二年級上冊數(shù)學《角的初步認識》教學反思(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上二年級上冊數(shù)學角的初步認識教學反思本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學習的。由于角對二年級學生來說是一個比較抽象的概念，學生難以理解，因此在教學時，為了幫助學生更好的理解所學知識，我將觀察、操作、實踐、自學討論等方法有機的貫穿于教學環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，再通過找一找、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學形式，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識形成的技能。此外，在教學中，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，將抽象的知識直觀化，使學生的眼、腦、手、口協(xié)調(diào)活動，為學生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學習環(huán)境和

2、氣氛，力求使課堂教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，實踐能力的廣闊天地?？v觀這節(jié)課，比較成功的有以下幾點：1學生學習方式的轉(zhuǎn)變本節(jié)課我注意了讓學生動手操作、小組討論、全班匯報交流，讓學生在操作中感受、認識角；在小組討論中，有機會表達自己的想法，也學會去聆聽別人的意見并作出適當?shù)脑u價和補充。學生在交流中相互啟發(fā)，在不同觀點、創(chuàng)造性思維火花的相互碰撞中，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。2盡量做到教師角色的轉(zhuǎn)變新課程標準指出：“學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導(dǎo)者和合作者?！苯處煵辉偈侵R的權(quán)威和單純的知識傳授者，而是當學生提出了不同的想法，遭遇“心求通未達，口欲言而不能”的時候，教師就要以引導(dǎo)者，

3、合作者的身份恰當?shù)狞c撥、引導(dǎo)，使學生對自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論進一步反思、澄清認識，找到正確的方法和答案。3、給每個學生機會，尊重每個孩子的發(fā)展在這節(jié)課上我盡量調(diào)動每個孩子的積極性，使每個學生都參與到活動中來，對于難度較小的問題，我先讓學習較差的學生回答，給多數(shù)學生以發(fā)言的機會。所以，這節(jié)課上平時不舉手的孩子也能積極地表現(xiàn)自己。雖然，這節(jié)課有以上成功之處，但也有很多不足，現(xiàn)就自己教學過程存在的問題及原因分析如下：1、在教學設(shè)計上還存在問題，這一節(jié)課雖在我預(yù)設(shè)的過程中完成了教學任務(wù)，但是由于學生在找角、摸角、折角、做角和畫角這一動手操作過程中用了大量的時間，導(dǎo)致在驗評教學效果時，時間倉促，還拖堂了。今后，我必須在設(shè)計教學環(huán)節(jié)上好好下功夫，深鉆課本，認真學習，整理重難點，再根據(jù)主次備課，安排好時間。2、在教學時，教師講解稍多，學生的主體作用未得到充分發(fā)揮。在教學過程中，我不能做到完全的放手，讓學生自己去完成教學任務(wù)，害怕學生弄不懂，理解不了，導(dǎo)致我在課堂上學生在動手操作，而我在旁邊不停地講。今后，我盡量做到放手去鍛煉學生，相信學生，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。3、評價語言相對單調(diào)、機械。對于學生的每一次發(fā)言或操作練習，我的評價相對而言比較單調(diào)，缺乏教學藝術(shù)，有些評價語言調(diào)動不起學生的積極性，還需要學習。一堂課下來，感覺不夠