關(guān)注生活 積累素材

1、關(guān)注生活 積累素材習(xí)作教學(xué)課堂內(nèi)外有效鏈接的研究石花鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué) 李聰蓉有教育學(xué)者曾這樣說過：“數(shù)學(xué)學(xué)科是一根線，語文學(xué)科則是一張網(wǎng)?！毕雭眍H有道理，語文是一門涉及面廣、內(nèi)容量大的學(xué)科，而作文教學(xué)更是語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，因為學(xué)生寫作水平的高低，作文成績的好壞直接影響到學(xué)生的語文成績和語文素質(zhì)，這就要求教師一定要高度重視作文教學(xué)。但是，到目前為止，在大多數(shù)教師的眼里，作文教學(xué)可謂是個燙手的山芋，可望而不可及，教師常常是掂量自己的寫作水平有限，于無形中增加了一份壓力。可為了讓學(xué)生寫好作文，教師們從未放棄過對如何提高學(xué)生寫作能力的努力和思考。不難發(fā)現(xiàn)，長期以來教師對于作文教學(xué)的普遍做法就是非常注重

2、一系列有章可循的寫作技巧和方法的講授。課堂上，老師講得頭頭是道，學(xué)生聽得似懂非懂，緊接著課后便是教師的埋頭批改作文，但實際作文交上來，卻很不盡如人意。不是千篇一律，內(nèi)容雷同，就是泛泛而談，言之無物。很少有充實、新穎的個人體驗之作。究其原因，就是我們的學(xué)生平時積累少，胸中無物，自然言辭單調(diào)，內(nèi)容空洞。這就如同廚師們對徒弟們大講如何做菜，而弟子卻沒有材料，師傅講得再好也是畫餅充饑，正所謂“巧婦難為無米之炊”。所以，努力找到如何幫助學(xué)生學(xué)會合理有效的積累寫作素材的途徑和方法就顯得尤為重要了。這里，筆者結(jié)合自己的教學(xué)體驗就此談幾點看法。一、好的寫作素材哪里來古詩云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！?/p>

3、教師們總是困惑于如何幫助學(xué)生找到寫作素材，其實靜下心來，我們會發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生積累生活中的點滴感受，用心從生活中有所發(fā)現(xiàn)，才能為作文提供活水源泉。只要有了這股“活水”，就不愁沒有寫作的好素材。那么，究竟該怎樣從生活中獲得有用的寫作素材呢？筆者認為，教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試著從以下幾個方面著手，使每個學(xué)生借助自己的一雙慧眼學(xué)會點滴積累，盡快成功地開啟寫作之門。（一）留心觀察，用心體驗，獲取直接材料觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。于漪老師說：“頭腦里倉庫充實，寫的文章才會材料厚實，質(zhì)地好。倉庫靠堅持不懈的儲存。一是生活素材的積累，二是從閱讀中積累?！睂τ趯W(xué)生來說，不是缺少寫作素

4、材，而是缺少發(fā)現(xiàn)寫作素材的眼睛。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用心觀察，抓住事物的特征。要教會學(xué)生捕捉特點，發(fā)現(xiàn)異同，發(fā)現(xiàn)平凡生活中蘊含的真善美，只有這樣，寫出來的文章才能形象逼真，生動感人。觀察事物時，要從事物的形狀、聲音、顏色、狀態(tài)、結(jié)構(gòu)等幾方面入手；觀察人物時，要留心人物的外貌、語言、行為，為自己寫作積累豐富的素材。大千世界，五彩繽紛，只要用心領(lǐng)悟，完全可以領(lǐng)略其中的美感。從觀察中積累素材，就是積累從觀察中得來的內(nèi)容和體驗。這是重要的積累作文素材的途徑?！耙换ㄒ皇澜?，一葉一菩提。”生活中的每一天，每個人都經(jīng)歷著自己的喜怒哀樂、悲歡離合，感受著屬于自己的酸甜苦辣、快樂悲傷。如果把這些豐富的體驗真實細

5、致地表現(xiàn)出來，就是動人的文章。正如曹雪芹所說“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”。我們不僅應(yīng)該關(guān)注生活中那些轟轟烈烈的、驚天地泣鬼神的事跡，更應(yīng)該關(guān)注那些雖然細小卻不乏意義的生活瑣事。因此說，要寫出優(yōu)秀的文章離不開對生活的觀察，而要觀察，必須深入到實際生活中去，才能有所收益。所以要讓學(xué)生懂得觀察生活、體驗生活的重要性，并且要求他們不只用眼睛看，用耳朵聽，還要動腦筋想，用心去發(fā)現(xiàn)，以情去體會。也許生活的環(huán)境一樣，經(jīng)歷大同小異，但是個性不同，見解不同，那么從生活中觀察所得到的體驗就不會完全一樣。而這些不同的觀察所得就是寫作時直接材料的來源。（二）潛心閱讀，收集信息，積累間接材料要提高學(xué)生的寫作能力，

6、必須提高學(xué)生的閱讀能力。每一個人，如果僅憑直接經(jīng)驗，那么他對社會的了解總是有限的。要積累寫作素材，也不可能樣樣親歷，這就要求我們必須學(xué)會多積累間接材料?？梢哉f閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲得寫作范例的重要途徑。一線教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生積累更多的語言材料。多閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句式，而且可以促使學(xué)生在讀的過程中學(xué)習(xí)，感悟作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，并使之內(nèi)化成學(xué)生自己的認識，從而指導(dǎo)學(xué)生的寫作實踐。一是“就地取材”。就是要求教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀好語文課本上的文章。主要由一篇篇課文組成的語文書，本身就是一本小小的百科全書，書中天文地

7、理、古今中外、名人軼事、凡人瑣事等都有涉足，只要作一番整理歸類，不少內(nèi)容都可以作為寫作的材料。學(xué)生可以學(xué)習(xí)作者的思維方法以提高自己的思維能力，可以學(xué)習(xí)作者表達觀點、抒發(fā)情感的技巧以便借鑒，大量的感性的或者理性的材料更可以豐富學(xué)生的作文積累?；旧媳唤d在“三點一線”生活里的學(xué)生缺少直接多樣的人生經(jīng)驗，要豐富思想和作文材料，大量的閱讀便成了最重要的途徑。缺乏直接體驗的學(xué)生，借助閱讀這種間接的生活體驗可以增進對自然地感受，對生活的感受。二是博覽群書。于漪說“對學(xué)生來說，精讀、博覽尤為重要”，除了閱讀語文課本內(nèi)的課文以外，學(xué)生更多地應(yīng)該是閱讀課外的書。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼^“破萬卷

8、”，就是說書讀得要多。書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才能達到“如有神”的效果。中外名著的閱讀是增加學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，讀課外讀物，一定要注意層次性、系統(tǒng)性和選擇性。根據(jù)各個不同的年齡層次，各個不同的學(xué)習(xí)階段，閱讀應(yīng)該遵循由淺入深，由自然到人文，由現(xiàn)實到歷史的規(guī)律。給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的小說、科普作品。中國青少年素質(zhì)發(fā)展論壇工作委員會列出的青少年必讀書目，筆者認為是很好的，值得推薦。當然，教師也可以根據(jù)新教材的內(nèi)容，一個學(xué)期推薦2-3本與教材內(nèi)容相關(guān)的讀物，并逐年要求、逐年提高，努力把語文教學(xué)和課外閱讀結(jié)合起來。（三）勤于活動，身體力行，獲取有效素材現(xiàn)在強

9、調(diào)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育說穿了就是不要學(xué)生死讀書、讀死書。學(xué)生不僅要學(xué)會課本內(nèi)的知識，還要具備各個方面的素質(zhì)，也就是黨的教育方針里強調(diào)的德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。要做到這些，活動是行之有效的方法。學(xué)生多參加活動，可以提高多方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會、熱愛自然的感情，增強社會閱歷，提高自身適應(yīng)社會的能力，同時也可以為作文的材料積累提供很好的機會和條件。學(xué)生的生活以學(xué)校為界，分為校園生活和社會生活，不管哪一種生活，學(xué)生在活動中身體力行，對社會、對自然、對自己了解直接，感觸頗深。他們的視覺、聽覺、觸覺，甚至于感覺、思維判斷力都將得到進一步的培養(yǎng)和提高。生動而豐富的生活深入學(xué)生的心田里，銘刻在腦海里

10、，這樣就為寫作提供了直接的素材。如作文片斷描寫，描寫一個籃球比賽的場面。除了略懂些籃球比賽的初步知識外，沒有親身參加過籃球比賽，或者買有直接觀看過籃球比賽，即使你文筆再好，也是寫不出非常生動而熱烈的場景來的。（四）善于傾聽，樂于思考，獲取別樣素材人們在日常生活中，主要用口頭語言來傳遞信息，用“聽”來獲取聲音的信息。其實聽來的東西也是極好的作文材料。清人蒲松齡寫聊齋志異時，他的那些素材的獲得并非他對鬼魅世界有親身經(jīng)歷，也并非他對花妖狐怪做了深入觀察，而是他憑著兩只耳朵把民間流傳的故事軼聞聽來整理加工，訴諸文字，于是便有了聊齋志異這部志怪小說集，可見聽來的信息也是很好的作文素材。學(xué)會從聽聞中獲取素

11、材可以說是一個既省時又省力的積累方法，可以指導(dǎo)學(xué)生收聽收看新聞聯(lián)播，關(guān)心國家大事，了解國際風(fēng)云；可以建議學(xué)生收聽一些對學(xué)生身心成長有意義的廣播節(jié)目，這些節(jié)目既能活躍身心，又能增長見聞；當然也要積極鼓勵學(xué)生與他人進行交往，從與他人的交流和討論中獲得有用的信息和素材。為此，教師可以組織相應(yīng)的例如辯論、采訪等活動來幫助學(xué)生獲取素材。但需要注意的是，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)對學(xué)生進行一定的指導(dǎo)和教育，使學(xué)生明確對于聽來的素材要有一定的鑒別能力和選擇能力，借助自己的一雙慧眼來選用合適的寫作素材，才能讓自己的文章增色不少。二、如何積累寫作素材（一）學(xué)會動手，自己將收集到的寫作素材整理有序積累素材的最佳辦法是做筆

12、記。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！辈还芤粋€人的生活經(jīng)歷有多豐富，觀察生活有多有心，聽的、讀的故事有多精彩，但是，只要時間過得久了，原本印象深刻的事隨著時間的流逝會漸漸淡忘，而做筆記卻可以使材料長久保存。因此，筆者建議，如果是親身經(jīng)歷過的事，最好寫成日記或雜記；如果是觀察到的事物，最好用觀察筆記本和采訪日記等形式記下來；如果是聽來的故事、閱讀中獲得的資料都應(yīng)做些筆記，如用讀書摘記的形式來積累語言材料，像名言警句、好詞妙句、詩詞名句等等。名言警句和好詞妙句可以讓學(xué)生自己從所讀的文章里選擇，并記錄下來。詩詞名句就有必要規(guī)定一定的主題，如古詩中寫春的句子、與友情有關(guān)的句子、寫到鄉(xiāng)愁的句子等，還有關(guān)于勤

13、奮的名言、關(guān)于珍惜時間的名言、關(guān)于人生的格言等等。每天積累一點并持之以恒地做下去，就能形成一個語言材料的寶庫。這是采擷積累素材的最方便的方法。此外，書報剪輯也是積累寫作素材的方法。隨著現(xiàn)代技術(shù)的普及，利用錄音、錄像和電腦網(wǎng)絡(luò)等手段來獲得信息，也是采擷和積累素材的好方法。（二）學(xué)會領(lǐng)悟，真正將寫作素材變?yōu)榧河靡陨纤f的閱讀材料，那是來源于別人對生活的觀察、體驗、研究、分析后寫成的文章，那是間接材料。雖然很重要，但是，我們應(yīng)永遠記住“文學(xué)來源于生活”這句話。因此，對這些材料，我們還應(yīng)作一番“加工”，熟悉材料，體驗領(lǐng)悟材料，把材料變“活”，使它們就像能隨時聽候命令出征的戰(zhàn)士一樣，“召之即來，來則能戰(zhàn)

14、，戰(zhàn)則能勝”。那么，如何體驗、領(lǐng)悟材料呢？要用靈思去點燃，引導(dǎo)學(xué)生做一個有情的人，一名有心的人，一位勇于思辨的人，一位勇于動手的人。例如，學(xué)生失去自信后，班主任老師的一張賀卡敲碎了他的自卑，教師的愛心，讓學(xué)生心底藏了一個美麗的夢；同學(xué)間或輕如煙淡如水，或甜如蜜甘若醇的感情故事言而難盡，只有我們“以心靈感受心靈，以情感贏得情感”，才能“化險為夷”，惟其如此，才會使作文充滿活力，充滿生活情趣。寫作素材的積累對于寫作水平的提高的重要作用已不必贅述，指導(dǎo)學(xué)生做好平時寫作素材的積累是寫作教學(xué)的第一步，也是非常重要的一步。本文中所指的寫作素材積累不僅僅是對作文材料的積累，還包括對寫作知識的積累和對語言詞匯

15、的積累。當這些積累完美地融合成一篇作文時，學(xué)生就不會在寫作文時無話可說了，而這些多方面素材的積累都可以通過一些有效地方法和途徑來進行提高和完善。（三）溫故知新，強化理解和記憶，有效積累寫作素材 “工欲善其事，必先利其器?！币簿褪钦f，寫文章就好比蓋房子，積累材料好比備料，先準備好磚石、木材、水泥、鋼筋，這所房子才能動工興建。以上的觀察也好，閱讀也好，其實都是在積累材料。積累材料很重要，平時積累了豐富的材料，用時才能準確地表達出來，寫文章的時候，也就能得心應(yīng)手；相反，則會感覺頭腦空空，即使冥思苦想，搜腸刮肚，甚至咬破筆桿也寫不出好文章來。俗話說：“巧婦難為無米之炊，”說的就是這個道理，只有積累了豐富的材料，寫文章才會有雄厚的基礎(chǔ)。道理明白了，把它轉(zhuǎn)化為實際的行動才會產(chǎn)生最好的效果，通過觀察和閱讀發(fā)現(xiàn)了很好的寫作素材，需要經(jīng)常溫習(xí)、鞏固，對于那些經(jīng)典事例、好詞好句應(yīng)努力做到熟記于心，應(yīng)用自如，通過經(jīng)常地回憶和使用素材進行寫作，加強對素材的理解和對作文內(nèi)容的把握，只有這樣才能學(xué)以致用，把作文寫得越來越好。綜上所述，在日常的作文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動地去觀察、閱讀、