淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)畢業(yè)論文

1、 . . . 目 錄摘 要1關(guān)鍵詞1前言1一、游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義11. 遵循規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)12. 寓學(xué)于玩，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)13. 發(fā)展智力，提高學(xué)習(xí)能力24. 加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)交際能力2二、實(shí)施游戲教學(xué)的注意問題21.提供說明與活動(dòng)例和要求22. 使全體學(xué)生都成為游戲的主體，讓大家都參與23.游戲的任務(wù)有目的性，控制好時(shí)間和節(jié)奏24. 適度調(diào)控時(shí)間和活動(dòng)量，使富有競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)性的游戲成功開展25. 教師的評(píng)價(jià)要有效3三、游戲教學(xué)的基本方法和步驟31.熱身運(yùn)動(dòng)32.語言的呈現(xiàn)33.語言的講解傳授34.語言的鞏固練習(xí)4四、游戲教學(xué)的基本原則41.游戲的開展應(yīng)有一定的目的性42.游戲應(yīng)有

2、一定的啟發(fā)性53.游戲應(yīng)有一定的層次性54.游戲的形式應(yīng)多樣化55.游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性56游戲評(píng)價(jià)應(yīng)具有一定的的選擇性5結(jié)語6參考文獻(xiàn):6文獻(xiàn)綜述6致信7淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)摘 要:游戲是一種教學(xué)法。它能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。游戲教學(xué)方法吸收了多方面外語教學(xué)法的合理成分，是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語課堂教學(xué)方法。關(guān)鍵詞:游戲教學(xué)；教學(xué)意義；基本方法和步驟；基本原則Abstract: The game is a teaching m

3、ethod. It enables students in a relaxed atmosphere to learn English. Teaching the game is boring as far as possible in the teaching of the language into the phenomenon of students willing to accept the form of the game interesting for the students to create a rich language communication scene, playi

4、ng high school students, learning and play. Game teaching method incorporates many reasonable elements of foreign language teaching methods, is widely used in primary school English classroom teaching methods.Keywords:Games; Teaching sense; The basic methods and procedures; Basic principles中圖分類號(hào)：G62

5、3.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A前言游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。德國(guó)教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過游戲，兒童的心活動(dòng)和心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達(dá)，這有利于兒童語言的發(fā)展?！眹?guó)外的實(shí)踐也表明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)以與小學(xué)英語課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為有必要在小學(xué)英語課堂教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用游戲教學(xué)。一、游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義我國(guó)小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）中

6、明確規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以與發(fā)展要求，小學(xué)階段英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。顯然這種強(qiáng)調(diào)智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，較之以往片面重視開發(fā)智力的做法，更符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，有利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。小學(xué)英語課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)有其特殊的意義。1. 遵循規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑愛動(dòng)貪玩、渴望成功，但意志力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)欠缺目的性，英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主。這種動(dòng)機(jī)主要來自對(duì)學(xué)習(xí)容或

7、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的直接興趣。游戲的趣味性特點(diǎn)恰好能促進(jìn)學(xué)生近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。因此，教師可以嘗試運(yùn)用集體游戲，使每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，為一堂課的正式進(jìn)行作好全員準(zhǔn)備。2. 寓學(xué)于玩，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)英語學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)英語知識(shí)積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展這樣一個(gè)復(fù)雜的過程，主要是靠有意識(shí)學(xué)習(xí)去完成。但是，小學(xué)生注意力不易持久集中，所以我們要?jiǎng)?chuàng)造習(xí)得的條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行無意識(shí)學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)容寓于輕松愉快的玩樂之中去，讓學(xué)生不知不覺地主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定階段，為了讓他們綜合地復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的單詞，我們可組織學(xué)生

8、自制字母撲克牌，進(jìn)行拼詞游戲。3. 發(fā)展智力，提高學(xué)習(xí)能力英語課堂游戲往往含有某種或某幾種智力成份。在游戲教學(xué)中，能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的智力可直接轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的能力。譬如，考記憶這一類游戲可訓(xùn)練學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力，在聽力練習(xí)中老師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瞬時(shí)記憶提高聽力效率。4. 加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)交際能力在游戲教學(xué)中，教師能有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，并培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)思想、說服別人和獲取信息等方面的交際能力。交際能力除了指運(yùn)用語言的能力之外，還包括社會(huì)活動(dòng)能力。游戲教學(xué)作為一種以生生互動(dòng)為主的教學(xué)形式恰好能營(yíng)造一個(gè)“小

9、社會(huì)”。在這個(gè)“小社會(huì)”里，學(xué)生通過角色的扮演發(fā)展表演能力；通過比賽培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義精神；通過小組合作，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助；通過遵循一定的游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣；同時(shí)，學(xué)生能通過與其他同學(xué)的對(duì)照，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，逐步意識(shí)到自我提高以與完善個(gè)性的迫切性，并努力為交際積累素材。二、實(shí)施游戲教學(xué)的注意問題教師在選擇游戲之前，必須考慮清楚，這個(gè)游戲能夠?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)帶來什么好處，因?yàn)閷⒂螒驒C(jī)制引入教學(xué)的結(jié)果不是將游戲與教學(xué)簡(jiǎn)單相加，而是要找到游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)地統(tǒng)一起來。在教學(xué)游戲的開展過程中要注意以下幾個(gè)問題：1. 提供說明與活動(dòng)例和要求學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則的理解和遵守是游戲

10、成功關(guān)鍵的一步。教師可以用雙語（母語加上英語）說明游戲的規(guī)則，必要時(shí)應(yīng)給予學(xué)生玩法的示，可以是教師一人示，也可師生合作，或者讓一組能力較強(qiáng)的學(xué)生作出示，此外，教師也可以制作信息提示卡或板書提示信息，如Work in pairs.Drawing.Display the correct order，力求使全體學(xué)生都明了游戲的玩法與要求。2. 使全體學(xué)生都成為游戲的主體，讓大家都參與教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)和開展應(yīng)以中等生的知識(shí)技能為基準(zhǔn)，這樣可以保證在班級(jí)中占多數(shù)的中等生順利參加游戲。注意活動(dòng)要適合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征。教師要考慮學(xué)習(xí)者的年齡心理特點(diǎn)和現(xiàn)有英語水平、教學(xué)環(huán)境等綜合因素，保證所設(shè)計(jì)的游戲是量體

11、裁衣。如果設(shè)計(jì)的活動(dòng)太淺顯，就不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和興趣；相反，活動(dòng)難度過大，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。合適的游戲能夠起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫學(xué)生在玩中輕松的掌握所學(xué)知識(shí)。此外，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)差生、優(yōu)生的積極性。3.游戲的任務(wù)有目的性，控制好時(shí)間和節(jié)奏避免在游戲活動(dòng)中產(chǎn)生放任、強(qiáng)迫或壓抑的態(tài)度，教師不宜過多地干預(yù)或中斷游戲的進(jìn)程。因此，游戲在精，不在多，游戲要有一定的意義。如果只是為了課堂上熱鬧點(diǎn)，學(xué)生好玩點(diǎn)、游戲根本沒有意義，教師就沒有必要采用。我們不能偏重趣味性，沖淡了語言的實(shí)踐性，降低了語言的實(shí)效性。游戲過多，而忽略了主要教學(xué)容的講授和訓(xùn)練，喧兵奪主，成了游戲

12、娛樂課，反而得不償失。一堂課中時(shí)間的分配很重要。老師不要因?yàn)閷W(xué)生愛玩就推遲活動(dòng)時(shí)間，從而影響整堂課。有的游戲復(fù)雜，環(huán)節(jié)耗時(shí)過長(zhǎng)，場(chǎng)地又不適合開展，教師就要因地制宜，多采用簡(jiǎn)單實(shí)用的活動(dòng)。一個(gè)成功的游戲在課堂中的成功開展，能起到催化劑和調(diào)味品的作用。它能使課堂更輕松、更活躍，為整堂課增色不少。4. 適度調(diào)控時(shí)間和活動(dòng)量，使富有競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)性的游戲成功開展小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘落后，都有比一比的愿望，誰都惟恐落后，總希望自己一方獲勝而全身心投入，所以游戲要有競(jìng)爭(zhēng)性和激勵(lì)性。游戲以競(jìng)賽的方式進(jìn)行，可以在師生間，學(xué)生個(gè)體間，更多的在于學(xué)生各組間。而且這種以同組合作，異組競(jìng)爭(zhēng)為形式的競(jìng)賽，更增加了每個(gè)組員的

13、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。同時(shí)使組員間相互學(xué)習(xí)、相互幫助更為可能。游戲規(guī)則是評(píng)判游戲行為和行為結(jié)果而提出的規(guī)和準(zhǔn)則。它不宜復(fù)雜，而應(yīng)簡(jiǎn)單易懂，這樣學(xué)生才會(huì)更積極，主動(dòng)參與到游戲中。游戲教學(xué)中只有既能使學(xué)生產(chǎn)生游戲體驗(yàn)、完成教學(xué)目的，又不至于過度興奮或過度疲勞，這樣的時(shí)間與活動(dòng)量才是適當(dāng)?shù)摹?. 教師的評(píng)價(jià)要有效英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境和需要。通過課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步和成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。衡量課堂評(píng)價(jià)是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生是否喜歡

14、評(píng)價(jià)。如果學(xué)生害怕評(píng)價(jià)，喪失學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，評(píng)價(jià)的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)性原則，都應(yīng)該思考這些：首先，要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，或許小貼畫、五角星等已不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，他們更需要的是老師鼓勵(lì)的眼神、肯定的微笑。其次，要考慮學(xué)生的感受。學(xué)生在沒有說出老師想要的答案時(shí)，教師就輕描淡寫地說“Sit down”也許這個(gè)孩子在這節(jié)課就不會(huì)再舉手回答問題了,因?yàn)樗挠職庖呀?jīng)被老師的威力震懾住了。遇到這種情況,我們教師可帶著微笑說 “Please think it over”。另外，要考慮到學(xué)生的接受能力。有時(shí)侯我們教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)用一長(zhǎng)串的語言

15、,比如 “You speak English so well.You make such a good sentence.”學(xué)生根本沒有聽懂老師的表揚(yáng)。這樣的表揚(yáng)還不如簡(jiǎn)單的 “Well done”取得的效果好。三、游戲教學(xué)的基本方法和步驟我國(guó)著名的教育家鶴琴先生說過：“小孩子生來就是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的。游戲是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式，它適合小學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，能使學(xué)生在愉快的情境中參與血虛過程，探求、化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有形象思維向抽象思維的過渡，達(dá)到既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧的目的；而且能促使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。1.熱身運(yùn)動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)中的熱身運(yùn)動(dòng)也稱

16、為準(zhǔn)備活動(dòng)。教師往往為了能將學(xué)生的注意有效的轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進(jìn)入語言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂開始階段常常設(shè)想一些辦法如：值日生報(bào)告，有的教師進(jìn)行一些口語的開場(chǎng)白等。由于學(xué)生課前大腦處于松散狀態(tài)，通過唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戲等，吸引孩子們的注意力，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。2.語言的呈現(xiàn)教授任何一項(xiàng)新語言，首先要選擇一種非常吸引孩子注意力的呈現(xiàn)方法。因?yàn)檫@是一節(jié)新課的開端，學(xué)生的注意力是否集中到課堂上來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否激發(fā)出來，這一步驟非常關(guān)鍵。一般來說呈現(xiàn)語言的方法有聽錄音，看幻燈片，看錄相，看木偶表演等。用這些有趣的方法來調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)孩子進(jìn)入本堂課的主

17、題。3.語言的講解傳授對(duì)于一項(xiàng)新的語言，通過以上種種方法呈現(xiàn)給孩子們，然后再給孩子們講解其含意和具體的用法。講解語言，不能用抽象的成人化的語言講述，而是用具體而形象的例子，讓學(xué)生明白其意義與用法。學(xué)生明白了語言的意義之后，便要教學(xué)生說。這是學(xué)語言最關(guān)鍵的一步。學(xué)說語言，要求學(xué)生能靜聽教師的發(fā)音或錄音，仔細(xì)觀察教師發(fā)音時(shí)的口形，認(rèn)真模仿讀音，這一步是語言輸入過程。學(xué)生要先接受知識(shí)，然后才能輸出即運(yùn)用知識(shí)。4.語言的鞏固練習(xí)學(xué)生接受了新的語言知識(shí)還不夠，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是運(yùn)用，只有通過各種形式的練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)用操練，才能讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)，也只有通過反復(fù)的操

18、練，才能讓學(xué)生把知識(shí)變?yōu)橐环N能力，一種與人交際的能力。如何操練語言知識(shí)？這就要運(yùn)用各種方式方法，其中最典型的，用得最廣泛的就是游戲教學(xué)方式。游戲教學(xué)也同樣分呈現(xiàn)，講解，和具體的操作幾個(gè)步驟。呈現(xiàn)，即是把整個(gè)游戲介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)游戲的總體情況有一個(gè)初步了解，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的興趣和參與游戲的強(qiáng)烈欲望。講解，即把游戲的具體規(guī)則與做游戲時(shí)的注意事項(xiàng)給學(xué)生講清楚。然后就能進(jìn)行游戲了。小學(xué)英語課堂教學(xué)中“游戲”的廣泛使用，的確令課堂教學(xué)改觀不少，游戲不但大活躍了課堂氣氛，更使學(xué)生從被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)到主動(dòng)地在語言實(shí)踐掌握知識(shí)，學(xué)生無論在學(xué)習(xí)效果上還是整體素質(zhì)上都有了很大的提高。但我認(rèn)為我們?cè)谠O(shè)計(jì)

19、課堂教學(xué)游戲時(shí)還應(yīng)該遵循一些基本原則，才能更好地發(fā)揮“游戲”在課堂教學(xué)中的作用，使學(xué)生更加愿意學(xué)英語、樂于學(xué)英語，使教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。四、游戲教學(xué)的基本原則英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！彪S著新課程實(shí)驗(yàn)工作的

20、開展和新課標(biāo)的貫徹，過去英語課堂教學(xué)中常見的死記硬背、機(jī)械操練而不求甚解的方法已逐步淘汰，代之而起的是各種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，其中“游戲”更是以其獨(dú)有的特點(diǎn)和效果越來越受到廣大小學(xué)英語教師的重視和應(yīng)用。“游戲”是兒童對(duì)成人世界解決問題的行為和事物的模仿。也就是他們認(rèn)識(shí)環(huán)境的一種活動(dòng)。在游戲中，學(xué)生需要嘗試用各種方法解決問題，必須用所學(xué)的知識(shí)并經(jīng)過動(dòng)腦、動(dòng)口、甚至動(dòng)手的過程去完成游戲設(shè)置的目標(biāo)，要進(jìn)行有實(shí)際意義的語言交際活動(dòng)，這不但能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識(shí)，掌握語言技能，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，從而保持學(xué)習(xí)英語

21、的興趣。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)不能一味追求趣味性，而忽視教學(xué)任務(wù)的完成。設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)盡可能考慮學(xué)生智力發(fā)展的功能，從而培養(yǎng)學(xué)生的思想策略和學(xué)習(xí)策略。同時(shí)應(yīng)寓思想教育于游戲活動(dòng)之中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想、情操和習(xí)慣。這樣的游戲教學(xué)，的確能獲得事半功倍的效果。開展游戲首先要要注意全體性原則。在游戲教學(xué)過程中，我感覺到我們不能回避后進(jìn)生。 設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。游戲過難或涉與面過窄，就會(huì)大大降低學(xué)生參與的積極性。我們可以根據(jù)學(xué)生具體情況適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工，在設(shè)計(jì)角色時(shí)，最好有難有易；小組表演時(shí)，讓學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì) ，而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更有發(fā)揮的余地。在激發(fā)

22、他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。具體的有以下幾個(gè)基本原則：1.游戲的開展應(yīng)有一定的目的性游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如在復(fù)習(xí)音標(biāo)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：讓兩個(gè)學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾， 用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過，全班學(xué)生一起唱：London Bridge is falling down，唱到某句時(shí)，音樂一停，“橋”垮了，誰卡在“橋”里，誰就要把兩個(gè)輔音和自己

23、的元音拼讀出來，或者讓全班學(xué)生一起拼讀。這種游戲參與的人多，可以很好地復(fù)習(xí)音標(biāo)；同時(shí)，優(yōu)美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮點(diǎn)得以激發(fā)，這比那種單純拼讀的效果好得多。又如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面有七種顏色，教師問：What color is it?Can you guess?學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色等；最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的學(xué)生可以加分或者得小紅花。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生很樂意參與。2.游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培

24、養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在幻燈機(jī)上顯示幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜，T:Whats this in English?學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一座鐘等；有的把方形猜成一本書、一照片、一幅地圖、一扇窗子等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且可以常玩常新。游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握上，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。3.游戲應(yīng)有一定的層次性層次性有兩方面的含義，一方面是指目

25、標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設(shè)計(jì)的、具有機(jī)械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語言容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動(dòng)在一節(jié)課中要從低級(jí)向高級(jí)有序安排；層次性的另一個(gè)方面是指同一個(gè)游戲或同一節(jié)課中不同游戲容難度的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。對(duì)那些后進(jìn)生，游戲時(shí)可從適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。4.游戲的形式應(yīng)多樣化俗話說“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。這就要求教師能不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲的做法。我們把游戲的設(shè)計(jì)作為課題研究的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了100

26、種課堂教學(xué)游戲，許多游戲構(gòu)思新穎。5.游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式中的六個(gè)環(huán)節(jié)。6游戲評(píng)價(jià)應(yīng)具有一定的的選擇性游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法，還要適當(dāng)選擇評(píng)價(jià)、激勵(lì)的方法。評(píng)價(jià)可盡量讓學(xué)生參與進(jìn)行，讓他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中增加學(xué)習(xí)動(dòng)因，而且要注意與時(shí)、客觀、公平、易于記錄、直觀可見。對(duì)于那些在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)或小組要給予獎(jiǎng)勵(lì)。為使評(píng)價(jià)能保持長(zhǎng)久的激勵(lì)作用，可定期累積統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生在參與游戲活動(dòng)中獲得的小獎(jiǎng)品(如小貼紙)和加分情況，并評(píng)出游戲表

27、現(xiàn)出色學(xué)生或小組。英語學(xué)習(xí)，興趣為先?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。有一位教育家說“如果學(xué)生沒有興趣，那就如同苦役在身；如果教師的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，那就如同把苦役施加于學(xué)生?！毙W(xué)生年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣是首要任務(wù)。學(xué)習(xí)的最高境界是樂學(xué)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，強(qiáng)烈的求知欲更能驅(qū)使學(xué)生更積極、更自覺、更主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)。有研究表明：“小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期?！边@階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而

28、且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。所以，一個(gè)英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，愛上English。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。 實(shí)踐證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動(dòng)，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。結(jié)語總而言之，游戲

29、教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理活動(dòng)特點(diǎn)，在英語課上適當(dāng)?shù)挠行У剡\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)容的目的，同時(shí)易激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，而游戲教學(xué)活動(dòng)僅僅是小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)類型的一種，因此教師要把握好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇游戲的最佳時(shí)機(jī)，讓他們不再感到英語學(xué)科是枯燥無味的，讓他們感到英語課上“能說”、“能演”、“能做”、“能玩”因此，興趣是最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識(shí)寶庫的鑰匙；有了興趣，就能產(chǎn)生無窮無盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力。相反，

30、如果沒有興趣，學(xué)習(xí)就猶如無本之木，無源之水。所以我們教師在小學(xué)英語課堂中要充分運(yùn)用游戲教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還有利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識(shí)。設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在各種游戲中，充分調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手、腦，在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中學(xué)得知識(shí)，愉悅身心，讓游戲教學(xué)成為孩子們心中的一塊樂土！參考文獻(xiàn):1麗賓.游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用J.教育實(shí)踐與研究，2002(7).2教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)M.師大學(xué)，2001.3鶯、付麗萍.小學(xué)英語教學(xué)法M.東北師大學(xué)，2002(8).4鶴琴.兒童心理與教育兒童之法M.新

31、教育，1921（3）.5維.小學(xué)兒童教育心理學(xué)M.高等教育，1999.6王林.英語課堂教學(xué)法的嘗試J.中小學(xué)外語教學(xué)，2003(5).7柳思儉、富祥.實(shí)用小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)模式M.教育，2001.8王牧群.交際英語課外活動(dòng)設(shè)計(jì)M.外語教育，2004.9胡春洞.英語學(xué)習(xí)論M.教育，1996.10吳也顯.小學(xué)游戲教學(xué)論M.教育，1996年第一版.文獻(xiàn)綜述小學(xué)英語是起點(diǎn)教學(xué)，小學(xué)生初學(xué)英語時(shí)普遍感到新鮮，他們的積極性都很高，要使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性持久，使小學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，把教學(xué)游戲巧妙地穿插進(jìn)英語課堂教學(xué)中去，是一種行之有效的方法。英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）一書中說道：小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)

32、的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境和需要。通過課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步和成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。衡量課堂評(píng)價(jià)是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生是否喜歡評(píng)價(jià)。如果學(xué)生害怕評(píng)價(jià)，喪失學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，評(píng)價(jià)的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)性原則，都應(yīng)該思考這些：首先，要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，或許小貼畫、五角星等已不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，他們更需要的是老師鼓勵(lì)的眼神、肯定的微笑。其次，要考慮學(xué)生的感受。學(xué)生在沒有說出老師想要的答案時(shí)，教師就輕描淡寫地說“Sit down”也許這個(gè)孩子在這節(jié)課就不會(huì)再舉手回答問題了,因?yàn)樗挠職庖呀?jīng)被老師的威力震懾住了。遇到這種情況,我們教師可帶著微笑說 “Please think it over”。另外，要考慮到學(xué)生的接受能力。有時(shí)侯我