滬教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《山里的桃花開(kāi)得遲》教案

1、希望能幫助到您滬教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文山里的桃花開(kāi)得遲教案篇一教學(xué)目標(biāo)1 1、 借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課“沈芳寺凋院枯萎約襖原”1 10 0個(gè) 生字。正確書(shū)寫并記憶“沈芳寺枯約襖”。2 2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。重點(diǎn) 讀好寫沈括認(rèn)真思考的語(yǔ)句。3 3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解沈括從小就是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂文中兩句古詩(shī)的意思。了解山里的桃花為什么開(kāi)得遲的道理。能根據(jù)要求圈劃詞句。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間1 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、欣賞古詩(shī)，引入新課1 1、出示古詩(shī)大林寺桃花，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。2 2、輕聲地跟著讀一讀。3 3、出示詩(shī)中最有名的句子：

2、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)“芳寺”兩字的讀音。4 4、師：這里的“芳菲”指的是花草，你知道這兩句詩(shī)的意思嗎?希望能幫助到您5 5、出示：四月百花都凋謝了，而山寺里的桃花才剛剛盛開(kāi)。6 6、師：這兩句詩(shī)從唐朝流傳至今，很多人都只是吟誦欣賞，很 少有人去想其中的原因，而有一個(gè)人，他就不同了，這節(jié)課，我們就 來(lái)認(rèn)識(shí)這位歷很有名的人物，他的名字叫一一沈括，他是一個(gè)怎樣的 人呢？7 7、閱讀課外資料，初步了解沈括。出示句子：沈括是我國(guó)北宋時(shí)代的一位科學(xué)家。 他寫了一本很有 名的著作夢(mèng)溪筆談。8 8 少年時(shí)代的沈括對(duì)詩(shī)中描寫的“人間四月芳菲盡，山寺桃花 始盛開(kāi)”，也就是山里的桃花開(kāi)

3、得遲（出示課題，齊讀）產(chǎn)生了疑問(wèn)。 為什么山里的桃花開(kāi)得遲呢？讓我們一起自學(xué)課文。（說(shuō)明：由白居易的名篇大林寺桃花引入，意在讓學(xué)生對(duì)整 首詩(shī)有個(gè)大概的印象，隨后出示重點(diǎn)句：人間四月芳菲盡，山寺桃花 始盛開(kāi)。幫助他們理解句意，同時(shí)學(xué)習(xí)生字“芳寺”。在此基礎(chǔ)上引 出問(wèn)題“為什么四月百花都凋謝了，而山寺里的桃花才剛剛盛開(kāi)？順 理成章地揭示了課題，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對(duì)沈括比較陌生，所 以簡(jiǎn)單了解沈括也是有必要的。）二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容1 1、學(xué)生自學(xué)（1 1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2 2）同桌互讀，相互正音。（3 3）思考：課文講了件什么事?2 2、檢查自學(xué)。希望能幫助到您（1 1）接龍

4、讀課文（重在正音）。（2 2）抽讀文中詞語(yǔ)：芳菲山寺凋謝枯萎棉襖茂盛七嘴八舌涼颼颼（3 3）寫字指導(dǎo)： 襖 （注： “襖”是“衣字旁”， 不要和“示字旁”混淆，可以從字義入手，右半邊的“夭”需強(qiáng)調(diào)第一筆是“撇”。）（4 4）交流：課文講了沈括小時(shí)侯的一件什么事情？（說(shuō)明：二年級(jí)的學(xué)生已具備了借助工具獨(dú)立識(shí)記生字的能力，課堂上教師應(yīng)充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性， 給予他們比較充足的時(shí)間， 讓他們自主地進(jìn)行讀文識(shí)字，這有助于不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 交 流課文講了沈括小時(shí)侯的一件什么事情時(shí)， 由于孩子還小，他們不能 做到簡(jiǎn)要概括，通常會(huì)具體地描述課文中的有關(guān)情節(jié)，這時(shí)，老師應(yīng) 有正確的把握，不能任意拔

5、高要求。這一環(huán)節(jié)旨在了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi) 容的了解情況，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的閱讀能力。）三、精讀課文，體驗(yàn)感悟。1 1、你覺(jué)得沈括是個(gè)怎么樣的人呢？（出示：的沈括）請(qǐng)你再讀 讀課文 2 26 6 節(jié)，邊讀邊思考。2 2、交流（1 1）愛(ài)動(dòng)腦筋的沈括（板書(shū)）（說(shuō)明：這里的答案不是的，對(duì)于小朋友不同的回答，如：勤于 思考的沈括熱愛(ài)學(xué)習(xí)的沈括聰明的沈括等，老師都應(yīng)予以肯定。）你從哪里看出他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?是呀，當(dāng)讀到“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”這一名 句時(shí)，希望能幫助到您沈括產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：同樣是桃花，為什么開(kāi)的時(shí)間不一樣 呢？為什么山里的桃花開(kāi)得遲呢？請(qǐng)選擇其中的一句聽(tīng)寫下來(lái)，核對(duì)聽(tīng)

6、寫的句子（說(shuō)明：在一年級(jí)邊聽(tīng)邊用心記能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，二年級(jí)上半 學(xué)期，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行邊聽(tīng)邊記錄的訓(xùn)練。在課堂上，我們可以結(jié)合 課文學(xué)習(xí)，適時(shí)地選擇一些簡(jiǎn)短的、且沒(méi)有很多寫字障礙的句子讓學(xué) 生進(jìn)行聽(tīng)寫訓(xùn)練，將閱讀教學(xué)與聽(tīng)寫能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起。）-指導(dǎo)朗讀句子。-在什么情況下，沈括產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)呢？我們聯(lián)系上下文來(lái)讀讀。師生接讀：沈括讀到的古詩(shī)中說(shuō)四月百花都凋謝了， 而山寺里桃 花才剛剛盛開(kāi)，他發(fā)現(xiàn)院子里的桃花真的都枯萎了， 覺(jué)得這個(gè)現(xiàn)象很 奇怪，于是想到 （同樣是桃花，為什么開(kāi)的時(shí)間不一樣呢？） 沈括來(lái)到山上看到桃花果然開(kāi)得很茂盛， 和古詩(shī)中說(shuō)得一樣，他又想 （為什么山里的桃花開(kāi)得遲呢

7、？），沈括確實(shí)是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的孩 子。-為什么山里的桃花開(kāi)得遲呢？再讀課文，劃出有關(guān)句子。-交流出示句子：山里地勢(shì)比平原高，氣溫低，所以桃花才開(kāi) 得遲?。。ㄕf(shuō)明：根據(jù)要求圈劃詞句是近階段閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的一個(gè)重要方法。教學(xué)中要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這 種方法進(jìn)行閱讀，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。）（2 2）遇到問(wèn)題自己想辦法解決的沈括（板書(shū)） 他又是怎么自己解決問(wèn)題的呢？在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下再來(lái)讀讀希望能幫助到您2 26 6 節(jié)，找出沈括是怎樣解決問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句多讀幾遍。交流板書(shū)，指導(dǎo)朗讀好有關(guān)句子。問(wèn)：他覺(jué)得很奇怪，就去問(wèn)媽媽。（遇到問(wèn)題，去問(wèn)一些有經(jīng)驗(yàn) 的人也是解決問(wèn)題的一種

8、辦法。）看:沈括聽(tīng)了，就約了幾個(gè)小伙伴到山上去看桃花。（遇到問(wèn)題, 自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的地方看看，可能會(huì)找到答案。）明白：一陣風(fēng)吹來(lái)，大家感到有點(diǎn)涼颼颼的，沈括趕緊披上小棉 襖。走到山下， 又暖和了。 這時(shí)， 沈括（一直在思考的沈括一下 子明白了。 ）3 3、總結(jié)： 沈括遇到問(wèn)題時(shí)愛(ài)問(wèn)為什么， 而且他還會(huì)想辦法去解 決，正因?yàn)檫@樣，他長(zhǎng)大后成了一位博學(xué)多才的科學(xué)家。希望小朋友 也能向沈括學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦，勤思考，遇到問(wèn)題努力想辦法解決的 好習(xí)慣。4 4、齊讀全文。四、說(shuō)話訓(xùn)練沈括對(duì)“四月百花都凋謝了，而山寺里的桃花才剛剛盛開(kāi)”這一 自然現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問(wèn)，你在生活中，對(duì)哪些自然現(xiàn)象產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)呢？（說(shuō)明

9、：交流談話時(shí)，教師應(yīng)肯定學(xué)生的問(wèn)題，并引導(dǎo)他們展開(kāi)討論與研究，鼓勵(lì)他們對(duì)生活中的現(xiàn)象大膽提問(wèn)。注意語(yǔ)言規(guī)范，當(dāng)某個(gè)同學(xué)自述時(shí)，教師要提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度。）教學(xué)目標(biāo)：1 1、借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。希望能幫助到您2 2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，學(xué)習(xí)課文“芳菲 凋謝 枯萎 茂襖”六個(gè) 生字，指導(dǎo)描摹寫字“謝、萎”。3 3、學(xué)習(xí)文中詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)明說(shuō)明“山里的桃花開(kāi)得遲” 的原因。積累詞語(yǔ)“盛開(kāi)、凋謝、枯萎、七嘴八舌”。4 4、敬佩沈括從小具有的愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)探究的品質(zhì)，有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1 1、春天百花齊放，桃花開(kāi)了，你們知道桃花幾月份開(kāi)？（三月，上海南

10、匯有個(gè)桃花節(jié)）板書(shū)：桃花開(kāi)2 2、唐朝詩(shī)人白居易有一首詩(shī)這樣寫桃花，誰(shuí)來(lái)讀這兩句詩(shī)？誰(shuí)能讀得更流利？ 出示“山寺”，開(kāi)火車讀，“山寺”就是山上的寺 廟，古人一般把寺廟建在山上。 出示“芳菲” 請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)，你 怎么記這兩個(gè)字？（形聲字）“芳菲”指百花。春天里開(kāi)的各種花。3 3、齊讀詩(shī)句4 4、 這兩句古詩(shī)，是什么意思？來(lái)自己讀讀這段話，請(qǐng)2 2 人讀句子。出示“凋謝” 開(kāi)雙軌火車讀詞語(yǔ)，怎么記住生字？ “謝” 板書(shū)，注意左中右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生寫一個(gè)。讓我們看看這張圖，這就是花兒凋謝了。植物中的花有花期，花開(kāi)花落，從盛開(kāi)到凋謝是 自然規(guī)律。5 5、師生對(duì)讀詩(shī)句和句子。讀到這里你發(fā)現(xiàn)了什么？希望能幫

11、助到您6 6、聰明的小朋友一定有問(wèn)題一一（生表達(dá)）師補(bǔ)課題：山里的 桃花開(kāi)得遲7 7、出示（第一節(jié)）看大屏幕，齊讀第一節(jié)。8 8 課文中有個(gè)少年叫沈括，和你一樣發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。（出示沈括 的圖，師介紹。） 過(guò)渡：小沈括讀了這首詩(shī)，也和你們一樣產(chǎn)生了 問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí) 3838 課，打開(kāi) 書(shū) 160160 頁(yè)，齊讀課題。二、初讀感知1 1、 自由讀課文，要求：借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字。邊讀邊 思考：沈括想到了什么問(wèn)題？請(qǐng)你用直線劃下來(lái)。2 2、 學(xué)生交流有關(guān)句子。 過(guò)渡：少年沈括是怎么得到答案，弄 清問(wèn)題的？三、 理解感悟，積累表達(dá)（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)1 1、指名讀第二節(jié)1 1）學(xué)習(xí)“枯萎”：開(kāi)火車讀

12、，有什么好辦法記住它們？枯萎指植 物失去水分，剛才我們學(xué)的一個(gè)詞語(yǔ)和它意思一樣，它是一一凋謝（共 讀詞語(yǔ)?！翱菸灰坏蛑x”）2 2）引讀 1 1、2 2 句，指導(dǎo)長(zhǎng)句。3 3）沈括覺(jué)得很奇怪，就去問(wèn)媽媽。沈括是怎么問(wèn)的？課文中并沒(méi)有寫，誰(shuí)能做沈括問(wèn)問(wèn)媽媽。（請(qǐng)2 2 個(gè)，齊問(wèn)）4 4）師引讀：媽媽笑著說(shuō)一一生讀2 2、過(guò)度：在媽媽的鼓勵(lì)下，沈括決定上山，那山里的桃花又是 怎樣希望能幫助到您的情景？1 1）自己讀 3 3、4 4 節(jié)，找出有關(guān)句子。2 2） 出示：“那里的桃花開(kāi)得正茂盛”。 （那里就是指一一） 山 上的桃花開(kāi)得正茂盛，是什么樣的？你能看圖用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？（你們說(shuō)的就是指桃花開(kāi)得

13、茂盛）出示：茂盛齊讀，指植物長(zhǎng)得很好的樣子。3 3、山上桃花怒放的情景和沈括在詩(shī)中讀到的一樣，這里用“果 然”表示，你會(huì)讀嗎？（指導(dǎo)朗讀）“沈括和伙伴們一同爬上高山。 果然，那里的桃花開(kāi)得正茂盛?！? 4、（出示填空）再讀課文 2 2-4 4 節(jié)，沈括怎么會(huì)知道山里的桃花 開(kāi)得正茂盛的？ 想一想，完成填空 交流，再引讀。（師隨機(jī)板書(shū)： 觀察、思考、探索）三、實(shí)踐與感悟過(guò)渡：為什么山里的桃花開(kāi)得遲呢？沈括和小伙伴七嘴八舌地爭(zhēng)論開(kāi) 了。1 1、“七嘴八舌”爭(zhēng)論是什么樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)小伙伴爭(zhēng)論爭(zhēng)論？ 師： 真是議論紛紛，各說(shuō)各的，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)2 2、 指導(dǎo)朗讀句子：“為什么山里的桃花開(kāi)得遲呢？沈括和小

14、 伙伴七嘴八舌地爭(zhēng)論著?！? 3、 自己仔細(xì)讀讀第五六節(jié)。從文中找找山上、山下到底有哪些 情形？小組完成這張表格。4 4、 學(xué)生交流表。 沈括的感受 衣服 地勢(shì) 氣溫 桃花 山上涼 颼颼披希望能幫助到您上棉襖高低開(kāi)得遲山下暖和脫下棉襖低高開(kāi)得早5 5、 沈括從山上山下不同現(xiàn)象的比較中明白了一一 （鼓勵(lì)學(xué)生用 自己理解的語(yǔ)言說(shuō)。）6 6、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。沈括一下子明白了一一 沈括還明白了：自家院子的桃花開(kāi)得早，是因?yàn)?平原的地勢(shì)比山里低，氣溫高。7 7、學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：山里的桃花開(kāi)得遲的原因，沈 括的媽媽知道嗎？（你們從哪里發(fā)現(xiàn)的）媽媽為什么不直接告訴他呢？四、 感悟：老師希望同

15、學(xué)們以后無(wú)論在課堂上還是在生活中也會(huì)像小沈括 一樣善于觀察、思考，主動(dòng)探究問(wèn)題，尋找答案，這樣你們才會(huì)變得 更聰明。五、 復(fù)習(xí)生字、鞏固字詞 讀生字，組詞。描寫。板書(shū)：3838 山里的桃花開(kāi)得遲篇二教學(xué)目標(biāo)：1 1、認(rèn)識(shí)生字“沈、芳、院、寺、凋、枯、原、約、襖”9 9 個(gè)，積累詞語(yǔ) 7 7 個(gè)，聽(tīng)寫句子 1 1 句。2 2、正確朗讀課文。3 3、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生懂得要養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1 1、認(rèn)識(shí)生字 9 9 個(gè)，積累詞語(yǔ) 7 7 個(gè)，聽(tīng)寫句子 1 1 句。2 2、正確朗讀課文。希望能幫助到您教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生懂得要養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1 1、揭示課題，指導(dǎo)朗讀。2 2、質(zhì)疑3 3、這個(gè)故事講的是哪個(gè)大名人的故事？（沈括）4 4、學(xué)生字：沈5 5、教師簡(jiǎn)介沈括二、整體感知1 1、師范讀，學(xué)生思考課文講了沈括的什么故事？2 2、學(xué)生交流3 3、你覺(jué)得沈括是個(gè)怎樣的人？（愛(ài)動(dòng)腦筋，善于實(shí)踐）三、學(xué)習(xí)課文1 1、課文哪些地方可以看出沈括是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人呢？讀讀課文，直線劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)理由。2 2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)課文：（1 1）學(xué)習(xí)第二節(jié)希望能幫助到您生字：枯萎說(shuō)理由指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)“真的”，換一個(gè)詞語(yǔ)（果然）（2 2）為什么說(shuō)“真的”，學(xué)習(xí)第一節(jié)生字：寺、凋理解古詩(shī)的意思，找出相應(yīng)的句子。指導(dǎo)朗讀3