敘事作文第二課時教案

1、如何把事情寫具體教學目標：指導學生抓住人物的語言、心理活動、神態(tài)將事情寫具體，了解寫作順序。教學過程：一、導入。記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。二、教學過程（一）學習表達順序。1.無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。 記敘一件事（或一項活動），要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結果掌握清楚，然后按一定的順 序記敘下來。 一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發(fā)展

2、的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。2.說說課文記金華的雙龍洞錢學森聶將軍和兩個日本小姑娘是按什么順序寫的。（二）抓住人物語言、心理活動、語言指導學生。小學生作文的“寫具體”，無非是將以下六方面寫具體：（1）心理描寫；（2）場面描寫；（3）環(huán)境描寫；（4）動作描寫；（5）對話描寫；（6）表情描寫。1指導寫好人物語言。精彩的語言會使讀者“聞其聲而見其人?！睂懭宋锏恼Z言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和 性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種： 先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的

3、話。 說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。 先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。 只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話（群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。） 欣賞船長中的對話描寫。請給這段話加上人物語言，注意人物說話時的表情和動作。后悔 教室里班長正在發(fā)新書，我發(fā)現(xiàn)他把一本書藏在了懷里，非常氣憤，便跑過去跟他理論。誰知不管我怎么說，他就是一言不發(fā)，同學們聽了我的話也議論紛紛。后來，老師找他談了話。我很得意。上課了，老師對我們

4、說明了真相，班長拿了一本封面破了的書，聽后我羞愧得低下了頭。 2.指導寫好心理活動。先看一段精彩的心理描寫：“她忐忑不安地想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！” 窮人 窮人中的這一描寫，是心理描寫中最常見的手法“內心獨白。寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現(xiàn)人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接 寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動；也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態(tài)。診斷：這段話的心理活動描寫存在著什么問題？ “語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。” 請選擇一段話寫上心理活動。昨天你忘了寫作業(yè)，老師叫你到辦公室，此刻你正走在從教室到辦公室的路上 運動會上，你是800米的種子選手，大家都把奪冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑線上 今天，我的心里忐忑不安，因為老師要在上課時檢查我們背書3.指導學生寫好人物神態(tài)動作。欣賞紅樓夢中的描寫笑的片段。下面這段話，寫了不同人物的笑： “晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑