曹沖稱象教案

1、4 4 曹沖稱象教學(xué)目標(biāo)：1.1. 知識目標(biāo)：認(rèn)識 1414 個生字，掌握多音字“重”。會寫 1010 個生字。2.2. 能力目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文。3.3. 情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。教學(xué)重點：認(rèn)識 1414 個生字，掌握多音字“重”。會寫 1010 個生字。正確、流利的 朗讀課文教學(xué)難點： 1.1.寫字。 2.2.弄清曹沖是怎樣稱象的。 教學(xué)方法：采取小組議論為主的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片課時安排：三課時第一課時 教學(xué)目標(biāo)：1.1. 認(rèn)識 1414 個生字，掌握多音字“重”。會寫 1010 個生字。2.2. 正確、流利的朗讀課文。 教

2、學(xué)重難點：1.1. 認(rèn)識 1414 個生字，掌握多音字“重”。2.2. 會寫 1010 個生字。正確、流利的朗讀課文一、談話，導(dǎo)入新課1.1. 啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？2.2. 教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事， 今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知1.1. 學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。2.2. 指名讀課文。教師強調(diào)重點字的讀音。3.3. 教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。4.4. 學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？5.5. 指名反饋。三、讀文，體會

3、稱大象的難度1.1. 找出描寫大象的語句。2.2. 指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。3.3. 教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明1.1. 讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？2.2. 學(xué)生交流，這些方法行嗎？3.3.分角色朗讀課文，體會當(dāng)時的情景。五、朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.1. 正確、流利的朗讀課文。2.2. 理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。 教學(xué)重難點：1.1. 寫字。2.2. 弄清曹沖是怎樣稱象的。教學(xué)過程1.1. 范讀全文思考：這篇課文講的是一件什么事？2.2. 講讀課文1指名朗讀一段 提問：第一段寫的是什

4、么時候曹操帶著誰去干什么？ 板書：官員、曹沖提問：什么人稱官員？2指名朗讀二段提問：這頭大象怎么樣？ （ 又高又大 ）提問：課文中怎么具體描寫大象的？（像像）指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子?！?（ 議論、理解這句話，想象 大象的樣子）師：“像像”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形 象。提問：官員們議論什么？“到底”什么意思？ 師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又又到底”師過渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有辦法稱這頭大象。3指名讀三段提問：官員們想出了哪些稱象方法？ （ 用“有的有的也有的句 式說）板書：桿秤 稱象 提問：曹操聽了態(tài)度怎么

5、樣？“直搖頭”什么意思？ （ 做個動作看看 ）討論：為什么直搖頭呢？4指名讀四段 提問：這段寫什么？ （曹沖想出稱象辦法 ） 做實驗演示稱象過程（ 象上船船下沉畫線；象下船船浮起裝石子船沉到畫 線處稱石子 ）提問：往船上裝石頭時，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？ （船下沉的 深淺和大象上船時一樣，說明這時石頭重量和大象相同 ）默讀四段：讀、畫：用“”把曹沖說的話畫出來。 提問：共有幾句話？ 1 1 句和后 4 4 句是什么關(guān)系？ （1 1 句是總寫， 后 4 4 句是具體 敘述）指名逐句朗讀畫、批：按稱象步驟用畫出有關(guān)動詞 板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱 提問：這些動詞可以顛倒順序嗎？為什

6、么？ 師：作者用這些動詞準(zhǔn)確、具體地寫出稱象步驟和方法。練習(xí)：用“先再然后最后”敘述稱象過程。板書：船稱石頭 石頭多重 大象就有多重5指名讀五段提問：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在 哪兒？提問：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時幾歲？ “才”什么意思？ 師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事， 可是在古時候要想知道大象的重量就困難 了。曹沖 7 7 歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。3.3. 觀察插圖 思考：圖上畫了哪些人？他們在干什么？與課文哪段內(nèi)容相符合？ （ 重點觀 察曹沖的動作、神態(tài) ）口述畫面內(nèi)容（ 三 ） 朗讀全文。討論：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？ 板

7、書：動腦筋、想辦法提問：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？ （ 其一，認(rèn)真觀察事物，善于動 腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā) ）第三課時 教學(xué)目標(biāo)：1.1. 正確、流利的朗讀課文。2.2. 理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。 教學(xué)重難點：1.1. 寫字。2.2. 弄清曹沖是怎樣稱象的。（ 一） 總結(jié)全文1.1. 正確、流利、有感情地朗讀課文2.2. 討論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？ （ 二） 練習(xí)。1.1. 讀一讀，說說每組中兩個句子的意思有什么不同，再用帶點的詞造句1曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭。（第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地?fù)u頭，說明曹操認(rèn)為官員的 稱象方法太笨拙，很

8、不贊成他們的意見 ）2曹操的兒子曹沖 7 7 歲。曹操的兒子曹沖才 7 7 歲。 （第二句加了一個“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強調(diào)曹 沖年齡小，但遇事善于動腦筋、想辦法 ）3大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？ （第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用 在問句里表示深究 ）師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直” 、“才”、“到底” 使句子更加具體、形象。指導(dǎo)用“直”、“才”、“到底”三個詞造句2.2. 把下面句子意思寫具體大象又高又大。 （ ）教室真整潔。 （ ）3.3. 課中練習(xí)：練習(xí)用“有的有的還有的”說一段話。練習(xí)用“先再然后最后”說一段話。4.4. 練習(xí)把曹沖稱象的故事講給別人聽。（三）書寫生字。（1 1）讀我會認(rèn)的生字。（2 2）給生字組詞。（3 3）同桌交流用自己