心理健康教學(xué)總結(jié)3篇

1、【精華】心理健康教學(xué)總結(jié)3篇在教育實(shí)踐中，我校深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是 學(xué)生全面開展的根底，因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助 學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。在本學(xué)期 的教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健 全開展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向 學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，在與學(xué)生的日常交 往中，無時(shí)無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無 處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的開 展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我們首先閱讀了什

2、么是心理 健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對 學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論， 和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行， 時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做典范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。1、 學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)， 并在教學(xué)過程中滲透心 理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心 理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助 學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使 學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速開展的社會的需要。學(xué)習(xí) 心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)

3、方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、 興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平 高的學(xué)生常能通過摸索，掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要 走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué) 習(xí)方法，所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助 學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。2、 課堂教學(xué)方面， 充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。 通過學(xué)科教學(xué) 中的創(chuàng)造性教育，開展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的 探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過 心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；

4、通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課， 培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。3、 班主任工作方面， 精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。 在班集體建設(shè) 過程中以開展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為根底，建立民主、平等、和諧的 師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氣氛，創(chuàng)設(shè) 創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成 和開展；組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，班主任通過組織主題班會、文體活 動(dòng)、校外社會實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的時(shí)機(jī)，發(fā)揮學(xué) 生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí) 小組，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開展創(chuàng)造性活動(dòng)或以小組為單位 進(jìn)行集體創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康開展；正確評價(jià)學(xué)生

5、的創(chuàng) 造性，班主任通過科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格，幫助學(xué)生 認(rèn)識自己的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中開展自己的創(chuàng)造性人格，提高 創(chuàng)造力。這些實(shí)踐使班主任深刻體會到，心理健康教育有助于在班主 任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良 好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氣氛。4、 努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氣氛， 通過組織參 加科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設(shè)等，營 造開展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氣氛，教育學(xué)生敢想、敢說、敢 做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。5、 在個(gè)性教育方面， 通過開展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、 心理

6、咨詢活動(dòng) 等個(gè)性教育方式，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。6、 在學(xué)校與社會結(jié)合方面， 通過與家長及時(shí)的溝通， 隨時(shí)了解學(xué) 生思想動(dòng)態(tài)，取得家長的有效配合?？傊?，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生 和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的 心理健康問題，把心理健康教育真正落到實(shí)處。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部，心理健康教 學(xué)工作總結(jié)。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施 素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強(qiáng)心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他 們健康成長，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作展務(wù)圣的歷史使命。在教育實(shí)踐中我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是

7、學(xué)生 全面開展的根底，因此有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提 高心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生接受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。我在教育、教學(xué) 工作中，是這樣做的：心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健 全開展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W 生傳授科學(xué)文化知識和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，在與學(xué)生的日常交往 中無時(shí)無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不 在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的開展， 影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、 如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn) 行一般性的心理輔導(dǎo)等

8、方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論，和學(xué)年 組教師共同研討心理健康教育的詳細(xì)操作方法，并身體力行，時(shí)時(shí)、 事事、處處為學(xué)生做典范，要求學(xué)生做到的自己首先做到，工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)。學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透心理 健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理 輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松舒暢富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)能幫助學(xué)生 學(xué)會學(xué)習(xí)這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要也是使學(xué)生將來 能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速開展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo) 通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、愛好和習(xí)慣的 輔導(dǎo)防范學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊減緩學(xué)生考試心理壓力等。

9、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué) 生較突出的心理問題應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸 索把握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學(xué) 生很難在學(xué)習(xí)中自然而然地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以有必要對學(xué) 生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己 的學(xué)習(xí)方法體系。課堂教學(xué)方面充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的 創(chuàng)造性教育開展學(xué)生的求異思維，注意激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。要求每個(gè)學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度,又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員向社會,家庭,個(gè)人傳播衛(wèi)生保健知識,提高自我保健能力.養(yǎng)成健康行 為,糾正不良習(xí)慣。通過健康教育,使青

10、少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力開展.通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的開展奠定根底.。心理健康教育對我來說是一門全新的課程，如何進(jìn)行實(shí)踐更是十 分陌生。是好奇心驅(qū)使我填報(bào)參加了本次的培訓(xùn)活動(dòng)。當(dāng)然本人的初 衷也想從中學(xué)到一些心理學(xué)的知識，以便指導(dǎo)自己今后的教學(xué)實(shí)踐， 同時(shí)也想跨學(xué)科從中汲取一些有益與語文教學(xué)的東西。本次分組我組的人氣最旺，由6人增加到8人，有教語文的，有 教數(shù)學(xué)、英語的，有教美術(shù)社政的，我們在一起學(xué)習(xí)一直很開心，工 作時(shí)間也很認(rèn)真。通過一周的學(xué)習(xí)、聽課、評課、討論交流，本人感 覺收獲不少。首先，深刻認(rèn)識到了心理健康教育的重要意義，意識到當(dāng)今學(xué)校 開設(shè)這門課程非常必要，它能更好地幫助引導(dǎo)中學(xué)生的心理走向健康 開展的道路。本次小組包括指導(dǎo)師所開的課有控制情緒的。有學(xué)會感恩的，有 指導(dǎo)人際溝通的，有培養(yǎng)自信心的，內(nèi)容豐富，形式多樣;課題針對性 強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)意義大，學(xué)生喜歡，別說對學(xué)生，就是對本人自己，也起到 了一定的教育和啟發(fā)促進(jìn)的作用。在本次活動(dòng)中，我也體會到了中學(xué)教學(xué)中學(xué)科互相滲透的必要意義。一周的學(xué)習(xí)、討論、聽