工藝木工教學(xué)趣味性和實(shí)用性的實(shí)踐探索

1、工藝木工教學(xué)趣味性和實(shí)用性的實(shí)踐探索    根據(jù)上海市二期課改精神，金山區(qū)第一勞技學(xué)校自2000年秋季開(kāi)始，增設(shè)工藝木工教學(xué)項(xiàng)目。在教學(xué)中，我根據(jù)不同年級(jí)、不同層次學(xué)生的實(shí)際，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)作品的趣味性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在工藝木工教學(xué)趣味性和實(shí)用性開(kāi)發(fā)等方面作了積極的探索，編寫(xiě)了校本教材。讓學(xué)生利用短小的木條、夾板、薄木板等材料，學(xué)會(huì)對(duì)木材進(jìn)行劃線、分割、修整、連接、組裝等技術(shù)，學(xué)會(huì)利用手工或機(jī)械進(jìn)行鉆孔的方法，從需求出發(fā)學(xué)會(huì)識(shí)讀簡(jiǎn)單的示意圖、原理圖，初步學(xué)會(huì)用圖形表達(dá)設(shè)計(jì)方案，

2、能設(shè)計(jì)制作有一定趣味或?qū)嵱脙r(jià)值的小作品，學(xué)生在各方面收獲很大，工藝木工因此成為學(xué)生最喜歡的教學(xué)項(xiàng)目之一。 一、積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是人的精神對(duì)特定對(duì)象或某種事物的喜愛(ài)和趨向，是人在探索、認(rèn)識(shí)某種對(duì)象的活動(dòng)中產(chǎn)生的一種樂(lè)趣。學(xué)生選擇了自己喜愛(ài)的項(xiàng)目，就能激發(fā)興趣，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也有利于發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣緊密相關(guān)，要給學(xué)生一個(gè)民主、和諧、寬松、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。 1.精心布置教室，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境 良好的教室布置能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。 寬敞的教室后面的櫥窗內(nèi)布置有近百種學(xué)生的作品，兩側(cè)的墻壁上張貼有少年木工機(jī)床的使用說(shuō)明、學(xué)生的

3、小結(jié)、作品的圖片資料等。許多學(xué)生一進(jìn)入教室，就被這些陳列所吸引，發(fā)出由衷感慨：“真的不敢相信，這些作品是同學(xué)們自己做的?！?電源線分三路從地下走暗線到各工作臺(tái)，48套機(jī)器整齊排列，在桌面上安裝插座，在講臺(tái)邊設(shè)置總開(kāi)關(guān)，由教師控制各組的電源。每位學(xué)生有一個(gè)工具盒，內(nèi)有鋼直尺、小銼刀、鉛筆、清潔刷等。鋼絲鉗、旋具、剪刀、美工刀、鑷子等輔用工具也整齊地排列在講臺(tái)上一個(gè)自制的工具盒中。整個(gè)教室布置整潔有序，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 2.明確學(xué)習(xí)要求，注重行為習(xí)慣 在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，明確學(xué)習(xí)的一些要求和注意事項(xiàng)，能使他們較快地進(jìn)入角色，有較清晰的計(jì)劃和期盼，從而提高學(xué)

4、習(xí)工藝木工的興趣。這些要求包括： 要熟悉和掌握各種工具的使用方法，正確選擇適合的工具和材料，注意節(jié)約材料。注意操作安全及用電安全，遵守操作規(guī)程，明確操作要求和步驟，掌握合理的加工順序。 要有對(duì)作品質(zhì)量高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真制作每一件作品，克服急躁、畏難、怕苦等情緒，做到細(xì)心和耐心。同學(xué)之間應(yīng)互相謙讓?zhuān)粻?zhēng)搶工具材料，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑雜物，木屑，廢料應(yīng)集中清理到指定箱內(nèi)。 要有積極探索的精神，要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造潛能，把想象力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力，舉一反三，能夠制作出既有觀賞性、又有實(shí)用意義的作品。 3.了解傳統(tǒng)技藝，傳承民族精神 中國(guó)傳統(tǒng)木工技藝，世代相傳，博大

5、精深。讓學(xué)生了解木工技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展歷史，以及留下來(lái)的建筑，體驗(yàn)?zāi)芄で山车闹腔?。我還讓學(xué)生收集名人與木工的小故事（如齊白石、愛(ài)因斯坦），大家一起進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。例如，介紹在傳統(tǒng)木工工藝中，木制構(gòu)件之間的連接，主要依賴(lài)各種復(fù)雜的榫頭，稱(chēng)為榫接，它的特點(diǎn)是牢固美觀；結(jié)合鋸的發(fā)明和使用，介紹木工祖師魯班對(duì)木工技術(shù)的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，傳承民族文化和民族精神。 二、了解學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)貼切的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)作品的實(shí)用性 1.提倡個(gè)性發(fā)展，倡導(dǎo)自主設(shè)計(jì) 工藝木工的教學(xué)內(nèi)容安排一般是：從最基礎(chǔ)的直線、曲線、圓的鋸磨練習(xí)，到字母A、B、C的制作練習(xí)，剪影式圖形的制作，再到簡(jiǎn)單作品的制作、

6、復(fù)雜作品的制作，最后學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作作品。從基礎(chǔ)到拓展，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。 根據(jù)不同年級(jí)、不同層次學(xué)生的實(shí)際，制訂如下方案（見(jiàn)下表）。 工藝木工所用的加工材料主要是泡桐木，有木質(zhì)輕軟、光潔度高、結(jié)構(gòu)疏松、不易變形等特點(diǎn)。在基礎(chǔ)練習(xí)階段，可以用三夾板（裁成160mm×100mm）代替泡桐木，既方便加工，又節(jié)約成本。有些層接式作品（如鵜鶘、企鵝）用三夾板來(lái)制作效果也很好，所以根據(jù)作品的功能、結(jié)構(gòu)，合理選用木材，才能使作品既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用。 2.啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力 學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)到設(shè)計(jì)的一些基本原理，對(duì)工藝美術(shù)和工藝制作也有了一定的了解，加上他們強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，在教學(xué)中如

7、果能根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能，給出一些適當(dāng)?shù)木唧w設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的方案、圖樣，學(xué)生是樂(lè)于實(shí)踐的。 設(shè)計(jì)是創(chuàng)造創(chuàng)新的開(kāi)端，設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，給學(xué)生以自由創(chuàng)作的空間，創(chuàng)新設(shè)計(jì)要求學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)出造型新穎、功能各異的作品，并能夠解決在制作過(guò)程中不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，而不是照抄照搬他人的作品。 工藝木工作品設(shè)計(jì)制作的一般過(guò)程是“需求收集資料構(gòu)想方案、設(shè)計(jì)圖樣選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧霞庸ぶ谱鞲倪M(jìn)調(diào)試獲得較滿(mǎn)意的作品”。在教學(xué)中，我讓學(xué)生觀察工藝木工作品的特點(diǎn)，介紹作品的種類(lèi)，以及創(chuàng)造創(chuàng)新技法，盡可能給學(xué)生多一些設(shè)計(jì)成功的案例，包括作品的立體草圖三視圖分解圖尺寸圖落

8、料圖，使設(shè)計(jì)有章可循，步驟清楚，適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使學(xué)生能夠較順利完成作品的圖樣設(shè)計(jì)并有所創(chuàng)新。工藝木工作品設(shè)計(jì)涉及數(shù)學(xué)計(jì)算、結(jié)構(gòu)比例、工藝美術(shù)、識(shí)圖制圖、創(chuàng)造創(chuàng)新等有關(guān)的知識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如果整體設(shè)計(jì)有困難，可以從部分設(shè)計(jì)、局部改進(jìn)、圖案翻新等方面做起。 由于過(guò)去學(xué)生參與設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)較少，設(shè)計(jì)中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題或缺陷，教師不能全盤(pán)否定，而應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，適時(shí)啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生交流合作，積極改進(jìn)方案。多一分寬容，少一分指責(zé)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 3.制作實(shí)用性與工藝性相結(jié)合的作品 在圖樣設(shè)計(jì)好以后，由學(xué)生本人將其制成實(shí)物，并進(jìn)行合理的裝飾美

9、化。學(xué)生最終完成的作品“百花齊放”，令人賞心悅目，實(shí)用性與觀賞性達(dá)到較好的結(jié)合。學(xué)生的作品主要包括筆筒、相架、時(shí)鐘架以及各類(lèi)模型。 在制作過(guò)程中，有些學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)參與的熱情、一絲不茍的工作態(tài)度以及完成作品后的成就感，令老師和許多同學(xué)感動(dòng)不已。學(xué)生感到這樣的學(xué)習(xí)“對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很有必要的，它不僅培養(yǎng)了我們的思維能力、創(chuàng)造能力，還提高了我們的動(dòng)手能力”?！拔也粌H擁有了我自己設(shè)計(jì)的美妙的作品，而且培養(yǎng)了我的耐心、細(xì)心、恒心和信心。”“從設(shè)計(jì)到制作，都由我們用自己的雙手親自來(lái)完成，這在一般的文化課的學(xué)習(xí)中是無(wú)法體驗(yàn)到的。”“看到市場(chǎng)上那么多的工藝品，多少次曾為它心動(dòng)，現(xiàn)在才知道它的誕生要花費(fèi)多少

10、精力，今天我終于親手制作出了我心目中理想的物品，我為之驕傲?！?我們看到，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生能夠關(guān)注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和感受美，也愿意為之付出。只要教師指導(dǎo)得法，給學(xué)生多一些自主選擇，少一些限制，就能激發(fā)學(xué)生頭腦中蘊(yùn)藏的豐富的創(chuàng)造力和想象力。 三、培養(yǎng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 1.改善教學(xué)環(huán)境，保護(hù)學(xué)生健康 少年木工組合機(jī)床的功能相當(dāng)于一個(gè)小型的現(xiàn)代家庭作坊，拆裝靈活方便，能提供車(chē)床、鋸床、鉆床和磨床實(shí)踐。這些都是加工范圍廣、使用頻率高、最典型的加工形式，可以完成一般模型制作大部分的工作，而且能提高工作效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作時(shí)，機(jī)器的噪音和加工產(chǎn)生的灰塵

11、很大，于是用有機(jī)玻璃設(shè)計(jì)制作了機(jī)罩，既不影響采光，又減少了噪音和灰塵，改善了教室的環(huán)境。在用磨床磨削時(shí)，產(chǎn)生的木屑粉塵極多，我發(fā)給每位學(xué)生一副口罩，提醒他們做好勞動(dòng)保護(hù)工作。 2.分析問(wèn)題原因，指導(dǎo)工具的正確使用方法 使用機(jī)器鋸割時(shí)，出現(xiàn)問(wèn)題最多的是鋸條經(jīng)常斷掉，這是因?yàn)槟景逋埔七^(guò)猛和鋸片歪斜、變形導(dǎo)致疲勞斷裂。 防止鋸條折斷的正確操作方法是：在推移木板鋸割的過(guò)程中，應(yīng)始終保持鋸條的垂直狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)鋸片歪斜應(yīng)立即調(diào)整木板推移方向，使鋸條恢復(fù)垂直狀態(tài)，推送木板一定要做到輕、慢、平穩(wěn)。鋸割時(shí)盡量要慢，鋸縫才能光潔平整，否則產(chǎn)生毛刺去除又困難。要讓學(xué)生明白這個(gè)道理，減少對(duì)機(jī)器的損耗。 發(fā)現(xiàn)鋸條不能鋸割

12、或鋸割困難時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極查找可能的原因：電源問(wèn)題（插頭沒(méi)有插好或開(kāi)關(guān)失靈）、用力過(guò)猛、木料太硬、鋸齒裝反、皮帶打滑、鋸箱問(wèn)題、偏心套磨損、電機(jī)有問(wèn)題等等，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3.關(guān)注制作精細(xì)化，培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí) 作品要精細(xì)，磨削是關(guān)鍵。通過(guò)磨削使坯料變成符合要求的零件，粗加工時(shí)可以用磨床、銼刀、粗砂紙，用力適中，防止木板斷裂；細(xì)加工時(shí)則用細(xì)砂紙輕輕打磨，小心去除毛刺，做到鋸割面光滑。直線輪廓一定要平直，否則拼接時(shí)會(huì)出現(xiàn)較大縫隙。試拼接后，用膠水黏合。再用砂紙小心磨削，做到表面光潔。能否做到精細(xì)化可以反映出學(xué)生的制作水平和工作態(tài)度，這一訓(xùn)練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)或其他技術(shù)也是很有用處的。 4.培養(yǎng)探索精神，體驗(yàn)成功快樂(lè) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，新方法、新工藝也隨之誕生了。有學(xué)生在鋸割直線時(shí)，用鋼直尺壓住線條，再沿線鋸割，果然得到一條直線；有學(xué)生嘗試時(shí)拼接后出現(xiàn)的較大縫隙（當(dāng)膠水未全干時(shí)）用細(xì)木屑來(lái)填充；有學(xué)生借鑒浮雕的方法做成了“星月浮云”