《古詩(shī)四首·游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?古詩(shī)四首游園不值?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：古詩(shī)?游園不值?是宋代詩(shī)人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩(shī)。他寫得別具特色 ,是一篇開展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性 ,第三句是作者的聯(lián)想與猜測(cè) ,第四句是畫龍點(diǎn)睛 ,神來(lái)之筆。以小見大的 ,以偏概全的寫法 ,給人留下無(wú)限的遐想。其重點(diǎn)是朗讀根底上理解內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌的意境；難點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。二、學(xué)生分析：學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)一定的根底 ,并知道一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。但是沒有接觸過(guò)這樣抽象、極其富有哲理的詩(shī)文 ,在讀詩(shī)節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于是四行詩(shī)句 ,課上容易在課上完成背誦。三、設(shè)計(jì)理念：1運(yùn)用多種方法嘗試背誦 ,進(jìn)而到達(dá)積累古詩(shī)文的

2、目的。2“以讀為本 ,“以解決問(wèn)題為主線 ,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感 ,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛 ,體驗(yàn)古詩(shī)的節(jié)奏、音韻之美。3尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí) ,情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。4注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。5閱讀詩(shī)歌 ,大體把握詩(shī)意 ,想像詩(shī)歌描述的情境 ,體會(huì)詩(shī)人情感。受到感染和鼓勵(lì) ,向往和追求美好的理想。人人在古詩(shī)文方面得到不同程度的開展。四、教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。背誦課文。2利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句 ,體會(huì)感情 ,體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程 ,感受詩(shī)文的意境。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。五、課前準(zhǔn)備：課件?春江花月夜?詞帶六、教學(xué)流程：一、激發(fā)興趣 ,精講引思。

3、1(課前)集體背一首古詩(shī)。我從同學(xué)們的背誦古詩(shī)過(guò)程中 ,深深地體會(huì)到古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶 ,它以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧 ,歌頌了祖國(guó)山川田園之美 ,贊揚(yáng)了英勇將士的愛國(guó)精神 ,表達(dá)了人與人之間的美好情感。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩(shī)。(板書：游園不值)2(投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>)詩(shī)人在春暖花開時(shí)去拜訪友人 ,準(zhǔn)備同他一起賞花品春 ,不料天不作美 ,園門緊鎖 ,友人不在 ,一扇柴門竟隔斷了視線 ,這不免令詩(shī)人掃興 ,心中升起一股惆悵之情 ,正當(dāng)詩(shī)人彷徨無(wú)著之際 ,不經(jīng)意間抬頭四望 ,眼前豁然一亮 ,意外的情景出現(xiàn)眼前：高

4、高的墻上 ,一枝紅杏從園中伸了出來(lái)。詩(shī)人有所感悟 ,寫下了?游園不值?這首詩(shī)。板書這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。二自讀自悟 ,樂于探索。1指名讀古詩(shī)。(糾正字音)自讀-交流讀-小組讀-齊讀(掌握節(jié)拍)2復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)采用了什么方法呢？知詩(shī)人 ,解詩(shī)題。抓字眼 ,曉詩(shī)意。入詩(shī)境 ,悟詩(shī)情。3同學(xué)們通過(guò)課前的搜集資料 ,現(xiàn)在大家交流后 ,進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。然后進(jìn)行匯報(bào)第一局部的內(nèi)容。(知詩(shī)人 ,解詩(shī)題)(學(xué)生答復(fù)的內(nèi)容略；師生互動(dòng))4利用你手中的各種資料 ,自學(xué)第二局部?jī)?nèi)容。(合作完成)(師生互動(dòng)結(jié)合課件)(抓字眼 ,曉詩(shī)意)在交流的過(guò)程中 ,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的古今漢語(yǔ)不同特點(diǎn)。(

5、學(xué)生答復(fù)的問(wèn)題略)師點(diǎn)撥“憐在漢語(yǔ)中有“可憐、“愛惜兩種解釋 ,這里應(yīng)該是“愛惜的意思?！靶∽直疽馀c“大相對(duì) ,這里引申為“輕輕讀全詩(shī)。完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。三學(xué)生質(zhì)疑、樂于探索。(入詩(shī)境、悟詩(shī)情)1學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題(略)2師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人？(淡泊名利的人)師點(diǎn)撥：小中見大 ,給讀者想象的空間。“紅杏一詞一語(yǔ)雙關(guān) ,喻園中主人閉門隱居 ,但他的美德、名聲在外。說(shuō)明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。詩(shī)人本來(lái)要掃興而歸 ,一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏 ,蒙著陰影的心情頓時(shí)一亮 ,這是什么樣的心情呢？(板書：掃興、喜悅)3、你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢？(前兩句

6、應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感 ,后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)4、指名讀 ,齊讀。詩(shī)人雖然沒有看到滿園的春色 ,仍然滿腔的喜悅 ,請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖給這個(gè)園子起一個(gè)好聽的名字 ,再想象一下滿園的春色是什么樣的？5、聽了你們的描述 ,老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中 ,請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來(lái)背誦全詩(shī)。同學(xué)們可否用音樂來(lái)唱出來(lái)。(自擬題目 ,寫一那么短文)四思維拓展 ,延伸探索1春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩(shī) ,讓我們共同來(lái)欣賞。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞 ,小組自定。2齊讀 ,讓我們?cè)诿烂畹囊魳仿曋型ㄟ^(guò)感情來(lái)朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂 ,學(xué)生有感情朗讀)3同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩(shī)句或者葉紹翁的詩(shī)句 ,讓我們大家共同來(lái)分享。(小組選一名同學(xué)讀)4讓我們用一句話來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)人的方法去發(fā)現(xiàn) ,去感悟、去動(dòng)情。但無(wú)論用什么方法 ,應(yīng)因文而宜 ,與時(shí)俱進(jìn) ,去雕琢、去彩飾 ,反璞歸真。(作業(yè)