健康教育與健康促進試題(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上健康教育與健康促進試題社區(qū)護士30題1、健康的最新涵義是： A、健康是人類生命的正常狀態(tài) B、健康是一個動態(tài)的概念 C、健康是指沒有殘疾、疾病或者虛弱的狀態(tài) D、健康是身體、精神的健康和社會幸福的完美狀態(tài) E、一個人只有在軀體、心理、社會適應(yīng)和道德四個方面都健康，才算是完全健康2、影響健康的因素有以下各類： A、遺傳、病原微生物、個體差異、心理因素 B、心臟病、中風、肺炎、艾滋病、支氣管炎 C、肺氣腫、腹瀉、結(jié)核、肺癌、交通事故 D、生物學因素、衛(wèi)生服務(wù)因素、生活行為與生活方式因素、環(huán)境因素 E、運動、營養(yǎng)、疾病、環(huán)境3、健康教育的基本內(nèi)涵是： A、是有計劃、有組織、

2、有系統(tǒng)的社會教育活動 B、促使人們自愿改變不良的健康行為 C、能消除或減輕影響健康的危險因素 D、能預(yù)防疾病、促進健康 E、能提高生活質(zhì)量 4、從經(jīng)濟角度來看： A、健康教育是所有衛(wèi)生問題、預(yù)防方法及控制措施中最為重要的措施 B、健康教育是能否實現(xiàn)“人人享有衛(wèi)生保健”宏偉目標的關(guān)鍵 C、健康教育是一項“低投入、高產(chǎn)出”的衛(wèi)生服務(wù) D、是改變?nèi)藗儾涣忌罘绞胶托袨榈淖钣行У拇胧?E、是一項效益大、一本萬利的事業(yè)5、健康促進的基本內(nèi)容包含了： A、社區(qū)和國家一起采取措施鼓勵健康的行為 B、個人行為改變和政府行為改變兩個方面 C、重視發(fā)揮個人、家庭的健康潛能 D、動員一切可以動員的力量 E、使人類健

3、康從基本健康狀態(tài)發(fā)展到完美健康狀態(tài)的過程6、健康促進與健康教育的區(qū)別，其中有一項不對： A、健康促進的概念要比健康教育更為廣泛 B、健康教育是健康促進的發(fā)展的必然結(jié)果 C、健康促進是新的公共衛(wèi)生方法的精髓 D、健康促進超越了個體保健的范疇 E、健康促進重點在于利用社區(qū)現(xiàn)有人力、物力資源，為增進健康服務(wù)7、健康相關(guān)行為是指： A、人類個體的與健康有關(guān)的行為 B、人類群體與健康有關(guān)的行為 C、人類個體與疾病有關(guān)的行為 D、人類群體與疾病有關(guān)的行為 E、人類個體、群體與健康與疾病有關(guān)的行為8、健康相關(guān)行為一般可以分為： A、基本健康行為和基本不健康行為 B、促進健康的行為和危害健康的行為 C、日常生

4、活行為和致病行為 D、個人的健康行為的團體的健康行為 E、A型行為模式和C型行為模式9、“不良生活方式形成后，一般要經(jīng)過相當長的時間才能對健康產(chǎn)生影響”是指下列哪一項 A、潛伏期長 B、特異性差 C、協(xié)同作用強 D、個體差異明顯 E、廣泛性10、應(yīng)用較多的的也比較成熟的“知、信、行”理論模式是指： A、知識和信息是建立積極、正確的信念與態(tài)度的基礎(chǔ) B、信念和態(tài)度是行為改變的動力 C、人們只有了解有關(guān)健康知識，才能建立起積極和正確的信念 D、人們只有建立起積極的信念與態(tài)度，才有可能主動地形成有益于健康的行為，轉(zhuǎn)變危害健康的行為 E、以上都是11、拉斯韋爾的“5W”傳播模式是指： A、誰：說什么？

5、通過什么渠道？對誰？取得什么效果？ B、傳者 信息 媒介 受者 效果 C、控制 內(nèi)容 媒介 受眾 效果 D、信源 發(fā)射器 信道 接收器 信宿 E、信息 信號 噪音 干擾 反饋12、人際傳播的特點，其中有一項不是的： A、單向性 B、雙向性 C、針對性 D、及時性 E、速度慢、信息量相對較少13、大眾傳播的特點，其中有一項不對： A、雙向性 B、廣泛性 C、即時性 D、公開性 E、超越性14、掌握說話的技巧時，有一項不對： A、平等的原則 B、使用對方理解的語言 C、不要過多地重復(fù)重要的概念 D、內(nèi)容明確、重點突出 E、使用生動的語言和表情15、非語言傳播技巧中的動態(tài)體語包含： A、面部表情、目

6、光、手勢、觸摸等 B、姿勢、體態(tài)、服飾儀表等 C、有聲的類語言 D、利用時間、環(huán)境、設(shè)施和交往氣氛所產(chǎn)生的語義 E、聲音的音量、速度、語調(diào)、節(jié)奏等16、健康教育項目的設(shè)計“必須根據(jù)我國的具體情況，人、才、物要因地制宜地進行設(shè)計”，所遵循的原則為： A、目標性原則 B、前瞻性原則 C、系統(tǒng)性原則 D、可行性原則 E、彈性原則17、為了使健康教育的計劃符合目標人群的實際情況，使計劃更科學、更完善的評價類型稱： A、形成評價 B、過程評價 C、效應(yīng)評價 D、結(jié)局評價 E、總結(jié)評價18、把對健康教育與健康促進計劃的近期、中期的效果評價又稱為： A、形成評價 B、過程評價 C、效應(yīng)評價 D、結(jié)局評價 E

7、、總結(jié)評價19、家庭健康教育中，如家庭、環(huán)境等衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成等全面、系統(tǒng)的健康教育活動，較好的組織實施方法為： A、培訓家庭主要成員 B、培養(yǎng)家庭健康教育示范戶 C、組織家庭健康教育小組 D、激勵與競爭 E、家庭健康教育教材的提供20、家庭健康教育的主要內(nèi)容中，最基本的是： A、生活方式教育 B、心理衛(wèi)生知識教育 C、生殖與性教育 D、環(huán)境衛(wèi)生教育 E、疾病防治知識教育21、健康教育的目的是： A、增進個人和群體的健康意識 B、采取行動提高或維護健康C、預(yù)防非正常死亡，疾病和殘疾的發(fā)生 D、改善人際關(guān)系，預(yù)防心理疾病的發(fā)生 E、以上均是22、行為是有機體在外界環(huán)境刺激下所產(chǎn)生的生理、心理變化的

8、反應(yīng)。其中S代表： A、內(nèi)外環(huán)境 B、內(nèi)外環(huán)境中的刺激源 C、有機體 D、行為主體人 E、人的行為反應(yīng)23、健康傳播的效果、由低向高分為4個層次： A、知曉健康信息 健康信念認同 態(tài)度轉(zhuǎn)變 采納健康行為 B、健康信念認同 知曉健康信息 采納健康行為 態(tài)度轉(zhuǎn)變 C、態(tài)度轉(zhuǎn)變 采納健康行為 健康信念認同 知曉健康信息 D、知曉健康信息 采納速度行為 態(tài)度轉(zhuǎn)變 健康信念認同 E、知曉健康信息 態(tài)度轉(zhuǎn)變 采納健康行為 健康信念認同24、人際傳播的含義有一項不是： A、是指個體之間運用一定的符號系統(tǒng)傳遞社會信息的過程 B、是最基本最常用的社會傳播形式 C、又稱人際交流 D、又稱人際溝通 E、是向范圍廣泛

9、，為數(shù)眾多的社會人群傳遞信息的過程25、大眾傳播的含義，有一項不是： A、傳者是指職業(yè)性信息傳播機構(gòu)中的人員 B、信息通過特意的傳播技術(shù)手段 C、媒體是廣播、電視、電影、報紙、期刊、書籍、傳單等 D、向范圍廣、為數(shù)眾多的社會人群傳遞信息的過程 E、是現(xiàn)今健康教育常用的、最基本的傳播形式26、有效的傾聽技巧，其中不包括下述的有一點： A、及時地用動作和表情給予響應(yīng) B、保持良好的精神狀態(tài)，不怕干擾 C、注意觀察，體察言外之意 D、不輕易打斷對方的話，注意適時引導E、總結(jié)要點、準確 信息27、著眼于評價人群健康狀況乃至生活質(zhì)量的變化的評價類型稱為： A、形成評價 B、過程評價 C、效應(yīng)評價 D、結(jié)局評價 E、總結(jié)評價28、“在制訂健康教育計劃時，要考慮到未來和發(fā)展的需求。”這一內(nèi)容應(yīng)歸納為： A、目標性原則 B、前瞻性原則 C、系統(tǒng)性原則 D、可行性原則 E、彈性原則29、家庭生活方式教育包含： A、營養(yǎng)知識教育 B、日常生活教育 C、休閑和娛樂方式教育 D、健身運動教育 E、以上都是30、1995年WHO健康促進的最新的涵義是： A、是促使人們提高，維護和改善他們自身健康的過程 B、是指一切能促使行為生活條件向有益于健康改變 C、個人、家庭、社區(qū)、國家一起采取措施鼓勵健康行為，增強人們改進和處理自身健康問題的能力