《學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)體系的研究》結(jié)題報(bào)告

1、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)體系的研究學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)體系的研究結(jié)題報(bào)告 常州市安家中學(xué)一、課題研究的背景在國(guó)家擬制定國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要大背景下，聚焦教育瓶頸之一學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不能再停留在教育理論家的口頭呼吁和行政部門(mén)的一般口號(hào)，而應(yīng)成為廣大教育工作者身體力行的具體探索和實(shí)踐。尤其需要基層學(xué)校、一線教師切實(shí)改進(jìn)教學(xué)，把新課改理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，遵循教學(xué)規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，減負(fù)增效。這是新世紀(jì)培養(yǎng)合格人才的要求，是提高素質(zhì)教育質(zhì)量的必然之舉、當(dāng)務(wù)之急。對(duì)于中學(xué)課程，科學(xué)、合理、有度的作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科素養(yǎng)的有效實(shí)踐。這種實(shí)踐應(yīng)是工具性與人文性的統(tǒng)一，在訓(xùn)練的同時(shí)，

2、有機(jī)地進(jìn)行“社會(huì)實(shí)踐”。把知識(shí)的練習(xí)、鞏固、深化與能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)；把作業(yè)的過(guò)程與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶、感染結(jié)合起來(lái)。本課題的研究與課堂教學(xué)改革互為促進(jìn)，是教師教育觀念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)，是全面提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑，具有鮮明的針對(duì)性，廣泛的實(shí)踐性，具體的操作性，具有現(xiàn)實(shí)的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的實(shí)踐研究?jī)r(jià)值。二、課題研究的目標(biāo)： 評(píng)價(jià)體系是本課題研究的核心，是靈魂，評(píng)價(jià)體系貫穿實(shí)驗(yàn)研究全過(guò)程，在實(shí)踐中促進(jìn)知識(shí)向能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)段之間的遞進(jìn)發(fā)展，促進(jìn)“三維”一體的互動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)不同層次學(xué)生的不同起點(diǎn)的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的各種潛能的發(fā)展。在這一實(shí)踐過(guò)程中教師的教學(xué)素養(yǎng)也將獲得相應(yīng)的發(fā)展。 三、課題研究的理

3、論1、建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu)、自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，并要求將這種自主學(xué)習(xí)與基于情境的合作式學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決的研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。建構(gòu)主義的評(píng)價(jià)觀認(rèn)為：評(píng)價(jià)應(yīng)是目標(biāo)自由、情境驅(qū)動(dòng)、依靠學(xué)習(xí)背景，以真實(shí)任務(wù)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。建構(gòu)主義理論將成為我們課題研究的重要理論依據(jù)。2、多元智力理論加德納將智力定義為“解決問(wèn)題和生產(chǎn)具有某種或多種文化價(jià)值的產(chǎn)品的能力”。他提出人類(lèi)至少具有七種到八種智能，如語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、空間知覺(jué)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、自我認(rèn)知智能及自然智能等。多元智力理論試圖通過(guò)擴(kuò)

4、大學(xué)習(xí)的內(nèi)容領(lǐng)域與知識(shí)的表征方式促進(jìn)以往被忽視的智能的開(kāi)發(fā)，充分地發(fā)揮每個(gè)人身上隱藏的巨大潛力，從整體上提高人的智力素質(zhì)3、全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。義務(wù)教育的課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。 “沒(méi)有最好，只有更好”，對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的意義在于為實(shí)現(xiàn)“更好”創(chuàng)造良好的育人環(huán)境?！白詈谩?、“最差”只是相對(duì)的標(biāo)志、暫時(shí)的現(xiàn)象，而不斷地爭(zhēng)取更好才是評(píng)價(jià)的永恒追求。作業(yè)評(píng)價(jià)體系要科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知、能力、態(tài)度和情感，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)項(xiàng)目多一點(diǎn)，多把衡量的尺子就會(huì)多出一批各有所長(zhǎng)的好學(xué)生。四、課題研究的方法1、文獻(xiàn)檢索法：課題實(shí)施啟動(dòng)以前：學(xué)習(xí)相關(guān)理

5、論，搜尋各項(xiàng)資料，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，提出理論依據(jù)。2、調(diào)查研究法：課題實(shí)施啟動(dòng)初期，對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新課程內(nèi)容，明確新課程目標(biāo)，通過(guò)調(diào)查研究總結(jié)當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑提出解決問(wèn)題的設(shè)想。3、行動(dòng)研究法：在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析獲取自然真實(shí)有價(jià)值的研究信息和資料，通過(guò)對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)，不斷修改和完善課題實(shí)施方案，尋求最有效的方法與策略。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。將課題研究?jī)?nèi)容、過(guò)程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫(xiě)相關(guān)的階段性小結(jié)，及時(shí)肯定實(shí)驗(yàn)成果，修正實(shí)驗(yàn)方案，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，或滾動(dòng)實(shí)施，或加以推廣。五、課題研究的主要思路：通過(guò)調(diào)查研究，探索多種形式的有

6、效作業(yè)，分析作業(yè)達(dá)成的目標(biāo)和效果，根據(jù)積極效果，初步制定作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)提煉，形成學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)體系。在時(shí)間允許的的情況下，以此評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)有效作業(yè)的開(kāi)發(fā)，形成良性循環(huán)。圖示如下：開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)有效作業(yè)類(lèi)型分析達(dá)成效果制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)形成作業(yè)評(píng)價(jià)體系。六、中期研究成果概述前期，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等形式，初步掌握學(xué)生目前的作業(yè)現(xiàn)狀，以及學(xué)生喜歡的作業(yè)類(lèi)型，教師開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了具有各學(xué)科特色的作業(yè)。綜合前期的研究工作，我們初步制定的學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是：學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)ABC1.能夠復(fù)習(xí)和鞏固已教技能 2.有趣且有挑戰(zhàn)性 3.能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)完成 4.讓學(xué)生感到他們?cè)谶M(jìn)步5.應(yīng)該確保所有學(xué)生都能獲得完

7、成此作業(yè)所需要的資源，且有書(shū)面的要求但是在研究過(guò)程中，我們也遇到一些問(wèn)題與困惑：1、學(xué)生層次參差不齊，作業(yè)情況差異較大。我們探究的作業(yè)評(píng)價(jià)體系很難兼顧到每一位學(xué)生的需要。2、如何處理評(píng)價(jià)體系與應(yīng)試教育兩者的關(guān)系。我們的評(píng)價(jià)體系旨在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高、情感的體驗(yàn)和學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，這和當(dāng)今應(yīng)試教育的融合度有多高，這影響著我們的研究展開(kāi)的深度。3、課堂教學(xué)時(shí)間有限，怎樣更全面的評(píng)價(jià)學(xué)生4、完成作業(yè)的評(píng)價(jià)記錄容易遺失，比較難完整收集。所以本課題后期工作的著力點(diǎn)將圍繞以上難題逐一解惑，完善學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)體系。七、后期研究工作的具體展開(kāi)及其成果（一）繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理論武裝課題成員的頭

8、腦。（二）分工合作，成立專(zhuān)項(xiàng)研究小組，突破課題研究困惑1、困惑一 ：學(xué)生層次參差不齊，作業(yè)情況差異較大。我們先前的作業(yè)評(píng)價(jià)體系很難兼顧到每一位學(xué)生的需要。分層作業(yè)研究組“圣賢施教，各因其材，小以成小，大以成大，無(wú)棄人也?！彼未蠼逃抑祆浜茉缇妥龀隽藢?duì)分層教育的思考和理解。作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，如果想要尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展，分層作業(yè)的布置是有效途徑。我校物理組成員在分層作業(yè)布置上率先做了嘗試。每份作業(yè)，根據(jù)難易程度，把習(xí)題分為A類(lèi)題，B類(lèi)題和C類(lèi)題三種，學(xué)生有自己的選擇權(quán)，因?yàn)槲覀冎乐挥凶约哼x擇的，才有動(dòng)力和信心去完成好，所以除了少量必做題，大部分習(xí)題都由學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、能力強(qiáng)

9、弱來(lái)選擇適合自己的作業(yè)，同時(shí)秉著“能者多勞”的原則，鼓勵(lì)有一定能力、基礎(chǔ)較好的學(xué)生多完成一些內(nèi)容較深、難度較大的習(xí)題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到成就感和樂(lè)趣，讓各層次學(xué)生通過(guò)作業(yè)練習(xí)，在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展，喚起他們的自信心，挖掘自己的潛力。在評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)中等和相對(duì)落后的學(xué)生更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于書(shū)寫(xiě)工整、準(zhǔn)確率有所提高的，提高評(píng)價(jià)等級(jí)。對(duì)于優(yōu)秀的、能力較好的學(xué)生，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，激勵(lì)他們比思維的質(zhì)量，比作業(yè)解題方法的多樣和創(chuàng)新，以形成競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。雖然加大了教師的批改難度和工作量，但這種充分考慮到學(xué)生的個(gè)體

10、差異的評(píng)價(jià)機(jī)制確實(shí)讓不同層次學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。2、困惑二：如何處理評(píng)價(jià)體系與應(yīng)試教育兩者的關(guān)系有效作業(yè)研究組在目前不能擺脫應(yīng)試教育的大背景下，各個(gè)學(xué)校要追求升學(xué)率，往往把過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)推給學(xué)生，使學(xué)生做了很多無(wú)效作業(yè)。無(wú)效作業(yè)必然導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)片面。所以，作業(yè)是否有效，直接決定著我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否有效。有效作業(yè)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，不僅有利于學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解脫出來(lái)，真正做到減負(fù)增效，也有利于我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行更科學(xué)和合理的評(píng)價(jià)。以生物學(xué)科為例，我們課題組成員研究的“有效作業(yè)”可設(shè)計(jì)以下形式：（1）精活作業(yè)。具有典型性、針對(duì)性；貼近學(xué)生的生活實(shí)際。(2)實(shí)驗(yàn)作業(yè)。新課程明確指出：“從生活走

11、向生物，從生物走向社會(huì)?！边@就是說(shuō)，生物作業(yè)要貼近學(xué)生的生活，要聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到生物知識(shí)是有用的，有價(jià)值的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物積極性。如調(diào)查人群中遺傳病的發(fā)病率、家庭制酒制醋等方面問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，可讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干。 (3)觀察作業(yè)。觀察是學(xué)習(xí)和研究生物問(wèn)題的基本方法之一。通過(guò)觀察性作業(yè)，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方法，提高觀察能力，同時(shí)也提高了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。在實(shí)際教學(xué)中，有意識(shí)地布置觀察性作業(yè)，并要求學(xué)生寫(xiě)出觀察內(nèi)容、觀察結(jié)果、提出問(wèn)題。如學(xué)習(xí)了“加酶洗衣粉的洗滌效果”一節(jié)后，讓學(xué)生觀察不同品牌洗衣粉所加的酶的種類(lèi)、有關(guān)注意事項(xiàng)和使用方法等。(4)知識(shí)構(gòu)建型作業(yè)

12、。每章節(jié)學(xué)完后，要求學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成的問(wèn)題模型，解題策略，我已經(jīng)掌握的方法和能解決的問(wèn)題，把我的困惑與疑問(wèn)羅列出來(lái)交給老師（自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。(5)自命題探索作業(yè)。探索作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力，另外，還可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。這正與新課程改革相吻合，如怎樣確定生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度，根據(jù)已學(xué)過(guò)知識(shí)制造一個(gè)問(wèn)題，要求寫(xiě)出命題意圖和詳解過(guò)程。 在此項(xiàng)研究上，課題組成員張秀紅老師的論文設(shè)計(jì)生物“有效作業(yè)”，實(shí)踐教學(xué)“高效輕負(fù)”獲江蘇省“師陶杯”教育科研論文三等獎(jiǎng)。學(xué)生普遍對(duì)新型作業(yè)與批改感到新奇、輕松、興趣和主動(dòng)。作業(yè)量小了質(zhì)量提

13、高了，重復(fù)操練沒(méi)了構(gòu)建創(chuàng)新多了，精活代替了題海，抄襲現(xiàn)象沒(méi)有了，與老師合作搞學(xué)問(wèn)多了，師生關(guān)系好了。教學(xué)效果普遍提高，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高，考試成績(jī)普遍提高。3、困惑三：課堂教學(xué)時(shí)間有限，怎樣更全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生課外發(fā)展研究組“作業(yè)練習(xí)”主要有課堂練習(xí)同時(shí)也包括課后作業(yè)（校內(nèi)、校外）。我們既要評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂作業(yè)，也要關(guān)注學(xué)生的課外發(fā)展。尤其在現(xiàn)在減負(fù)增效的大背景下，學(xué)生每周兩天休息，評(píng)價(jià)學(xué)生的課余生活，挖掘?qū)W生的課外能力成為將成為我們?nèi)嬖u(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)重要方面。課題組近年來(lái)在教學(xué)中對(duì)課外實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行了不同形式的嘗試，收到了較好的效果?？紤]本校學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生探究的時(shí)間、條件、能力等諸多問(wèn)題，針對(duì)本

14、校學(xué)生不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)類(lèi)、體驗(yàn)類(lèi)、社會(huì)調(diào)查類(lèi)、語(yǔ)言表達(dá)類(lèi)等課外活動(dòng)。（1）家庭實(shí)驗(yàn)：主要取才于家庭日常生活用品，學(xué)生用這種隨手取材的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)會(huì)感到分外親切。例如：“酒瓶發(fā)聲”、“紙船燒水”、“手電筒成像”等實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生原因，以達(dá)到課程知識(shí)與應(yīng)用的整合。（2）體驗(yàn)類(lèi)：學(xué)生利用雙休日做一些必要的家務(wù)，體驗(yàn)父母的辛苦，懂得感恩父母，當(dāng)回家中小主人；模擬法庭，讓學(xué)生當(dāng)回“小法官”。（3）社會(huì)調(diào)查類(lèi)：將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從學(xué)校走向大自然和社會(huì)，以參觀者的角度考察現(xiàn)場(chǎng)情況，充分利用各種教育資源，給學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

15、，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、探究能力。例如：調(diào)查安家德勝河水污染狀況、常州民俗大調(diào)查。我校邱海波和夏夢(mèng)琪同學(xué)在第三屆“地球小博士”全國(guó)地理科技大賽中分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。（4）小記者活動(dòng)：在學(xué)校的幫助和支持下，本課題組通過(guò)學(xué)生報(bào)名、學(xué)校選拔成立了安中小記者，并開(kāi)展了一系列活動(dòng)，例如：尋訪安家歷史、走進(jìn)世博會(huì)等等。我們的小記者共有21篇文章在常州晚報(bào)上發(fā)表。前不久的親歷世博園，也有不小是收獲。（5）語(yǔ)言表達(dá)類(lèi)：學(xué)生積極參加中央電視臺(tái)“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽，共有七位學(xué)生獲得榮譽(yù)表彰。這一系列活動(dòng)的展開(kāi)，讓我們看到了學(xué)生在課堂之外的能量。有利于豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知

16、識(shí)，有助于培養(yǎng)興趣和愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。 4、困惑四：完成作業(yè)的評(píng)價(jià)記錄容易遺失，比較難完整收集評(píng)價(jià)記錄組傳統(tǒng)的作業(yè)方式是，學(xué)生把做好的作業(yè)交上來(lái)，集體批作業(yè)，批完后把作業(yè)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行反思。這種方式的好處是學(xué)生的作業(yè)能夠得到及時(shí)修改與反饋，但也有一些不足，很難對(duì)學(xué)生批改進(jìn)行二次反饋，還有不足就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)記錄，不太容易保存，效率太低，查詢煩瑣。我們思考了另一種作業(yè)評(píng)價(jià)體系，就是利用我們現(xiàn)有的廣泛流行的網(wǎng)絡(luò)工具，例如：博客、QQ群、網(wǎng)盤(pán)等等，形成一個(gè)互動(dòng)的作業(yè)評(píng)價(jià)模式。 作業(yè)及評(píng)價(jià)流程圖建博客、QQ群上完課后，布置作業(yè)，把每天上課的內(nèi)容，在老師自己的博客進(jìn)

17、行公布學(xué)生可以登錄老師的博客，查看上課內(nèi)容，發(fā)表學(xué)生自己的看法，上交上課作業(yè)對(duì)學(xué)生上交的作業(yè)進(jìn)行閱讀，反饋意見(jiàn)。學(xué)生對(duì)老師的反饋意見(jiàn)，如有不同的想法，可以進(jìn)行再次反饋，登錄老師博客的進(jìn)行留言，與老師產(chǎn)生互動(dòng)這不僅僅是為了更好地保存并評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，而是通過(guò)這種方式，讓學(xué)生掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的技能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的能力。在自己的博客空間里自我管理，盡情發(fā)揮，廣交朋友，遨游天下，又可以記錄自己成熟與成長(zhǎng)的軌跡，踏上社會(huì)，這也是人際交往和交流的一種方式。這份收獲，會(huì)影響學(xué)生的終身。（三）構(gòu)建學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)體系通過(guò)對(duì)以上作業(yè)類(lèi)型的開(kāi)發(fā)和研究，我們看到了學(xué)生的收獲，這使我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加多元。把這些

18、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)化提煉，我們構(gòu)建的學(xué)生評(píng)價(jià)體系如下：評(píng)價(jià)體系具體標(biāo)準(zhǔn)ABC結(jié)果性評(píng)價(jià)1.鞏固所學(xué)的知識(shí)2.掌握一定的解題思維和方法3.保證一定的正確率4.提高一定的應(yīng)試能力過(guò)程性評(píng)價(jià)1.關(guān)注獲得的過(guò)程和體驗(yàn)2.重視學(xué)生內(nèi)心的感受和原有水平上的提高3.促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變4.促進(jìn)生生合作和交流5.促進(jìn)操作技能、動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力發(fā)展性評(píng)價(jià)1.尊重個(gè)體差異，展示聰明才智，張揚(yáng)個(gè)性2.培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神3.由課內(nèi)知識(shí)延伸至生活實(shí)際問(wèn)題的解決4.取得一定的社會(huì)認(rèn)同和社會(huì)反響 1.對(duì)評(píng)價(jià)體系的說(shuō)明 作業(yè)評(píng)價(jià)體系由三部分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)組成。結(jié)果性評(píng)價(jià)側(cè)重對(duì)學(xué)生作業(yè)所達(dá)成的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要以書(shū)面測(cè)試的手

19、段檢測(cè)。雖然書(shū)面測(cè)試成績(jī)?cè)诖罅μ岢刭|(zhì)教育的今天成為很多人“口誅筆伐”的對(duì)象，但是我們不能不清醒地認(rèn)識(shí)到，作為甄別和選拔人才，書(shū)面測(cè)試無(wú)疑仍是最客觀最公正的手段?，F(xiàn)在世界上不少?lài)?guó)家，如瑞典、法國(guó)、日本、德國(guó)等為了提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，都十分重視書(shū)面測(cè)試效能。所以我們?cè)趯?duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不回避作業(yè)的結(jié)果和學(xué)生的應(yīng)試能力。 新課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)理念中明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)

20、度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！彼躁P(guān)注學(xué)生作業(yè)完成的過(guò)程是我們?cè)u(píng)價(jià)體系的第二組成部分。 “以學(xué)生發(fā)展為本”是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念，也是構(gòu)建本課題學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)體系的根本立足點(diǎn)。所以通過(guò)適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，能否促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、終身發(fā)展，是我們作業(yè)評(píng)價(jià)體系的第三部分。2.評(píng)價(jià)體系三部分之間的關(guān)系結(jié)果性評(píng)價(jià)主要從學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域入手，過(guò)程性評(píng)價(jià)從實(shí)踐領(lǐng)域入手，關(guān)注知識(shí)獲得的過(guò)程和學(xué)生的情感體驗(yàn)，而發(fā)展性評(píng)價(jià)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人角色的生存、適應(yīng)能力。這種評(píng)價(jià)體系貫穿了教育教學(xué)和成長(zhǎng)的全過(guò)程，正是由課內(nèi)向課外延伸，從知識(shí)向情感、能力延伸，從教師向?qū)W生、向社會(huì)延伸。這種評(píng)價(jià)體系的建立，調(diào)動(dòng)

21、了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。(四) 其他研究成果1.課題組成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，編制了一套學(xué)習(xí)專(zhuān)著2.圍繞此課題撰寫(xiě)了相關(guān)論文。如莫萍春老師的提高數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)效性的研究常州市年會(huì)論文二等獎(jiǎng)、數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)體系中存在的問(wèn)題與對(duì)策獲省二等獎(jiǎng)八、反思 對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的研究是個(gè)永恒的話題。我們?cè)谏钋懈惺苷n題給我們學(xué)校、教師、學(xué)生帶來(lái)的變化的同時(shí)，也感受到，無(wú)論是對(duì)學(xué)生多元智能的開(kāi)發(fā)，還是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的具體量化，我們?nèi)〉玫某煽?jī)還很小。我們課題研究的評(píng)價(jià)體系涉及各學(xué)科，關(guān)注的是普遍性評(píng)價(jià)。我們將在以后在實(shí)踐中，把我們的課題進(jìn)行推廣，根據(jù)各科學(xué)科的特點(diǎn)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，使我們的評(píng)價(jià)更科學(xué)，課題研究更

22、有價(jià)值。我們還真誠(chéng)希望能繼續(xù)得到領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)注和專(zhuān)家的指導(dǎo)，以使我們的課題研究能更好地走進(jìn)步學(xué)校，走進(jìn)課堂，走進(jìn)每一位教師的心靈，成為促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力！在高壓缸排汽的總管上裝有動(dòng)力控制止回閥，以便在事故情況下切斷，防止蒸汽返回到汽輪機(jī)，引起汽輪機(jī)超速。在高壓缸排汽總管的端頭有蒸汽沖洗接口，以供在管道安裝完畢后進(jìn)行沖洗，在管道沖洗完成后用堵頭堵死。center pin checks and anchoring the inner cylinder. According to While coupling alignment should keep oil out of cavity an

23、d locate the rotor axis neck raised are within the prescribed limits, there should be no gaps, Horn, Horn and Horn 0.05mm feeler gauges fit into. Center coupling, condenser water filling and water-filled according to factory requirement. For coupling three supported rotor Center, the mouth under the

24、 coupling between the value should be as stipulated in the manufacturer, usually 0.150.25mm. In the case of coupling connection, if possible, lifting only one bearing end of the support bearing of the rotor, remove the bearing, fitted with special tiles and special lifting tools, disc rotors, check

25、the journal flutter tile, should generally be less than 0.10MM. When the couplings and rotor comes when there is a conflict, the coupling Centre shall prevail. 6.4.5.2.2 shaft looking for: . 6.4.5.3. Provisional bolt confirmed the positioning of the rotor size, as well as the coupling between the ad

26、justment shim thickness accuracy, drawings to meet the technical requirements. Plane, cylindrical and clean the coupling bolt holes should be clean and without burrs, scrap iron and grease-free, relative position of the coupling according to the drawing requirements are. Coupling top screws, round distance apart, indicators