《動(dòng)手做做看》教案

1、?動(dòng)手做做看?教案教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字 ,會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文 ,感受故事的趣味 ,并從故事中受到啟發(fā)。3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、圖片、古箏曲。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)趣。1、同學(xué)們 ,你們遇到問(wèn)題是怎么辦的？生自由發(fā)言板書：動(dòng)手做做看2、就課題提問(wèn)。伊琳娜出示生字卡片 ,隨即學(xué)生字。教師個(gè)案：1、直接揭題。2、設(shè)疑：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰(shuí)？他們之間有什

2、么區(qū)別？板書：朗志萬(wàn)和伊琳娜他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說(shuō)年齡大小 ,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身份的不同。什么樣的人才能叫科學(xué)家？有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢？二、初讀課文 ,整體感知。1、畫生字新詞。2、找出小朗志萬(wàn)說(shuō)的話 ,做上記號(hào)。三、學(xué)習(xí)生字。1、抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片必須快速記準(zhǔn)字音 ,舉手搶答組詞。2、齊讀：去拼音讀平翹舌、前后鼻音拼讀一遍 ,連讀三遍。3、識(shí)字游戲：A、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手 ,師問(wèn)：誰(shuí)是xx。生答：我是x,xxx。B、開(kāi)火車讀。4、生互相交換識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。換偏旁識(shí)字：慢漫篇騙偏旁歸類識(shí)字：哎、哄利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗謎語(yǔ)：士兵的心

3、志5、認(rèn)讀新詞：伊琳娜志氣問(wèn)題提問(wèn)提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙6、寫字指導(dǎo)。喝、哄：口要寫得高、小一點(diǎn)。朗：左邊不是良。提、題：兩個(gè)是的區(qū)別。教師個(gè)案：1、自學(xué)課文 ,畫出生字 ,多讀幾遍。2、同桌互讀生字和課文。3、檢查自學(xué)情況：說(shuō)說(shuō)你幫同桌糾正了哪個(gè)音。板書這些生字 ,學(xué)生齊讀生字。識(shí)字游戲：師說(shuō)生字偏旁 ,學(xué)生猜字；學(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。小兔開(kāi)門游戲。認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。4、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)：“朗、喝、騙字。5、初步感知課文。課文講了朗志萬(wàn)和伊琳娜的一件什么事？出示朗志萬(wàn)的話：一個(gè)杯子裝滿這是為什么？讀一讀 ,你讀懂了什么？教師可做以下引導(dǎo)：別的東西指什么？但是放什么水不會(huì)漫出來(lái)？用句式“

4、除了裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西 ,水都會(huì)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么疑問(wèn)嗎？四、生練寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。教師個(gè)案：1、認(rèn)讀詞語(yǔ)2、板畫“杯子和“金魚 ,板書：水漫出來(lái)了二、朗讀感悟。1、“動(dòng)手做做看是誰(shuí)給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做做看。2、結(jié)合交流以上問(wèn)題 ,朗讀課文有關(guān)段落。媽媽說(shuō)：“不能光想 ,你動(dòng)手做做看。讀句子 ,體會(huì)“光在句子中的意思。反復(fù)讀句子 ,用它隨時(shí)提醒自己。3、圍繞“哄騙引發(fā)爭(zhēng)辯伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙了我們 ,真的是“哄騙嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。“你怎么可以提這樣的問(wèn)題 ,來(lái)哄騙我們的小朋友呢？A、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀這句話。B、結(jié)合上下文理解“哄騙。C、你能否換一種語(yǔ)

5、氣說(shuō)這句話？在學(xué)生答復(fù)的根底上 ,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙 ,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。教師個(gè)案：1、你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么看法？2、書上的小朋友是怎么說(shuō)的？學(xué)生讀有關(guān)句子 ,從他們的話里你知道這幾個(gè)小朋友同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎？板書：同意3、你對(duì)他們的答復(fù)有什么看法？4、伊琳娜是怎樣想的？讀句子：伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì) ,但自己又想不出道理來(lái)?！八麄冎傅氖钦l(shuí)？代進(jìn)去讀一讀。從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎？板書：不同意假設(shè)你就是伊琳娜你會(huì)有什么想法？從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云 ,可以看出她有什么樣的品質(zhì)？要有自己的主見(jiàn) ,不輕信盲從5、遇到問(wèn)

6、題 ,你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？如：查資料、請(qǐng)教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。讀媽媽的話：不能光想 ,自己動(dòng)手做做看！理解“光字。6、伊琳娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚 ,讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。讀句子：哎呀 ,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣 ,水漫出來(lái)了。7、互動(dòng):此時(shí)此刻的伊琳娜會(huì)怎么想、老師當(dāng)記者來(lái)采訪。8、朗讀伊琳娜說(shuō)的話：您怎么可以提這樣的問(wèn)題 ,來(lái)哄騙我們小朋友呢！理解“哄騙 ,多種形式讀。9、朗志萬(wàn)真的是哄騙嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。為什么他會(huì)笑？你從他的話里知道了什么道理？10、伊琳娜為什么聽(tīng)了他的話快樂(lè)地笑了？她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么？教學(xué)名言：實(shí)踐出真理！三、朗志萬(wàn)的話 ,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

7、1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。2、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有疑心的時(shí)候 ,一定要想方法證實(shí)一下。教師個(gè)案：三、總結(jié)課文。1、分角色朗讀課文。2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)伊琳娜說(shuō)些什么？四、實(shí)踐活動(dòng)。1、讀童話故事?小馬過(guò)河?把讀后的感受告訴他人。2、發(fā)現(xiàn)他人的過(guò)失 ,有禮貌的指出來(lái)。教師個(gè)案：收集名人名言。板書設(shè)計(jì)：動(dòng)手做做看為變？！教師個(gè)案：金魚圖其他小朋友同意朗志萬(wàn)水杯圖水不會(huì)漫出來(lái)伊琳娜不同意水漫出來(lái)了科學(xué)家的話不一定是對(duì)的 ,要?jiǎng)邮肿鲎隹?！作業(yè)布置：搜集科學(xué)家的名言 ,想想對(duì)我們有什么的生活與學(xué)習(xí)有何指導(dǎo)意義。課后反思：小孩子的思維最容易被牽引 ,人云亦云的。比方我們

8、老師上課提一些導(dǎo)向性的問(wèn)題：“這張圖美嗎？學(xué)生肯定會(huì)迎合你答復(fù)：“美！課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位 ,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為 ,以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。選入這樣的文章無(wú)疑是教育孩子做任何事要有主見(jiàn) ,敢于質(zhì)疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的 ,要?jiǎng)邮肿鲎隹催@個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上 ,顯然過(guò)于淺薄。所以我在教學(xué)這篇課文時(shí) ,設(shè)計(jì)了“朗志萬(wàn)和伊琳娜有什么區(qū)別 ,旨在讓學(xué)生明白“朗志萬(wàn)是科學(xué)家 ,他可以說(shuō)是知識(shí)的權(quán)威。然后緊緊抓住“其他小朋友和“伊琳娜對(duì)待“朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題的不同態(tài)度 ,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜身上所發(fā)光的品質(zhì)那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑 ,不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。這也是動(dòng)手