既低碳又環(huán)保，不僅健康還營養(yǎng)豐富的獎品，你把它帶回家，高溫爆炒，吃進去的是養(yǎng)分，滋生出來的是力量！保證你日后跟好地成才。結(jié)果我的學生很受用，提著蘿卜青菜高高興興回家炒去了。期末不可草草收場，時間再緊再忙也要隆重地總結(jié)與表彰一番，讓本學期的工作完美收場，也為下學期的學風班風建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。四、管理注意藝術(shù)，不要遷怒全班。學生再不聽話，班主任再生氣，也不要因為幾個學生的錯誤遷怒于全班同學，把個別問題全面化。比方?jīng)_著全班大吼：“看看你們這幫學生，到底想不想學習??？真令人失望！”“看看，

12、衛(wèi)生都沒人管，這個班級像什么樣！”狂怒的后果一方面對于個別學生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班學生產(chǎn)生消極的心理。老師或許無意傷害班集體，但不經(jīng)意間卻給學生傳遞了這種消極的信息，這就會影響全體學生對集體的自我認知，時間長了，必然會形成消極的集體心像。有了這種消極的評價，無形中給班級貼上了差班”的標簽。我常提醒自己切記，在批評學生的時候，不要一篙子打翻一船人，要由針對性。對一些個別問題，應就事件本身進行理性的分析，并指出改進的方法，千萬不能遷怒于整個班。班主任要給予學生積極的期待。在班級管理中，要讓班集體意識到自己的社會角色是好的。貼上了這樣的標簽，

13、學生就會按好的標準區(qū)要求自己，約束自己的行為，從而向更好的方向發(fā)展。班主任可以發(fā)怒，但不要失態(tài)。因為一個人想要控制別人的時候，常常是首先失去了對自己的控制。六、打扮好每一節(jié)班會。每次班會都有主題，都精心設(shè)計內(nèi)容。我覺得這個時間花得值得，因為它的教育面很廣，是一種團體輔導，可以形成班級集體風氣、形成共識，其實是最劃算的一項投資。班會課若能變得絢麗多姿，充滿人文關(guān)懷，涌動生命旋律，就能真正打動了學生，它產(chǎn)生的教育效果比談話更持續(xù)、更久遠。為了保證整堂班會的完整性，一些瑣碎事務(wù)我都盡量用課間、眼操等零碎時間落實與交代，不侵占班會的時間。在接班后的一個半學期里，我上過的主題班會有星期一深深深呼吸、君子

14、慎獨、較量在八小時之外、早起的力量、車到山前沒有路、從一場失利的籃球賽說起、宏志班的故事、全心全意開花、我輩豈是蓬蒿人、倚門回首嗅青梅一我的愛情觀念等等，每一節(jié)都引起了學生的深深共鳴。其中倚門回首嗅青梅一我的愛情觀念在年級里引起很大的反響，各班學生都在微博里激烈地討論這節(jié)課的內(nèi)容，有幾個班的班主任和學生熱情地邀請我到他們班講講。后來這節(jié)課也在學校班會課評比中獲得了篇二：班主任中途接班工作心得班主任中途接班工作心得【摘要】班主任在中途接班工作中要有科學的管理方法，要給學生以真摯的愛，要培養(yǎng)學生干部，并且自己要不斷的學習?！娟P(guān)鍵詞】班主任；中途接班；心得開學初，我由于工作變動中途接了現(xiàn)在的班級，幾

15、個月的班主任工作多少有一些心得，下面就自己的心得做一下總結(jié)供大家參考。入到學生中，多與每個學生進行溝通，充分掌握每個學生的個性特點中途所接的班級經(jīng)過幾年的經(jīng)營，已在原班主任的管理下形成了一定的班風,，班級整體有一個相對成型的風格，同學之間也有了一定的默契。在這種情況下，新班主任要走到同學當中去，深入了解各方面的實際情況，找到工作的最佳切入點和突破口，從而使自己的工作有個好的開局，能得到更多同學的認可。另外，召集學習成績不同、層次不同的學生進行座談，主動找學生聊天，增加與學生相處的時間去了解學生，也讓學生更好地了解老師。隨著彼此之間的了解和感情的加深，一些可能出現(xiàn)的抵觸情緒自然消失，學生就會接納

16、你。還有，通過盡快了解不同學生的個性特點和性格，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點，對優(yōu)點加以充分利用，對缺點加以指導糾正。通過這些努力使得一個新接班的班級秩序在最短時間內(nèi)迅速穩(wěn)定下來。二、充分利用班長和學生干部的核心作用，發(fā)揮其核心作用和號召力個班級體,在小學這幾年，學生很少會有變化,往往是教師的變化相比之下會更大些。因此新接班的班主任對班級狀況的了解就有必要從班級的同學入學，而這更好的辦法就是從班長和學生干部著手。無論是班級平常的管理還是班集體和校集體活動的開展，都會由這些班干部來完成，因為他們是這個班級的核心力量和骨干，他們會對班級形成較大的影響力。同學之間的相互了解勢必比與老班主任如何做好中途接班工作（

17、共2篇）師更深刻，因此他們也必然是新班主任的工作重點。他們能為一個新接班的班主任的接替工作提供重要的幫助，也有力于推進的新舉措。做為新接的班主任可以充分發(fā)揮這些同學的影響力，帶動一個班級體的全體同學，使得班級能夠正常運轉(zhuǎn)下去。但是，這樣會出現(xiàn)一個新問題，就是公正和平等。雖然班干部他們是班級中的核心人員，但是新接班的班主任不能光顧管理班級而忽視了公正和平等。因此要對每一位同學都一視同仁，堅持公正、平等和民主。通過這些工作使得班級運轉(zhuǎn)得以正常運行下來。三、難得糊涂，不翻學生的舊賬通過這些年教育工作經(jīng)驗得出的經(jīng)驗，中途接班對任何事都不能太較真，特別是以往的事情。因為想改掉學生的不良習慣并非你一接班就

18、能解決的。只有巧妙的去化解問題，才能起到事半功倍的教育效果。在新的班級里，不要針對某個學生或某些學生所做事情發(fā)表自己過急或過于武斷的言論。不在全班面前批評學生，而是單獨流，注意分寸，這樣互相得利，何時也利于工作開展。作為班主任，你去用心了解學生，善待學生，和學生真心的去溝通，真心地對他好，學生是會體會得到和能感受的到的。以前你成績優(yōu)不優(yōu)秀，紀律好不好都不重要，因為那已經(jīng)是過去的事了，我只看重眼前的你,關(guān)注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)。這是我先后接手兩個班時說過的問樣的話。由于每個學生的性格、家庭等因素，導致學生成績千差萬另L學習好的學生聽話守紀，學習差的學生調(diào)皮搗蛋。但每個學生都是希望自己能成為一名好的學生，也都希望在新的班主任這里，在新的學期里有一個好的開始和一個好的表現(xiàn)。四、剛?cè)岵擅罾霉膭詈团u小到幼兒園的小朋友，大到成人，都喜歡得到別人特別是來自老師或是領(lǐng)導的表揚和鼓勵，這是對他們的成績的肯定，問時也更能增強他們的勇氣和力量。但是每個學生的家庭氛圍，教育環(huán)境，接觸的社會環(huán)境以及自身的心理素質(zhì)不問等方面的影響，學生有著千差萬別的差異，從而在日常學習生活中表現(xiàn)出有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。做為教師，就是要認識到學生的這種差異，對于問題學生，就是要用愛心來感化他，用人格力量去影響他在我剛剛接班時就不停的有學生和家長跟我說某某某同學的行為習慣差，脾氣暴躁經(jīng)常