火災發(fā)生時-教案-教學設計

1、火災發(fā)生時（轉(zhuǎn)載）教學目標：1、知道發(fā)生火災時的一些基本應變措施。2、學會火災中自救與逃生的一些基本技能。3、觀察學校與家庭的火災逃生線路，提高消防意識。重點：知道在火災發(fā)生時，要先打火警電話報警，然后自救。教學過程：1、 課堂組織教學：據(jù)說，甌海實驗小學生學生是全甌海最優(yōu)秀的小學生，這是真的嗎？這節(jié)課，就讓老師看一看，這最優(yōu)秀的學生到底是名符其實還是浪得虛名？最優(yōu)秀的學生，現(xiàn)在應該怎么辦？2、 活動引入：火是人類文明的標志，火給人類帶來溫暖與光明，但是，當我們使用不當或放松警惕時，它就會給我們帶來巨大的、無情的災難。火災是人類和平時期危害最大的空難之一。下面，老師來請大家看一段學生的錄相？看

2、了這段錄相？你們的心情心情怎么樣？是??！這是一個火災現(xiàn)場，發(fā)生火災是一件很痛苦的事情，它使很多人終身殘疾，甚至奪去了他們寶貴的生命，很多人因此無家可歸。據(jù)統(tǒng)計年全年共發(fā)生火災萬起（不含森林、草原、軍隊、礦井地下部分火災）死亡人，受傷人，直接財產(chǎn)損失億元， 2008年全年共發(fā)生火災13.3萬起（不含森林、草原、軍隊、礦井地下部分火災，下同），死亡1385人，受傷684人，直接財產(chǎn)損失15億元，其中，許多人是因為缺乏火災中的自救常識而失去寶貴的生命。 （自動播放的圖片與文字，課件分句出現(xiàn)）據(jù)說，80%以上的火災死亡原因是不懂火災逃生方法。同學們，看到這里，你有什么想說的？（生交流）是啊，火災令人恐

3、懼，損失讓人痛心。以上事實確實讓我們觸目驚心，慘不忍睹！揭題：同學們,居安思危，防患未然，讓我們試想一下:假如火災就發(fā)生在我們身邊，我們該怎么辦呢？今天我們就一起學習“火災發(fā)生時”這一節(jié)課。課件出示標題出示課件，引導：你們看，這里有一名四年級的學生冬冬，一天，他家就發(fā)生了這樣的意外（冬冬是甌海實驗小學學生，家住在甌海梧田路38號，5樓，他家的電話號碼是，一天傍晚，爸爸、媽媽都沒有下班，冬冬一個人在家里寫作業(yè)。寫著寫著，突然聞到了一股煙味，打開門一看，發(fā)現(xiàn)樓道里已經(jīng)濃煙彌漫。）他該怎么辦呢？誰來幫幫冬冬呢？生自由地說。（師評價學生：真棒，想到了迅速地保護自己；了不起，看到火這樣大，想到冬冬是個小

4、孩，他應該先報火警。）當火災發(fā)生的時候，由于我們年紀小，自我保護的能力還不足，所以當我們面對火災時首要的就是報火警，不讓小火變成大火，小災變成大災！那你們知道火警電話是多少嗎？（適時引出火警電話。）l 119，怎么打？（讓學生學會正確、及時撥打119火警電話）適時指導學生知道打火警119的方法。指定學生，你來幫冬冬打個電話吧！第一種情況：學生說的不大好，引語：他這樣報警，說清楚情況了嗎？還應該說明楚哪些內(nèi)容？提示：報警內(nèi)容要清楚、簡潔（為什么？）要說清楚哪些內(nèi)容（課件）第二種情況：學生說的很好，（表揚，請大家鼓掌）引導：他的報警電話有兩個特點：簡潔、清楚（課件），他說清了哪些內(nèi)容小結(jié)、板書：報

5、警內(nèi)容清楚、簡潔：家庭住址電話起火原因火勢。課件出示（了解說清住址、電話、起火原因與火勢的好處。）師生互動演練(火災在身邊)（1） 我家住在                   （2） 我家電話                  

6、    （3） 起火的原因可能是                （4）  火勢    現(xiàn)在我們請幾位同學來試試看，比比誰報警最快、最清楚。（學生先同桌自由練習，然后師生模擬場景，進行比賽。）孩子們，現(xiàn)在我來做消防隊員，你們向我打進電話報警，行嗎？（評價：你真能干，內(nèi)容清楚，在幾秒之內(nèi)清楚地把火災情況告訴了消防隊員叔叔，了不起！你真棒，很會節(jié)約時間，

7、清楚、嚴肅地報了火警，真是好樣的?。┩瑢W們，遇到火災你首先應該撥打119火警電話，但火警電話能隨意撥打嗎？（不能。）為什么？（火警忙，你打119，警察被騙到你家，可能會耽誤火警時間，占用他們?nèi)ゾ热说膶氋F時間，也可能使會災中的人失去一次寶貴的求生機會）老師提醒大家注意：119可不能隨意撥打?。◣熓觯簱艽蛲旰螅闪艘豢跉?，說：“這回我可以坐下來等消防員叔叔來救我了?！保?#160; 師：他這樣做對不對，為什么？     生：不對。     師：那他應該怎樣做才對呢？      生：逃離

8、火災現(xiàn)場。  師：是啊，報警后還不逃就要失去逃生機會了，你們知道有哪些方法可以逃離火災現(xiàn)場。 師：老師搜集了一些火災逃生的資料，請各組交流你們調(diào)查的收集到的火災逃生方法，選出最快、最有效的逃生方法，用你們自己的形式匯報給大家。2、智慧共享，學習逃生方法 如果你處在這種環(huán)境中，或你們小組處在這種環(huán)境中，如何逃生？小組交流，師配合 生出示收集的資料，討論，老師給你們的材料，適合在什么情況下使用，你還有別的自救方法嗎？（1.繩索自救法；2.匍匐前進法；3.毛巾捂鼻法；4.棉被護身法；5.毛毯隔火法；6.被單擰結(jié)法；7.跳樓求生法；8.管線下滑法；9.竹竿插地法；10.攀爬避火法；11.樓梯

9、轉(zhuǎn)移法；12.衛(wèi)生間避難法；13.火場呼救法；14.逆風疏散法；15.“搭橋”逃生法。） 讀完老師給你們的材料，你又了解了哪些火海求生的方法。這么多方法里面，哪些是冬冬用地著的。 穿插火災演示。同學們，日常生活中的火災會在不同情況、不同環(huán)境下發(fā)生，下面我們就一起來做一個測試吧。學到這里，老師還想補充幾點（看課件）。l 我們再來看一個事例（教材第7頁）想一想，小江同學為什么能夠順利逃生并救出這么多人？生自由交流。抓住關(guān)鍵：“鎮(zhèn)定”、“記住逃生出口”“濕毛巾捂住口鼻”“匍匐前行”讓學生明白：留意逃生出口，記住逃生路線，運用正確的火災逃生方法十分重要。當然，留意消防設備也是非常關(guān)鍵的。（課件認識消防

10、設備）3、老師就要考考你們，1、看誰認識的消防設備最多最正確。（男、女）2、看誰知道的消防安全標志最多最正確。（男、女）（以游戲方式進行）4、小結(jié)：  同學們，通過這節(jié)課的學習，我們學會了撥打火警電話，了解了許多火災自救的方法，當危險發(fā)生的時候，大家應該沉著、冷靜，還應根據(jù)不同的危險發(fā)生情況，進行自救和逃生（并應該根據(jù)不同的情況，選擇正確的逃生方法）。同學們，在這節(jié)課，老師想送你們這四句火災逃生的要領（讀一讀）：火警電話119，各項內(nèi)容報清楚。心不慌、意不亂，選好方法是關(guān)鍵。濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭臨地。防火逃生要記清，老師家長都放心。5、游戲：火海逃生 最后，老師請你們玩一個游戲

11、，玩地時候，要先仔細觀察。老師來檢驗一下你們這節(jié)課的學習成果。（設計意圖：在課堂學習交流的基礎上，再次模擬安全撤離，既是對前面學習效果的檢驗，也是學生從理論到實踐的一次練習，變“紙上談兵”為“實踐運用”，把活動真正落到實處。）板書設計： 火災發(fā)生時趕緊先報警 1、住址 2、電話號碼 3、起火原因 4、火勢情況自救逃生有方法 教后感：首先要感謝溫州教研院提供的這一次課堂評比活動，給了我一次鍛煉與學習的機會?；馂陌l(fā)生時是浙江省地方課程教材人·自然·社會四年級內(nèi)容，它通過講述學生小江從火海逃生并救出30多位鄰居的故事，引導學生學習以下內(nèi)容：火警電話的相關(guān)知識、火海逃生技巧并認識了

12、一些消防設備與消防標志，使學生掌握基本的火海逃生技能。 試教了兩次后，在各種問題中，我對因?qū)氕h(huán)節(jié)的改變引起的課堂的變化的感受最深，首先，我發(fā)現(xiàn)，在我的這節(jié)課中，當使用不同的導入方法時，課堂氛圍相差極大，原先我是直接用一段錄相導入的，后來發(fā)現(xiàn)，錄相對學生的刺激太過于直接，在整節(jié)課中，學生發(fā)言、表現(xiàn)的欲望到了老師無法控制的地步，課堂秩序比較亂。后來，我在錄相導入前，加入了一段導語“火是人類文明的標志，火給人類帶來溫暖與光明，但是，當我們使用不當或放松警惕時，它就會給我們帶來巨大的、無情的災難?；馂氖侨祟惡推綍r期危害最大的空難之一。下面，老師來請大家看一段學生的錄相？”，我希望通過這句話，能把學生

13、帶入火災發(fā)生時的沉重情緒之中。實際的教學工作中，我發(fā)現(xiàn)就差了這么一段話，整節(jié)課學生的秩序好多了。另外，導入語言不一樣，形成了不同的導向，如果不注意導語的選擇，學生的語言就會朝著一個你控制不住的方向去發(fā)展。比如，錄相后，是揭題，這時我們提的問題可以分別是“你有什么感受”和“你有什么想法”，這兩種問法得到的結(jié)果完全不一樣，我起先用的是你有什么想法，學生講的五花八門，根本沒法導入課題，第二種問法學生就能表達出自己沉重的心情，比較適于導入課題。教海無涯，只有多教課，多磨課，才能使自己的課堂教學能力得到不斷的進步。同志們，讓我們?yōu)檎憬胤秸n程的發(fā)展，為培養(yǎng)懂得浙江，具有浙江鄉(xiāng)土氣息的浙江人而努力。賴啟明：蒼南縣第一實驗小學教師。1999年畢業(yè)于溫州樂清師范學院，1999年至今，執(zhí)教于蒼南縣第一實驗小學。近幾年來，賴老師執(zhí)教地方課程，秉承“培養(yǎng)懂浙江、有浙江鄉(xiāng)土特色”的浙江人的理念，潛心從事地方課程的教學工作，在日常的教學工作中取得了豐碩的成果：2003年到2005