八年級政治下冊第四課教案

1、八年級政治下冊第四課教案八年級政治下冊第四課教案 1一、課標要求2.1理解維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立公平合作意識。”按照課程標準的相應(yīng)要求，學生在學 習過程中應(yīng)該達到如下基本要求：懂得社會是一個合作系統(tǒng)， 合作既帶來利益也產(chǎn)生負擔， 合作需要公平，公平互惠的合作有利 于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展，樹立公平合作意識。本框題依據(jù)的課程標準是思想品德課程標準“三、我與集體國家社會的關(guān)系”中（二）承擔社會責任“規(guī)定的目標之一：知道 公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識。”對應(yīng)的內(nèi)容標準是：“二、教材的地位要求本框題是人教版教材八年級下冊第四單元第九課的第一個 框題，通過前面三個單元的學習， 學生們初

2、步了解了權(quán)利與義務(wù) 的基本內(nèi)涵，本單元重在樹立學生公平意識，培養(yǎng)學生正義感， 所以這一單元既是對前面所學知識的自然延伸和合理提升，同時又是本冊書的落腳點，從本課內(nèi)容上看，它解決了什么是公平及 為什么要維護社會公平，為下一課學習怎樣維護公平奠定基礎(chǔ)， 對鞏固和提升八年級思想品德課程的學習成果非常重要。三、教學目標情感態(tài)度與價值觀：努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待 社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感。過程與方法：采用寓言故事導入，運用多媒體教學與情景及 案例教學相結(jié)合，制作課件給學生全新的、栩栩如生的視聽感覺， 創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂教學氛圍，調(diào)動學生參與課堂的積極性和熱 情，讓學生多思考、會交流、有體驗

3、、有提高。知識與能力：正確認識公平問題以及公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展 的關(guān)系。對社會穩(wěn)定，個人發(fā)展需要公平的理解能力，對公平與 不公平現(xiàn)象的獨立判斷能力，增強積極維護社會公平的責任意 識，做一個追求公平的現(xiàn)代人。四、教學重難點：由于許多學生對公平及公平的重要性等問 題缺乏理性的思考和清晰的認識，不利于樹立公平意識，因此確立本課教學重點是關(guān)于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導，使學生懂得社會公平歸于社會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性。難點：如何理解公平的含義和正確看待種.種不公平現(xiàn)象。、情景教學法：通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的 學習興趣，促進對知識的掌握。、活動探究法：以學生為主體， 組織學生進行分組討論

4、，使學生在學習中解決問題， 并培養(yǎng)自學 能力。、案例分析法五、教學方法:六、教學過程（見課堂互動卡）：（一）、預習導學：讓學生閱讀教材，明確本課題要探討的主 要內(nèi)容，關(guān)于公平以及公平的重要性。（二）、學習研討：活動一：利用多媒體播放活動二：眾說紛紜話公平：讓學生體會不同個體對公平的不 同理解，從而引發(fā)學生自身對公平定義的理解，在此基礎(chǔ)上，讓 學生賞析圖畫，分析公平是如何產(chǎn)生的？評判公平與不公平現(xiàn)象活動三：通過小組合作，讓學生探討身邊有哪些不公平的事 情？任其發(fā)展會有什么影響？活動四：由學生身邊的事情擴展到農(nóng)民工王斌余的案例， 合農(nóng)民工被拖欠工錢的社會現(xiàn)狀，思考：（活動五：分析海爾成功的案例，思

5、考 （三）、課堂小結(jié)、當堂訓練12 某地方政府每年重獎突出貢獻的科技人才 某銀行在招聘職員時規(guī)定了身高條件 國家為貧困大學生提供助學貸款 國家規(guī)定：對外地農(nóng)民工子女免收借讀費（四）、拓展延伸：（本框題與時政內(nèi)容的緊密結(jié)合）在黨的 大報告中強調(diào)指出：flash三個和尚的故事，引導學生思考：三個和尚為什么沒水喝？從而導入本課題。1）王斌余殺人的原因是什么？（2）結(jié) 合材料談?wù)?，失去公平有什么嚴重的后?？明確失去公平的嚴重 后果的知識點。1）海爾成功的原因是什么?（2）結(jié)合材料談?wù)?，?會公平對個人發(fā)展有何作用？由學生身邊的事情拓展到公司的前 景，再到社會的發(fā)展，由具體到抽象，從而水到渠成地“亮劍

6、”， 明確公平對社會穩(wěn)定和個人發(fā)展的重要性。、請為三個和尚設(shè)計一個公平、合理的方案，解決他們的矛盾。、活學活用：以下事 件中哪些體現(xiàn)公平？為什么？“構(gòu)建社會主義和諧社會是貫穿中國 特色社會主義事業(yè)全過程的長期歷史任務(wù)，是在發(fā)展的基礎(chǔ)上正確處理各種社會矛盾的歷史過程和社會結(jié)果。要通過發(fā)展增加社會物質(zhì)財富、不斷改善人民生活，又要通過發(fā)展保障社會公平正義、不斷促進社會和諧。實現(xiàn)社會公平正義是中國共產(chǎn)黨人的一 貫主張，是發(fā)展中國特色社會主義的重大任務(wù)?！蹦隳懿荒芰信e出黨和國家為維護社會公平， 建設(shè)社會主義和 諧社會采取了哪些措施?（提示：針對地區(qū)發(fā)展不平衡、個人收入 差距懸殊、農(nóng)村學生上學難等問題。

7、）“新課堂”思品學科“師生教學互動”卡月日星期班級：學生姓名：課題：公平是社會穩(wěn)定的“天平”、什么是公平？公平是如何產(chǎn)生的？、不同的時代、不同的人對公平有著怎樣的理解？、公平的意義何在?（或者說社會穩(wěn)定和發(fā)展為什么需要公平 ?）、請你 為三個和尚設(shè)計一個公平、合理的方案，解決他們的矛盾。、活 學活用：以下事件中哪些體現(xiàn)公平 ？一、教學目標：正確認識公平問題以及公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。對社會穩(wěn)定、個人發(fā)展需要公平的理解能力， 對公平與不公平現(xiàn)象的 獨立判斷能力，對公平的社會性和相對性特征的理解能力，努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理 智感。二、學習重難點：重點：關(guān)于公

8、平的情感態(tài)度和價值觀的引導，使學生懂得社 會公平歸于社會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性。難點：如何理解公平的含義和正確看待種.種不公平現(xiàn)象。三、學習過程：（一）、預習導學：123（二）、學習研討：活動一：觀賞三個和尚的故事，你有何感想 ？活動二：眾說紛紜話公平：公平是什么 ？賞析圖畫，分析公平是如何產(chǎn)生的？評判公平與不公平現(xiàn)象？活動三：小組合作：你身邊有哪些不公平的事情 ？任其發(fā)展會有什么影響？活動四：材料分析：王斌余的案例，結(jié)合農(nóng)民工被拖欠工錢的社會現(xiàn)狀，思考社會失去公平會產(chǎn)生哪些后果活動五：分析海爾成功的案例，思考其獲得成功的原因，探討公平對社會穩(wěn)定以及個人發(fā)展的重要性。本課小結(jié)：（三）、當堂訓練

9、12 某地方政府每年重獎突出貢獻的科技人才 某銀行在招聘職員時規(guī)定了身高條件 國家為貧困大學生提供助學貸款 國家規(guī)定：對外地農(nóng)民工子女免收借讀費（四）、拓展延伸：大報告中關(guān)于社會公平的內(nèi)容你能不能列舉出黨和國家為維護社會公平， 建設(shè)社會主義和 諧社會采取了哪些措施?（提示：針對地區(qū)發(fā)展不平衡、個人收入 差距懸殊、農(nóng)村學生上學難等問題 ）（五）、你的收獲：八年級政治下冊第四課教案 2引入 人類社會的發(fā)展是受客觀規(guī)律支配的，人類社會發(fā)展的的基本規(guī)律是什么？（生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展 ） 這種規(guī)律決定了當今時代的主題是什么 ？（和平與發(fā)展） 經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進步必然帶來激烈的競爭， 當今國際

10、競爭的實質(zhì)是什么？（以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量 ） 面對激烈的競爭，你有怎么樣個人理想 ？（解釋：理想是人生的奮斗目標，是對未來的美好憧憬，但是還沒有實現(xiàn)的。）理想的問題1. 理想一一建立各盡所能、按需分配的共產(chǎn)主義社會幻燈1陶淵明在桃花源記對理想社會的描寫“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。千陌交 通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫， 并怡然自樂。”請描述你想象中的共產(chǎn)主義社會 ？幻燈2共產(chǎn)主義的宏偉藍圖： 生產(chǎn)力高度發(fā)展，社會產(chǎn)品極大豐富。 一切生產(chǎn)資料和勞動產(chǎn)品歸全社會所有，實行“各盡所能，按需分配”的原則。 階級和階級之間的差別將最終消失，國家將

11、最終消亡。 全體社會成員的共產(chǎn)主義思想和道德水平將有極大的提 高。 人人將過著富裕、幸福的生活。全面理解共產(chǎn)主義社會的含義人類社會發(fā)展的一般過程：原始社會、奴隸社會、封建社會、 資本主義社會、社會主義和共產(chǎn)主義社會（從低級階段向高級階 段發(fā)展）共產(chǎn)主義社會（本質(zhì)相同、兩個社會的區(qū)別是成熟程度不同）初級階段低級階段：社會主義社會高級階段：共產(chǎn)主義社會（社會主義初級階段的奮斗目標）2. 共同理想建設(shè)有中國特色的社會主義，把我國建設(shè)成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家共同理想的提出，依據(jù)是什么？是否可行？（依據(jù)是我國社會主義初級階段的基本國情 ；可行，因為符合 社會發(fā)展規(guī)律，也能體現(xiàn)了全國各族人

12、民的根本利益和共同愿 望，特別是改革開放以來實踐證明具有可行性）3. 個人理想一一把振興中華作為崇高使命 （根據(jù)我國理想和 共同理想加以明確）4. 個人理想、共同理想、理想的關(guān)系 不能只停留在“個人理想”的階段 （沒有國家的利益就沒 有個人的利益） 共同理想只不過是我國現(xiàn)階段的的理想和社會責任，每個不同的歷史階段會有不同的理想和責任 （新民主主義時期、建國 時期等等） 對于實現(xiàn)共產(chǎn)主義這一理想，我們不能好高鶩遠，因為這需要經(jīng)歷很長的歷史階段，要經(jīng)過幾代人的不懈努力才能夠?qū)?現(xiàn)。必然趨勢 個人理想共同理想理想必要準備（立足現(xiàn)代，展望未來）人才的問題個人理想的實現(xiàn)，要求我們青少年要成為社會主義建設(shè)

13、需要的人才因為世界范圍內(nèi)的競爭、綜合國力的競爭，關(guān)鍵是的競爭?（科學技術(shù)）科學技術(shù)的競爭，歸根到底是的競爭 ?（人才）所以當今和未來世界的競爭，從根本上說是的競爭?（人才）人才一一能夠以其創(chuàng)造性勞動為社會的進步和發(fā)展做出貢獻的人請你列舉你所知道的杰出人才的名字?（比爾蓋茨、愛迪生、愛因斯坦、李四光、孫中山、鄧小平等）層次之分：高層次的人才和平凡崗位上的人才 （雷鋒、徐虎） 人才有種類之別：行行出狀元社會主義需要的是“四有”人才有理想、有道德、有 紀律、有文化你符合“四有人才”的標準嗎？哪一方面不符合？討論：父母有錢、有權(quán)，是否就能成才 ？外因：社會主義制度成才的條件內(nèi)外因相結(jié)合，尤其要發(fā)揮內(nèi)因

14、作用內(nèi)因：自身的勤奮努力（關(guān)鍵）寄語著眼未來，高瞻遠矚，樹立共產(chǎn)主義崇高理想；立足現(xiàn)實，腳踏實地，為實現(xiàn)共同理想而努力奮斗。板書振興中華的崇高使命個人理想（）成為“四有”人才成才的條件外因：社會主 義制度（有理想、有道德、有紀律、有文化）內(nèi)因：自身的勤奮努力（關(guān)鍵）共同理想（社會主義現(xiàn)代化國家）理想（共產(chǎn)主義社會）練習1“把我國建設(shè)成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國 家?！睂@句話理解不正確的是 這是我們的理想 這是黨的基本路線的內(nèi)容之一 這是實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想的必要準備和必經(jīng)階段 這充分反映了現(xiàn)階段全國各族人民的共同利益和愿望a.b.c.八年級政治下冊第四課教案 3教學目標知識與能力:通過

15、多種形式的教學活動，使學生認識到全國各族人民、 切國家機關(guān)和武裝力量、 各政黨和各社會團體各企事業(yè)組織， 必須以憲法為的行為準則。過程與方法:結(jié)合憲法和法律的有關(guān)原則和規(guī)范，具備基本的辨別國家機 關(guān)和工作人員或公民個人行為是否違憲違法的能力；通過對相關(guān)案例的分析，認識到任何人都要在憲法和法律的范圍內(nèi)活動，不能有超越于法律之上的特權(quán)。情感、態(tài)度與價值觀：通過對一些真實案例的分析，深刻認識“人治”的危害及“法 治”的重要性，增強法治觀念；通過對憲法是行為準則的正確理 解和認識，感受到憲法具有的，樹立憲法是神圣不可侵犯的觀念。 同時，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；意識到公民的基本義務(wù)是公

16、民必須承擔的責任， 初步培養(yǎng)承擔依法治國的 歷史責任感。教學建議教材分析1憲法是一切國家機關(guān)的行為準則。首先是學生對什么是國家機關(guān)及相應(yīng)行使的職責不太了解、 較陌生，理解上有一定的難度。同時，對社會上一些不良現(xiàn)象學 生有自己的看法。教師要進行引導，在教法上需多下工夫。這是 本框的一個難點。2、國家機關(guān)不能做憲法和法律未授權(quán)的事。學生對什么是“未授權(quán)”，可能存在一定的疑問，教師不要 回避問題，可結(jié)合一些實際案例來講解。 此處在教法上也有一定 難度。3、憲法是一切團體和組織的行為準則。由于中國共產(chǎn)黨是 執(zhí)政黨，而社會上存在一些個別黨員腐敗墮落的現(xiàn)象。因此，學 生可能產(chǎn)生一些想法。我們要引導學生正確

17、看待這些社會現(xiàn)象， 學會正反兩方面看問題。教法建議1本框是憲法作為國家根本大法在“治國安邦”方面的具 體體現(xiàn)。為了便于學生理解，可用一個相關(guān)的時事報道或貼近學 生實際生活的案例（是錄像的形式）導入，令學生思考、討論，從 而明確無論是國家機關(guān)、團體和組織，還是個人的行為都要以憲 法和法律為的行為準則。2、為了能使學生主動開展探究活動，可以利用書中的小欄 目“議一議”一一談?wù)勀銓Α皺?quán)大沒有法大”的看法。首先，用 此欄目引發(fā)學生思考、質(zhì)疑；然后，引導學生開展探究，深入研 究“為什么？”教學設(shè)計示例1教學過程：復習提問：（展示：法律體系金字塔）1為什么說憲法具有的法律效力 ？2、憲法為什么是國家的根本

18、大法 ？導入新課：今天，我們要進一步探究憲法的相關(guān)問題。了解 憲法作為國家的根本大法在“治國安邦”方面的具體體現(xiàn)。二、憲法是的行為準則（板書）教師出示一張表格：全國人民代表大會及其常委會行使立法權(quán)政府行使行政管理權(quán)法院獨立行使審判權(quán)檢察院獨立行使檢察權(quán)學生聯(lián)系表格，討論“權(quán)大沒有法大”這句 話學生討論后，歸納：1憲法是一切國家機關(guān)的行為準則。（板書）教師：展示幾個案例（可參考教材中的三個案例）學生活動：請同學們討論、分析。歸納：（1）國家機關(guān)和國家工作人員不得做憲法和法律禁止做的 事（2）國家機關(guān)和國家工作人員不得拒絕做憲法和法律規(guī)定 做的事（3）國家機關(guān)和國家工作人員不能做憲法和法律未授權(quán)的 事2、 憲法是一切團體和組織的行為準則。（板書）教師出示近年來我國的幾大貪