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文檔簡介

1、我們的實驗之路本學(xué)期11月17 Fh在北京學(xué)習(xí)時,我接到張春莉教授的一個課 題邀請,對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識做一個教學(xué)實驗,目的是通過實驗確 定此部分內(nèi)容放在三年級上冊學(xué)習(xí)是否合適,為劉堅教授的課程設(shè)置 提供參考依據(jù)。我們接到任務(wù)后第一時間與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通,并得 到了校領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持。姚主任給我們指出了具體的操作方向,從確 定實驗班級到每位老師的具體分工,都十分細(xì)致。這個詳盡的工作計 劃,為我們順利完成工作奠定了基礎(chǔ)。計劃制定后,我立即召集全組老師進(jìn)行討論。我們先仔細(xì)研讀了張教 授發(fā)過來的實驗流程,使每個人對于試驗的目的和過程都了如指掌。開始大家覺得按照實驗步驟來的話,阻力應(yīng)該不大,但在具體實施 過

2、程中,我們才發(fā)現(xiàn),要做好這個實驗,有大量繁瑣的細(xì)節(jié)需要把握。此實驗共分為了 6個步驟,在短短的2天之內(nèi)我們就要完成5個步驟, 而且每一個步驟都要做大量的工作,比如:要對孩子的學(xué)習(xí)過程,小 組討論,全班匯報進(jìn)行全程拍攝,還要統(tǒng)計6張試卷上每道小題的正 確率錯誤率,還要收集不同的解題策略和不同的錯誤原因進(jìn)行拍照, 數(shù)據(jù)分析,學(xué)生訪談,問題剖析等等。這些工作只靠在學(xué)校的時間顯 然是不可能完成的,我們除了要保證實驗順利進(jìn)行外,還不能把教學(xué) 工作落下,所以只能利用晚上時間加班完成,在此期間,連續(xù)三天工 作到晚上8點多才出校門。回家之后繼續(xù)熬夜奮戰(zhàn)到凌晨1點多鐘做 完實驗的量化分析,才能匆匆躺下。但是畢竟

3、沒有做過這么也唯恐有 哪些細(xì)節(jié)把握不到所以即使大家這么努力,高層次的實驗, 位。張教授何次對于我們發(fā)過去的量化分析都給予了肯定和鼓勵,這 使得我們更加堅定的走了下去。實驗最后階段,我們需要單元檢測,這次除了要做前而的量化分析, 還要對實驗進(jìn)行質(zhì)性分析.全面總結(jié)、并寫出實驗報告。面對大量的 實驗材料做質(zhì)性分析這項工作,因為時間短,任務(wù)重,我們感覺十分 困難,我們再次坐在一起進(jìn)行商討,但是還是理不出頭緒,于是我們 想到了我校的科研顧問王曉磊教授。在朱校長的幫助下,我們在當(dāng)天 晚上六點半打車來到王教授的辦公室。剛剛下課的王教授沒有來得及 休息就熱情的與我們進(jìn)行指導(dǎo)。他詳細(xì)咨詢了我們試驗的過程和困難,

4、 幫我們對整個實驗進(jìn)行了梳理,把我們的研究思路一下拓寬了,也使 我們感覺到了做課題研究的魅力,不知不覺3個小時過去了,大家忘 記了自己都還沒有吃飯,從王教授的辦公室岀來之后,我們的研究熱 情更高漲了,我們又打車來到方敏家,就王教授給出的建議進(jìn)行深入 討論,最終理出了思路。當(dāng)天,我們11點多才回到各自家中。接下 來的三天,大家咬緊牙關(guān),終于把報告完成了。在實驗當(dāng)中,我們不僅提升了自己的研究能力,收獲了很多感動。感動一:領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視馬校長和朱校長、姚主任對我們工作的 深入指導(dǎo)。來校長、王小紅主管以及班主任老師對我們工作的支持。感動二:專家們搞學(xué)術(shù)研究的精神打動了我們 每次遇到困難,給張 教師打

5、電話.發(fā)短信都能及時得到回復(fù),有時晚上11點多還能報出 自己姓名的時候他當(dāng)我們見到王曉磊教授,收到張教授的信息都能準(zhǔn)確的說岀我們每個人每個月札記中寫到的內(nèi)容。當(dāng)我們臨走對 他表示感謝的時候,他笑著說:“只要是大道的老師,我都會盡力幫 忙”,此時我們感到作為一名大道人是多么的幸福。感動三:辦公室的老師對我們的包容和支持為了加快進(jìn)程,他們把 自己的電腦帶到辦公室 感動四:大道精神在我們組得到了印證。在實驗忙,時間緊的情況下, 郭焦焦老師放棄了己經(jīng)準(zhǔn)備好的演講,放棄了在演講比賽上展示自己 的機會,全身心投入實驗報告的撰寫。在個人利益和團隊利益發(fā)生沖 突時,他選擇了犧牲個人的利益,這是一位年輕黨員的犧

6、牲精神。張 艷在自己母親生病住院的情況下,依舊參與我們的工作。方敏因支原 體感染,每天晚上輸完液后繼續(xù)工作。趙素梅老師每天都要熬夜制定 第二天的工作計劃,每天都能給大家及時的鼓勵,使老師們工作熱情 高漲。得益于這次的實驗,我們的論文在全國教育科學(xué)十一五規(guī)劃教育 部重點課題研討年會上獲得了一等獎。非常感謝學(xué)校給我們提供了這 樣一次的機會,讓我們每個人在研究受益匪淺。姚老師,我擔(dān)心馬校長人忙,所以抄送給您。您及時給馬校長也溝通此事,盡快做完相關(guān)試驗和 撰寫研究報告訂I月17日你們也來北京開會嗎?到時候也可以再溝通,但試驗一定嬰這學(xué)期做, 而且必須是用沒有學(xué)過這一單元的學(xué)生。張春莉 馬校長,您好!以

7、前來貴校已經(jīng)給數(shù)學(xué)三年級的老師說要做實驗,現(xiàn)在我把實驗材料發(fā)過來,請按照 方案里的實施流程和相關(guān)的測試材料進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的實驗。只是材料現(xiàn)在還缺單元測 試題,我過幾天發(fā)給你,你先讓老師們看看這些材料,看是否淸楚怎么做試驗和收集數(shù)據(jù)。如果 不清楚的話,請及時聯(lián)系我。我們可以做三方而分析:(1)量化分析:前測、自啓后的測試材料(平行卷1)、合作學(xué)習(xí)后的測試材料(平行卷2、 教師講解后的測試材料(拓展訓(xùn)練或稱后測題1)以及單元學(xué)完之后的測試材料(后測題2)每 題的通過率和每個階段的正確解決策略展示和錯誤類型及原因分析(必要時借助訪談?wù)页鲈?因)。(2)個案分析:重點關(guān)注的兩個小組的學(xué)生的所有卷予都要留底,且重點分析那2個成績霸 的1男1女。(3)質(zhì)性分析:每個學(xué)習(xí)階段學(xué)生能學(xué)會什么,還不能學(xué)會什么,學(xué)習(xí)到該階段

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