桂花雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、桂花雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)整理單位：江蘇省常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)整理姓名：袁勝郵政編碼：213032一、課題：桂花雨（四年級(jí)語(yǔ)文）二、教材簡(jiǎn)解這是一篇記事抒情散文，描寫(xiě)了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。課文先寫(xiě)小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏?ài)，為什么要搖桂花，接著主要寫(xiě)了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂(lè)情景，最后寫(xiě)“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂(lè)”的懷念。整理以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語(yǔ)言清新、舒緩，在娓娓道來(lái)中流露出整理豐富而真摯的情感，給人以美好的享受和情趣熏陶。 三、目標(biāo)預(yù)設(shè)1、能正

2、確流利有感情地朗讀課文，喜歡讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，初步理解課文主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)整理表達(dá)的思想感情。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、通過(guò)比較、想象、情境理解等方法體會(huì)詞語(yǔ)的異同。2、初步理解課文主要內(nèi)容，了解課文是三大板塊“桂花香-搖花樂(lè)-憶家鄉(xiāng)”。3、引導(dǎo)學(xué)生感受桂花的香，感悟整理對(duì)它的喜愛(ài)之情和它所包含的故鄉(xiāng)情。五、設(shè)計(jì)理念桂花雨是一篇情感濃郁、意蘊(yùn)豐厚的散文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以言語(yǔ)生命的自覺(jué)為旨?xì)w，以文本內(nèi)在的情感為主線，以重點(diǎn)句為憑借，充分挖掘教材資源，以誦讀、感悟、想象為手段，追求語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生、協(xié)調(diào)發(fā)展。既引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的精神境界，體驗(yàn)整理強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情

3、和對(duì)童年美好時(shí)光的深切懷念，又注重對(duì)語(yǔ)言的欣賞、品味，強(qiáng)化語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。體現(xiàn)語(yǔ)文課的特質(zhì)。六、設(shè)計(jì)思路本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的“語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感?！笔冀K貫穿“建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”兩個(gè)理念，在教學(xué)過(guò)程中以童年圖片導(dǎo)入，進(jìn)而學(xué)習(xí)生詞，理解、區(qū)別詞義，感知內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，抓住描寫(xiě)桂花香味的語(yǔ)句，體悟妙處，并用朗讀感受、品味詞句等教學(xué)方法使學(xué)生真正感受到桂花的迷人香味和整理對(duì)桂花的喜愛(ài)。七、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)讀(課前師生交流時(shí)觀看童年時(shí)代歡樂(lè)的圖片)1

4、、孩子們，剛才咱們看到的童年生活是快樂(lè)的，美好的，令人難忘的?；貞浲?，那是一種多么美好的享受啊，臺(tái)灣作家琦君奶奶和你們一樣，一回憶起自己的童年，她就會(huì)想起那陣陣的桂花雨。（板書(shū)課題：12、桂花雨 ）2、這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的第12課，來(lái)，一起讀讀課題。（生齊讀課題。）（二）初讀課文，整體感知1、那是一場(chǎng)怎樣的桂花雨呢？相信同學(xué)們一定很想知道，那還等什么呢？趕緊打開(kāi)書(shū)，用心地讀讀課文，注意：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的地方一定要多讀幾遍。開(kāi)始吧。（生大聲自由讀課文。師巡視指導(dǎo)。）2、咱們班的同學(xué)讀書(shū)特別投入。剛才有的同學(xué)都讀好幾遍了。這篇課文有幾個(gè)生字容易讀錯(cuò)，（點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)）來(lái)，先

5、自己練練。（生自由讀出示的詞語(yǔ)。）A 撮 揀 幫B 新鮮 吩咐 糕餅C 笨笨拙拙 檀香 桂花鹵A誰(shuí)先領(lǐng)著大家讀第一行。（學(xué)生領(lǐng)讀：搓 揀 幫，全班同學(xué)跟讀兩遍)這是三個(gè)動(dòng)詞，你能用動(dòng)作來(lái)表示什么是撮一點(diǎn)？對(duì)了，就是用手指捏取細(xì)碎的東西。大家看第二個(gè)“揀”字，(課件出示點(diǎn)紅“揀”字右邊的橫折鉤)右邊第三筆是橫折鉤，要一筆寫(xiě)成。伸出你們的右手，和老師一起寫(xiě)“揀”字。師板書(shū)書(shū)寫(xiě)揀字,學(xué)生邊寫(xiě)邊念筆畫(huà)筆順。以前我們也學(xué)過(guò)一個(gè)“撿”字，這兩個(gè)字一樣嗎？這是我從校園里采來(lái)的桂花，可是里面參雜了一些小枝小葉，誰(shuí)愿意幫我揀去這桂花中的小枝小葉，其他同學(xué)看仔細(xì)了。瞧他挑的多仔細(xì)呀！呀！桂花掉在桌子上了，你能撿起

6、來(lái)嗎？哦，謝謝你！剛才那個(gè)同學(xué)做了兩個(gè)撿的動(dòng)作，看看怎么用？出示：請(qǐng)你幫我（ ）去桂花中的小枝小葉！桂花掉在桌子上了，你能幫我（ ）起來(lái)嗎？這兩個(gè)撿都是提手旁，這個(gè)“揀”是表示“挑揀”的意思。這個(gè)“撿”是表示把東西撿起來(lái)的意思。你看對(duì)比也是學(xué)習(xí)生字的好方法。B 誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀第二行？（一學(xué)生領(lǐng)讀第二行詞語(yǔ)）什么是吩咐？你能給它找個(gè)近義詞嗎？（囑咐）（走近一學(xué)生問(wèn)）：我和你，誰(shuí)吩咐誰(shuí)？（老師吩咐我）在家里，誰(shuí)可以吩咐你？（爸爸媽媽吩咐我。）看來(lái)，“吩咐”這個(gè)詞通常是用在長(zhǎng)輩對(duì)待晚輩的。C 學(xué)生領(lǐng)讀第三行詞語(yǔ)，全班學(xué)生跟讀。注意“拙”讀第一聲，“桂花鹵”就是用桂花做的濃汁。我們一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀3、

7、生字會(huì)讀了，課文中還有2個(gè)長(zhǎng)句子，我們來(lái)讀一讀。(課件出示這兩個(gè)句子) 如任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就濕漉漉的，香味兒可就差多了。（注意如任的停頓）桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅。（1）誰(shuí)先來(lái)讀第一句？真好聽(tīng)！你看這長(zhǎng)句子讀得時(shí)候要注意停頓。出示：如/任它開(kāi)過(guò)/謝落在泥土里，尤其是/被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就/濕漉漉的，香味/差多了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（23個(gè)）咱們一起來(lái)讀一讀。（2）第二句誰(shuí)來(lái)？生讀，這個(gè)句子當(dāng)中的“和”是一個(gè)多音字，在這讀“huò”。一起讀這句。4、讀好了詞語(yǔ)和句子，相信同學(xué)們?cè)僮x課文，一定會(huì)讀得更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課

8、文，邊讀邊想，課文圍繞桂花都寫(xiě)了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生概況課文三部分的內(nèi)容，并板書(shū)：桂花香 搖花樂(lè) 憶家鄉(xiāng)）（三）浸潤(rùn)花香，分享快樂(lè)1、琦君奶奶說(shuō)：“小時(shí)候，我最喜歡桂花?！彼矚g桂花的什么呢？自由讀讀課文的第1、2小節(jié)。2、她最喜歡桂花的什么？3、學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：（1）她喜歡桂花的姿態(tài)樸實(shí)無(wú)華“笨笨拙拙”（2）她喜歡桂花的旺盛的生命力“滿樹(shù)”“茂密的葉子”（3）她喜歡桂花的謙虛，不張揚(yáng)“仔細(xì)地”“找”“細(xì)花”“不與繁花斗艷”（4）她喜歡桂花的香氣味兒“可是它的香氣味兒真是迷人?！保ㄗx好兒化音“香氣味兒”。師范讀，學(xué)生跟讀。）4、桂花的香氣味兒彌漫了整篇課文。課文中還有哪些句子描寫(xiě)桂花的香呢？請(qǐng)同

9、學(xué)們快速默讀課文，劃出課文中描寫(xiě)桂花香的句子。5、指名交流。6、同學(xué)們剛才找到了許多描寫(xiě)桂花香的句子，其中這兩句特別值得我們好好去品味。（課件出示句子：1、花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。2、全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中了。）（1）這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)最能讓你感受到桂花的香？請(qǐng)你們自己先讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（2）同學(xué)們剛才都找到了“浸”和“沉浸”，讓咱們先把目光鎖在這個(gè)“浸”字上。自己先把第一句讀一讀。想一想，讀著這個(gè)“浸”字，你仿佛聞到在你的周圍有什么是香的？(十幾家鄰居的房子都是香的?？諝庖沧兿懔?。) 那這句話該怎么讀呢？先自己練練。（學(xué)生帶著各自的感受飽含深情地讀后，指名三個(gè)孩子讀，教師分別點(diǎn)評(píng)：老師聽(tīng)出來(lái)了，十幾家鄰居都浸在桂花香里了；老師也久久地沉浸在桂花香中了呀；是呀，多么令人陶醉的香味呀。）（3）全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香里了。讀著這第二個(gè)句子，老師就納悶了，桂花明明是開(kāi)在秋季，為什么會(huì)香了全年呢？（因?yàn)槲覀円呀?jīng)把桂花曬干了，和在茶葉中泡茶，過(guò)年時(shí)做桂花餅。）指著黑板，引讀：是呀，喝一口桂花茶，嘗一口桂花餅，唇齒留香，難怪一日日，一年年，桂花香彌久不散，難怪一家家，一戶戶，人們都離不開(kāi)桂花香了呀，難怪桂花香在了身上，甜在了心里，鄉(xiāng)親們的生活都沉浸在桂花香中了呀，難怪四、學(xué)寫(xiě)生字1、現(xiàn)