司馬光第一課時(shí)劉芳

1、司馬光第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)曙光小學(xué) 劉芳教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)寫(xiě)“司、候、園、爬”三個(gè)生字。2、正確，流利地朗讀課文。通過(guò)抓關(guān)鍵詞“大水缸、裝滿(mǎn)了水”，初步感受當(dāng)時(shí)花園里存在的危險(xiǎn)。3、通過(guò)朗讀課文理解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等因素。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀、識(shí)字寫(xiě)字。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入(認(rèn)識(shí)司馬光，了解復(fù)姓)。1、今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他叫司馬光（出示圖、名，認(rèn)讀）（1）學(xué)寫(xiě)生字“司”。（怎么記住這個(gè)字）（2）師生共同板書(shū)課題。（3）他是什么時(shí)候的人呢？古時(shí)候（出示詞，讀好輕聲）放入句子讀好。（出示“古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光”）指名讀。2、考考你，知道他姓什

2、么嗎？ 師小結(jié)：我們大部分人的姓只有一個(gè)字，而司馬光的姓是司、馬兩個(gè)字組成的，像這樣兩個(gè)字組成的姓叫復(fù)姓。而他出生的時(shí)候，他的父親正好在一個(gè)叫光山的地方做官，所以就給他取名司馬光。3、你還知道哪些人的名字是復(fù)姓呢？（出示諸葛亮、歐陽(yáng)夏丹，師簡(jiǎn)單介紹）4、告訴學(xué)生：司馬光是我國(guó)古時(shí)候北宋時(shí)期的一位大學(xué)問(wèn)家，是當(dāng)時(shí)的丞相，可是一位大官哦。這篇課文講的就是司馬光小時(shí)候的一個(gè)故事。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)22課司馬光齊讀課題二、初讀課文，整體感知1、課文講了司馬光小時(shí)候什么事呢，讓我們把書(shū)輕輕翻到126頁(yè)，先聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)故事。2、小朋友們肯定也很想讀讀這個(gè)故事，學(xué)著老師的樣子讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通

3、順，讀完抱臂坐正。3、生自由朗讀。三、檢查自學(xué)情況1、出示本課重點(diǎn)生字 同桌互讀、互相糾正 、 指名生讀、開(kāi)火車(chē)讀2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？指名生答。出示課文內(nèi)容排序，幫助學(xué)生鞏固課文故事內(nèi)容。三、再讀課文，隨文識(shí)字（一）、學(xué)習(xí)第一自然段1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，今天這個(gè)故事發(fā)什么在什么時(shí)候？ 生答“古時(shí)候”，重點(diǎn)教學(xué)“候”，師引導(dǎo)學(xué)生理解字形、字義、組詞、造句。師示范書(shū)寫(xiě)，生描紅、練習(xí)寫(xiě)字。2、課文講的故事中是在哪里發(fā)生的事？出示“一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里玩?！毕鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“園”： 師引導(dǎo)學(xué)生理解字形、字義、組詞、造句。師示范書(shū)寫(xiě)，生描紅、練習(xí)寫(xiě)字區(qū)分園“園”和“元”，進(jìn)行小練習(xí)。3、（

4、出示花園圖），瞧，花園里有什么？（1）相機(jī)出示詞語(yǔ)“假山”“大水缸”“裝滿(mǎn)了水”認(rèn)讀（2）把詞語(yǔ)放在一句話中你還會(huì)讀嗎？相機(jī)出示“花園里有座假山。假山下面有一口大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水”。抓住“大水缸”“裝滿(mǎn)了水”指導(dǎo)有感情朗讀。4、把書(shū)捧起來(lái)，你還能把書(shū)讀的更好嗎？齊讀第一自然段（二）抓住關(guān)鍵詞句，感受環(huán)境的危險(xiǎn)1、孩子們，這個(gè)花園很美麗也很危險(xiǎn)，你們從哪里能體會(huì)出來(lái)嗎？出示課文內(nèi)容“花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水?！敝该x文2、深入理解課文：同學(xué)們認(rèn)真讀這句話，你覺(jué)得哪幾個(gè)字讓你感覺(jué)到了危險(xiǎn)？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：假山高；水缸大、缸里的水滿(mǎn)四、總結(jié)課文課文學(xué)到這，你覺(jué)得我們?cè)谝粋€(gè)

5、地方玩時(shí)，應(yīng)該注意什么呢？齊讀課文第一自然段，再次體會(huì)環(huán)境中潛在的危險(xiǎn)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)22、司馬光 假山高 花園 水缸大 危險(xiǎn) 水缸滿(mǎn)教學(xué)反思： 教是為學(xué)服務(wù)的，如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲，并且學(xué)得輕松愉快呢？在第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們觀察、想象、說(shuō)話，通過(guò)各種方式練讀課文中的生字詞、句子、課文，并扎實(shí)有效的指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，使課堂靈動(dòng)高效。具體做法為：課上，始終以學(xué)生為中心，敏感地抓住學(xué)生朗讀中的閃光點(diǎn)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，老師結(jié)合文章的具體內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，加上老師指導(dǎo)時(shí)的示范作用，感情朗讀則水到渠成。一、自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造

6、能力。自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究，在交流中提出不同的創(chuàng)新見(jiàn)解，有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)水平。新課標(biāo)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此，我這堂課的教學(xué)也注意到這一點(diǎn)：課堂上，我用多媒體展示課文內(nèi)容來(lái)貫穿生字詞、句子、課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生生首先對(duì)課文有感性的認(rèn)識(shí)，再引發(fā)學(xué)生想象與說(shuō)話，在此基礎(chǔ)上掌握課文中的詞語(yǔ)，解決課文中句段的朗讀。三、點(diǎn)面結(jié)合，創(chuàng)設(shè)扎實(shí)有效的課堂。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，課堂上應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間學(xué)習(xí)生字，練寫(xiě)生字。但一篇課文中要求會(huì)寫(xiě)的生字是非常多的，如果都一一指導(dǎo)的話，勢(shì)必費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且效果不大。因此，課