淺談如何做好農村中學班主任工作

1、1淺談如何做好農村中學班主任工作摘 要：班主任是推動素質教育的主力軍，班主任工作的好壞 直接關系到素質教育的目標能否實現。 特別是對于農村中學當前存有 的困境，班主任的工作更顯得至關重要。 農村中學因為地理條件的限 制，資源的短缺，學生家長文化素質低，而且多數外出打工，孩子一 般由爺爺奶奶照顧，難免疏于管教，養(yǎng)成一些不良習慣，生活不能自 理，缺乏自覺性，學習馬虎，紀律松散。班主任作為一班之主,既是 孩子們的老師,又是孩子們的朋友。農村中學班主任要想做好班主任 工作，應分析好學生現狀。應持續(xù)努力學習，提升工作水平，在生活 學習中了解和尊重學生，建立融洽的師生關系，合理客觀評價學生。 為學生營造輕

2、松的學習環(huán)境，引導學生健康積極發(fā)展。關鍵詞 ：班主任 農村 中學 尊重 關愛如何做好農村中學班主任工作， 是教育工作中必須正視的問題之一。我認為能夠從以下幾方面入手：一、農村中學班級的現狀現在農村中學的絕大部分學生嬌生慣養(yǎng)， 受不得半點委屈， 心里容易偏激。部分家長素質低下，有的連初中都沒畢業(yè)，課本中涉及的 知識自己都不明白，對孩子學習無法過問，也無心過問，聽之任之。 而有些家長教育子女的方法不當， 對子女生活不關心， 與子女不溝通，使子女形成孤僻內向性格， 孩子對家長失去信任，對掌學習失去信心。還有很多家長外出打工， 對子女在外管理松懈。 孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響

3、很大， 學生易養(yǎng)成一些壞習慣。如： 吃苦精神差， 表現在： 隨著生活水平的持續(xù)提升， 有的孩子形成 “飯來張口，衣來伸手”的習慣，生活不能自理；在學習上不肯下功 夫，不愿動手，動腦，不自主學習，日積月累，他們被困難嚇倒，對 學習無興趣，也不愿學習。 同時他們的約束水平也差，易受誘惑不愿 接受管教，紀律松散，不認真聽講，不按時完成作業(yè)等。面對這樣的現狀，我們必須每接到一個新班級，應該從多方面，用多種方法盡早了解學生情況， 從實際出發(fā)， 把特殊的問題兒童引到 準2確的道路上來。所以作為班主任，僅僅抓學習成績做嚴師，抓生活 做慈母是遠遠不夠的。二、了解、尊重學生。1、了解學生。作為班主任， 不能精確

4、地掌握每個學生的學習情況， 不能很好地了解學生的家庭情況等， 那無疑是班主任工作中的敗筆。 只有準確地了解孩子，才能更好地理解孩子，也才能實施因材施教。每個孩子都 是一個理性與非理性協調發(fā)展的人，一個人格完整的人。所以教育要 “面向完整的人”， 面向所有的人， 班主任就必須尊重孩子自已的愿 望、興趣、見解、要求等，這樣才能在工作中充分發(fā)揮孩子學習的主 觀能動性，激發(fā)孩子的學習積極性與求知欲，即使是錯誤的，班主任 只能加以引導、指正，切不能訓斥、盲目遏止。在班級管理中班主任 要身先士卒， 切不可面面俱到。 要學會引導孩子自我管理達到自我教 育，有時能夠取得意想不到的效果。 因為孩子們更熟悉自己周

5、圍的同 學與伙伴,一旦他們積極行動起來,更能找到解決問題的適當的辦法。 所以該放手時就放手,因為一個人是在鍛煉中成長的,不經歷風雨怎 能見彩虹?2、尊重學生。新時代的初中生早熟， 接受了很多社會信息， 甚至形成了很多成人化的思想， 不像以前的學生那樣對老師的教誨洗耳恭聽， 相反越來越個性張揚。 班主任應該與學生實行發(fā)自內心的情感交流： 多在學生需要獲得協助時伸出溫暖之手，發(fā)現有困難的，有厭學情緒的，不按 時完成家庭作業(yè)的，無學習積極性的，不是采取直接的體罰方式，而 是多花點時間注重、督促、鼓勵他，多與其父母交流他的近況，讓該 生知道老師是真誠的關愛他而不是冷落他，使他們成績有所提升。三、要允許

6、學生犯錯心理學家蓋耶認為：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富成效的學習時刻。” 作為教師，我們在面對面學生出錯 的時時候，應改善一下互動模式，就是要求教師在學生出錯時，采取 寬3容的態(tài)度，鼓勵學生通過思考問題，來發(fā)展自己的推理水平，獲得 準確的理解。 我們能夠用朋友的語氣告訴學生，通過你們自身的努力，肯定能夠改正錯誤， 善待、寬容學生的錯誤， 給學生一個寬松的氛圍，這樣學生才會大膽的毫無顧忌地暴露出他的想法， 進而才會有創(chuàng)新的思想。俗話說：“人無完人，金無足赤” ，每個人都可能犯錯，更何況 是各裝門面都尚未全面發(fā)展的兒童呢？作為教師， 絕不能以成人的眼 光去要求學生，更不必去追

7、求學生的絕對準確。要允許學生出錯，不 但將學生的錯誤看成課堂的正?，F象， 并將錯誤作為一種促動學生情 感發(fā)展、智力發(fā)展的教育資源，準確地、巧妙地利用。四、建立良好的師生關系。良好的師生關系是教師做好教育工作、 提升教學質量的保證。 在這個關系中教師起主導作用。首先教師要樹立準確的學生觀。 教師要始終把“心中無差生”的思想植根于心中。 無論學生是聰明的、 聽話的，還是笨拙的、 頑皮的， 都是可愛的，他們身上總有閃光點。教師要以滿腔熱情，堅定的意志 和充足的耐心，去協助、感化、教育學生，要善于尋找每一個學生的 閃光點。使學生看到自己在一天天進步，一天天受到別人的賞識。其次，教師要以一顆誠心去關心、

8、愛護、理解和尊重學生，真正 把學生當作教育的主體，特別是對待那些犯了錯誤，有某些缺點的學 生，或學習上有困難的學生，批評教育他們一定要講究方式。五、善于評價孩子 班主任對學生的評價不同于對商品的評價，學生是活生生的人。只有使科學和藝術巧妙地結合起來， 公正客觀地評價每個孩子， 才能促動孩子的身心健康地發(fā)展，也就是表揚與批評的統一，有機結合，面對面、心與心的交流，才能有效激勵學生。讓學生即時得到反饋， 又不挫傷學生的自尊心。這樣才能起到評價的促動作用。六、做好家訪活動并開好家長會 家訪是做好班主任工作的重要途徑。孩子的教育光是由老師是不 行的，還需要社會和家長的協助，4其中家長的配合尤為重要。因為農 村家庭文化層次的特殊化，在家訪時應給家長灌輸一些現代教育觀 點，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎么教育孩子，并隨時與老 師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。其次，還應適時召開家 長會，開會時， 家長和科任教師有說不完的話，用這種談話方式老師 會即時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交 流溝通多了， 就能了解學生的思想動態(tài)和行為表現， 即時解決