11～20各數(shù)的認識教學設計

1、1 12 0各數(shù)的認識”教學設計夏丏尊小學 鐘惠芳教學內容： 人教版新課程實驗教材一冊第 7單元 8485頁 1120各數(shù)的認識教學目標：1、認識 1120各數(shù)，能正確數(shù)一數(shù)， 讀數(shù)和寫數(shù)，掌握 20以內的 數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。2、在日常生活中發(fā)現(xiàn) 1120 各數(shù)。3、通過創(chuàng)設情境 ,使學生能夠積極參與數(shù)學學習活動 ,能積極主動 探索，初步體會數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系 ,體會到生活中 處處有數(shù)學。4、通過合作交流 ,使學生學會完整地表達自己的想法 ,學會與別人 交流 ,傾聽別人的發(fā)言 ,客觀地評價別人 ,培養(yǎng)學生初步的評價意 識。教學重點 :1、正確地數(shù)出 1120 各數(shù)。2、知道

2、1120 各數(shù)的組成。教學難點 :1、知道“滿十根就要捆成一捆” 。2、知道 1120 各數(shù)的組成。3、使學生傾聽與交流，并敢于發(fā)表自己的觀點。教學過程:一、創(chuàng)設情境，導入新課小朋友，老師今天帶來了一樣東西 裝有小棒的信封 知道里面是什么 嗎？ 小棒或其他學具均可 今天老師要和你們一起玩猜數(shù)的游戲 抓出一把小棒 你猜測有幾根？ 自由猜測 你有什么辦法可以知道誰猜測的最正確？師生共同數(shù)小棒來驗證。、提供探索機會，經(jīng)歷學習過程一）數(shù)數(shù)：感知數(shù)的順序、大小a、不看小棒，誰能從 1 數(shù)到 20？b、哪位小朋友能倒著來數(shù)？ 從 201誰能從 9 開始數(shù)到 20？c、請你數(shù)給旁邊的小朋友聽，并說說你們有什

3、么發(fā)現(xiàn)？d、請一位“好朋友”來幫忙，看著尺子來數(shù)數(shù)，從 920，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 這些數(shù)是怎么排列的？ 從左往右：從小到大；從右往左：從大到小 e、誰能說出比 10 大 1 和小 1 的數(shù)是幾？f 、 出示課件動物新村，小兔房號 17 ，左邊是小狗，右邊是小貓，他們的 房號各是幾呢？g、按順序填數(shù)（課件）填完后，說說你是怎么想的？青蛙跳格子： 20 、19、 18、（ ）、（ ）、15、（ ） 。 袋鼠跳格子： 10 、12、14、 16、（ ）、（ ）。二）、 操作：感知滿十，學習數(shù)的組成a 、 請小朋友們到框子里抓一把小棒，請你先估計一下有幾支？請你擺一 擺，讓別人一看就知道你拿了幾根？b

4、、 小組內討論，得出一種自己認為最好的方法，并把它們貼在紙上（每 組貼在粘貼紙板上）c 、 哪組小朋友介紹一下你們是怎樣貼的？反饋：2根 2根地貼3根 3根地貼5根5根地貼10根貼在一塊d 、 小朋友真會動腦筋，想出這么多種擺法，你們比較一下，覺得哪一種 擺法最好，能一眼看出有十幾根小棒？e 、 小結：2個2個，3個 3個或 5個 5個地數(shù)要數(shù)好幾次，比較麻煩；而10根一捆就只要接著數(shù)11、2。所以一捆就是1個十板書:1 個十，再數(shù)數(shù)旁邊有幾個一 板書：幾個一，合起來就是十幾（三） 、讀數(shù)：a、 擺 11： 1 捆小棒 1 個十 1根小棒 1 個一1 個十 1 個一合起來是 11 。誰還能像老

5、師那樣說說？ 指名復述，同桌互說 b 、教師擺小棒，學生說出 1 個十和（ ）個一合起來是（ ）。c、想一想，剛才老師擺十幾根小棒都是怎樣擺的呢？ 先拿出 1 捆，旁邊再散 放幾根？你能否用這種方法擺一個十幾，有問題嗎？d、改進： 1 1 11111111111 11 1 1 1 1 怎樣擺更明了？1 1 1e、撥珠：導入計數(shù)單位。個位上的 1 個數(shù)字表示 1 個一，十位上的 1 個數(shù)字表示 1 個十。那么怎樣 在計數(shù)器上表示 15、 17、 20呢教師示范 撥好后反饋，并說說： （ ）個十和（ ）個一組成（ ）三、有趣練習 鞏固新知（一） 比一比，擺一擺：用小棒擺出下面各數(shù) 12、 16、

6、17、 20 要求：擺每個數(shù)時，指名一位同學上臺演示 二） 連一連，猜一猜：電腦出示，點子圖要求：從 120，按順序把點連起來 師：這是一只調皮的小動物，它呢很想和大家成為好朋友，你們想知道 它是誰嗎？ 學生連完后，電腦出示清晰的小精靈 三）讀一讀，排一排 電腦出示小精靈并有配音 小精靈：小朋友，你們喜歡聰明卡么？今天，我?guī)硪恍┞斆骺ǎ?們如果能解決我提出的問題，那么就請老師代我把這些卡送 給你們，想要么？A 、 這時，老師拿出小精靈帶來的上面寫有數(shù)的聰明卡，獎給大聲讀數(shù)，并 且說出這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的學生B 、 然后，所有拿到聰明卡的同學上臺來按順序（從小到大或從大到?。┡?隊

7、，找自己的位置站好，全班同學進行評價。（四）、找一找，生活中的數(shù) 其實，在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數(shù)，你能找一找，說 一說嗎？說給你的伙伴聽！四、課堂總結：小朋友們，這節(jié)課你最高興的是什么事？學會了，你們真棒！其 實生活中還有許多問題需要用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，你們可 要加油??！設計意圖:20 以內的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學前已初步會數(shù)， 但對于數(shù)的概念卻未必都清 楚。同時一年級的小朋友參與數(shù)學活動， 很少是因為認識上的需要， 而只是對數(shù) 學活動本身感興趣。因此，在本節(jié)課教學中教師除了落實知識技能的教學目標外， 更關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學生在玩中學、學中玩；使每個學

8、生都能 在學習過程中獲得成功體驗，體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事。1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了 生動有趣的活動情境。課一開始，教師通過猜小棒的游戲，一下子就吸引了學 生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。最后在綜合應用中創(chuàng)設“小精靈和 聰明卡”這一情境， 讓學生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學 活動。2、重視學生的情感體驗。 整個教學過程， 基本上是由學生自己“發(fā)現(xiàn)問題 提出問題主動探究解決問題”為基本模式展開的。 教師不僅讓學生在 這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的 語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學好數(shù)學的 信心。3、讓學生經(jīng)歷知識形成的過程?！皵?shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐 活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的?！备鶕?jù)這一 理念，教師在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規(guī)律和知識結構的實 際出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動 構建自己的認知結構。例如數(shù)的組成，教師并不是直接告訴學生如何機械地記 憶，而是讓學生在操作猜測小棒的游戲