一天的生活用水研究性教案

1、一天的生活用水教學設(shè)計（研究性教案）浙江省杭州江南實驗學校 鄒小斌【教材簡析】地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的了解，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。課標在總目標中提出：學生通過科學課程的學習能“積極參與資源和環(huán)境的保護”，在內(nèi)容目標中提出：“能認識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境”，“要認識到人與自然要和諧相處”，“意識到人類的活動會給環(huán)境帶來正面和負面的影響，人對環(huán)境負有責任”等。在本課的學習中，引導學生通過切身體驗、收集用水數(shù)據(jù)，引導學生了解人類與水更深層次的關(guān)系，使學生體會到生命離不開水，淡水資源很緊張的重要性，還將為今后進一步認識污水

2、和污水處理、關(guān)注自己的生活環(huán)境和生命發(fā)展等內(nèi)容打下基礎(chǔ)?！緦W生分析】生活在江南城市里的孩子，對于家庭的用水情況是比較缺乏的。即使是有幾次停水的經(jīng)歷，但也絲毫不會對他們的生活造成多大的影響。他們在知識層面對缺水、水污染的狀況有一定的了解，在現(xiàn)實生活中一般不會去故意做浪費水的事情（如讓水龍頭開著不關(guān)），但是在生活習慣上，卻時常會有一些浪費水的現(xiàn)象。因此，較為準確地收集個人和家庭的用水量，比較不同的家庭用水量的差別，如何讓學生真正懂得在行動上節(jié)約用水是值得深思的話題。課前活動：1、布置課前活動任務(wù)：要求每個孩子測出自己一天的生活用水量說明：課前必須教會學生測量和記錄的方法。先教會孩子們自制量杯，并用

3、自制量杯逐項測量每一次的生活用水，累積起來統(tǒng)計出一天用水總量。因為有些用水較難用量杯測量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以還得教給孩子們估計的方法。（如洗澡用水的測量，可先測出單位時間內(nèi)水量控制一定時的用水量，再乘以時間。另外，通過收集每月水費單的方式，計算家庭的用水量除去家庭的常住人口，計算出人均每天的用水量。一、教學目標科學概念：人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。過程與方法：1、利用家庭的水費單來統(tǒng)計、分析、比較家庭一天的生活用水。2、通過查閱缺水、節(jié)水的資料，提高學生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)節(jié)約用水的意識，制定相應(yīng)地節(jié)水措施，將節(jié)水行動落實

4、在生活中。二、教學重點讓學生在活動中充分認識到節(jié)約用水的重要性，學習制定切實可行的節(jié)水計劃。三、教學難點比較科學、準確地測量、統(tǒng)計自己與家庭一天的用水量【教學準備】1、教師提前指導學生準備自制量杯一個(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度)，用于家中測量用水量。2、學生收集有關(guān)水資源狀況的資料。3、教師收集家庭水費單或統(tǒng)計家庭用水量情況。一、導入新課1、談話：我們每個人的生活都離不開水，你家里出現(xiàn)過停水的情況嗎？如果家里突然停水，將會對我們的生活造成怎樣的影響？（城里的停水一般都會通知到住戶，住戶一般都會提前防范。這里，提問突然停水，是為了揭示家庭在缺水應(yīng)急下的真實反應(yīng)。）2、學生匯報：（預(yù)估：廁所不能

5、沖洗，家里不能做飯，需要到外面吃飯。手也不能洗，即使很臟等）3、小結(jié)：由此可見，淡水是我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋匦杵?。那么，我們每人每天到底要用多少水呢？上?jié)課老師布置大家回家做一次認真的測量與統(tǒng)計，同時也可以直接展示你統(tǒng)計的家里的水費單上的數(shù)據(jù)。二、“我”一天用了多少水1、小組組內(nèi)交流各每人測得或通過水表統(tǒng)計的個人或家庭一天用水量的多少，記錄最多的用水量和最少的用水量，并派小組代表填黑板上的表格（記錄用水量最多和最少的）。2、每組派一名同學回答，本組當中一天用水量最多的是誰？用水量最少的又是誰？并將數(shù)據(jù)展示在黑板上。3、指名讓一兩個組當中用水量最多和用水量最少的同學分別站起來說自己測量用水量

6、的方法及結(jié)果。（估測、通過記錄水表或水費的數(shù)據(jù)）4、剛才同學們說了一些測量用水量的方法，利用自制量杯或估測的方法，我們可以大概知道個人以及家庭的用水量，如果想要準確的知道家庭的用水量，請問哪種方法可以準確的測量出用水量？學生：利用讀?。ㄋ恚┗蛘咄ㄟ^水費單直接獲取水量的信息。5、師：如何通過水表來讀取呢？觀察水表上的圓盤，每個圓盤都有相應(yīng)地刻度和指針，先讀千噸位，再讀百噸，依次進行，教學生如何讀水表，完成作業(yè)本上的讀數(shù)。當然，我們也可以通過水費月賬單，直接計算或統(tǒng)計出家庭的總用水量。三、同學之間用水量的比較1、師：出示不同同學或者小組家庭每月用水量。（可選擇幾個差距稍大的數(shù)據(jù)）問：從同學們統(tǒng)計

7、的這些數(shù)據(jù)中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察數(shù)據(jù)并回答。師：從同學們的回答中，我們不難看出這些同學不僅個人用水量不同，他們的家庭用水量也不一樣，而且有的差距還比較大。2、師：為什么個人或家庭用水的量會有這么大的差距呢？請大家試著分析一下，可能是什么原因造成的？ 學生回答，老師將大家說到的原因關(guān)鍵詞板書在黑板上。3、師：同學分析出來的原因有很多，有同學認為可能是記錄、統(tǒng)計不準確；也有同學認為用水特別少同學可能衛(wèi)生習慣不好，還有同學認為可能是這些同學的用水習慣不同，才導致了用水量之間這么大的差距。4、師：大家在用水習慣上可能存在哪些差異呢？（為后續(xù)節(jié)水措施的制定鋪墊）學生回答（如洗澡方式不同、洗衣服要大

8、量用水）四、“刷牙”的對比實驗1、師：在我們的日常生活中，每個人的用水習慣確實是不一樣的。書上79頁為我們設(shè)計了一個非常有趣的用水量對比實驗。（可讓學生現(xiàn)場演示或利用視頻演示）開著水龍頭刷一次牙用多少水？( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？( )毫升大家看一看，一個小小的刷牙習慣不同也會導致用水量多大的差異。2、 還有哪些習慣會導致用水量的差異呢？學生討論：如淋浴與泡澡等等五、淡水資源有限與節(jié)水計劃的制定1、師：身處在錢江南岸，背靠錢塘江，我們這邊不缺水，是不是就不要節(jié)約用水了？學生回答:還有許多地方是缺水的，因此，我們需要時刻節(jié)約用水。2、我們國家地大物博，水資源總量比較大，但人均用水量

9、只有世界世界人均水平的1/4，我國水資源還有哪些特點呢？請準備資料的學生選擇性的進行介紹。3、觀看缺水地方的現(xiàn)狀的圖片或視頻接下來，讓我們一起看看缺水地區(qū)的現(xiàn)狀和介紹，播放視頻和課件。同學們，看了這個視頻之后，你又有哪些感受呢？雖然，在我們的身邊，似乎從來不缺少水，但是，在我國的西北部，卻有幾千萬的人口嚴重缺水。面對這樣的情形，我們又該做些什么呢？學生自主討論，可結(jié)合班級特點，提出一些節(jié)水措施或開展一些課外探究活動。（如開展家庭用水習慣的調(diào)查活動）六、課后拓展1、關(guān)注身邊人們的用水情況，發(fā)現(xiàn)浪費水的行為及時加以制止。2、出一份關(guān)于水資源狀況、節(jié)約用水的小報。3、開展家庭用水習慣的調(diào)查活動七、板

10、書設(shè)計一天的生活用水 用水量差距原因：用水習慣不同、衛(wèi)生習慣不同、統(tǒng)計不準確等 缺水帶來的影響：農(nóng)作物沒有收成、缺少飲用水、不能洗漱等節(jié)約用水措施：刷牙洗臉時關(guān)掉水龍頭、多淋浴少泡澡、少用全自動洗衣機等小作業(yè):調(diào)查1：1.“滴水”在一小時里可以集到 公斤水；一個月里可集到 噸水。2.連續(xù)成線的小水流，每小時可集水 公斤，每月可集水 噸。3.嘩嘩響的“大流水”，每小時可集水 公斤，每月可集水 噸。調(diào)查2：家庭生活用水情況調(diào)查序號 你和家人總是有時從不 1刷牙·洗臉隨時關(guān)水龍頭。    2洗澡抹皂·搓澡時隨手關(guān)上水龍頭。  &#

11、160; 3淘米或洗菜的水再利用。（澆花.沖廁所等）    4洗碗時關(guān)上水龍頭。    5水龍頭漏水。    6洗衣服后的水再利用（拖地.沖廁所等）。    7大量使用清潔劑清洗物品。   調(diào)查三：采用節(jié)水措施后，家里一周用水調(diào)查。（與未節(jié)約用水的數(shù)據(jù)作對比）日期星期水表讀數(shù)日用水量一周節(jié)約用水量