2018年兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)26、兩小兒辯日（第二課時(shí)）教學(xué)要求：1、能根據(jù)課后注釋疏通文意。2、流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。3、培養(yǎng)學(xué)生整合學(xué)科知識，解決實(shí)際問題的能力。4、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、流利地朗讀課文。2、能根據(jù)課后注釋疏通文意。教學(xué)用具：燈片教學(xué)過程：一、揭示課題，檢查讀文情況。1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課。（齊讀課題）2、上節(jié)課，我們練讀了課文，會讀了嗎？誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀課文）3、讓我們一起來讀讀課文好嗎？二、精讀課文。1、兩小兒到底在辯論什么？

2、他們各自的理由是什么？要想解決這兩個問題，我們首先要弄懂課文的意思。下面，就請第 6 頁同學(xué)們以四人小組合作學(xué)習(xí)，借助書后的注釋讀懂課文。2、疏通文意，組織交流，結(jié)合不懂的地方，相機(jī)點(diǎn)撥。（游：游歷，游學(xué)）（提示：這是古文的一個特點(diǎn)：字、詞古今含義不同）除去這個“游”字外，還有“去”，在古文中的解釋為“距離”。3、課文意思讀懂了，下面就請同學(xué)們帶著這三個作業(yè)再讀課文，思考找出問題的答案。（1）課文講的是兩個小兒在爭論。（2）對這一問題，兩小兒的看法截然相反，從中找出相關(guān)的語句，畫上“”。（3）兩小兒的理由各是什么？分別用（）和找出文中相關(guān)的語句。4、指名交流。5、課文的三、四自然段闡述了兩個小

3、兒的不同觀點(diǎn)。下面就請一、二大組的同學(xué)來讀第一個小兒的理由，三、四大組的同學(xué)讀第二個小兒的理由，提示語有我讀。6、兩小兒各執(zhí)己見，爭辯不下，既然是辯論，應(yīng)強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，所以必須注意辯論時(shí)的語調(diào)，下面就請同桌兩位同學(xué)分角色來辯一辯。（誰還愿意來試一試？）7、誰愿意和老師進(jìn)行辯論？8、練讀3、4自然段。三、深化文章。1、對于兩小兒爭論的問題，兩千多年前的孔子是如何回答的？2、兩小兒面對孔子的回答他們又是什么樣的態(tài)度呢？3、這笑是一種什么樣的笑？（生答）是嗎？再讀讀，然后體會一下是善意的笑還是惡意的笑？孔子知道遠(yuǎn)近的問題嗎？不知道就說不知道，這叫什么？（知之為知之，不知為不知）4、孔子這樣的態(tài)度，

4、該嘲諷、冷笑嗎？5、你們說孔子做的對嗎？對在哪里？（實(shí)事求是）四、合作學(xué)習(xí)，相互交流資源。1、兩小兒爭論的問題究竟怎樣解答呢？課前老師請同學(xué)們搜集了有關(guān)的資料，誰能來解答兩小兒爭論的問題。（指名回答）2、假如你是孔子，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來演一演“新編兩小兒辯日”。（小組排練）（分旁白、孔子、一小兒、另一小兒，小組創(chuàng)造性地表演，師巡視指導(dǎo)）（提示：可融入“孔子對兩小兒的評價(jià)、鼓勵；兩小兒對孔子的佩服；孔子的自我感嘆”等）3、學(xué)生表演。（選兩組）五、齊讀課文。下面，就讓我們再一起來讀讀課文。（如有時(shí)間，練習(xí)背誦）六、布置作業(yè)：探究作業(yè)：1、給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯的問題的答案。2、把“兩小兒辯日”這個故事講給你的伙伴聽，并考考他