2016年常州市中小學(xué)教師晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論和教科研水平考試試題(附含答案解析)

1、三 總分總分得分說(shuō)明：本次考試為書面開卷考試，考試時(shí)中 為120得分題號(hào)本試卷分III第I卷(教單項(xiàng)選擇題(川卷滿分為育教學(xué)理論分鐘。70分，第80II7。分)列每小題只有T選項(xiàng)序號(hào)填入下表框容滿分為分個(gè)正確選項(xiàng)，請(qǐng)把應(yīng)題號(hào)下的空格中。每小題你認(rèn)為正確的2分，共30分)1 12345678 9 9101112131415答案1.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，而中現(xiàn)了兒童身心得孱哪一種特生2教學(xué)采用講解優(yōu)的比重則大為增力口，這體)A.順序性B.個(gè)別差異性C.不平衡性2 .杜威提由的“五步教學(xué)法”的基本流程是A.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)-領(lǐng)會(huì)新教材-鞏固知識(shí)-檢查-反饋B.設(shè)置問(wèn)題情境-確定問(wèn)題或課題-擬

2、定解決課題方案-執(zhí)行計(jì)劃-總結(jié)與評(píng)價(jià)C.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料-建立假說(shuō)-推測(cè)答案-驗(yàn)證-得由結(jié)論D.個(gè)別解釋-種類解釋-掌握規(guī)律-獲得理解-應(yīng)用提高3 .中國(guó)近代史上產(chǎn)生的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是D.階段性( )( )A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.五四制word格式整理版2016年常州市中小學(xué)教師晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論與教科研水平考試試題題號(hào)第I卷得分題號(hào)的論述不.正確的是4.教學(xué)案例與教學(xué)課例是兩個(gè)容易混淆的概念，下列對(duì)二者區(qū)別A.前者圍繞特定中題展開，后者可以包含多元性問(wèn)題B.前者以問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決為線索，后者重在敘述和記錄C.在一般表達(dá)形太上，前者為“背景+問(wèn)題+問(wèn)題解

3、決+反思討論”，后者為“教學(xué)設(shè)計(jì)敦學(xué)實(shí)錄+敦學(xué)反思”D.前者比較精細(xì)后者較為粗略5.下列觀點(diǎn)中主張動(dòng)物并也有教育，并且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過(guò)程的是神話屈源IB.心理起源說(shuō)吾是否理解所要學(xué)習(xí)的材料.學(xué)習(xí)可以分為C.生物起源說(shuō)D.勞動(dòng)弓源說(shuō)(C7. “以,自主 .有意產(chǎn)習(xí)與物主號(hào)I學(xué)習(xí)卜機(jī)械IP習(xí)學(xué)習(xí)身立教”、“I為人師B.主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)表”所體現(xiàn)的教師有動(dòng)的洋點(diǎn)是范文范例學(xué)習(xí)指導(dǎo)word格式整理版（）A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.勞動(dòng)方式個(gè)體性8.名著教育漫話的作者是（）A.洛克B.盧梭C.昆體良D.赫爾巴特9 .“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的

4、教育目的觀是（）A.教育無(wú)目的論B.社會(huì)本位論C.科學(xué)本位論D.個(gè)人本位10 .為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法，這屬于（）A.早期干預(yù)B.缺陷矯正C.發(fā)展指導(dǎo)D.問(wèn)題預(yù)防11 .下列選項(xiàng)中不.屬于班主任工作職權(quán)的是（）A.對(duì)任課教師的建議權(quán)B.教育教學(xué)工作的自主權(quán)C.班級(jí)范圍內(nèi)的管理決策權(quán)D.根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)的獎(jiǎng)懲權(quán)12 .在日常教學(xué)中，選擇一個(gè)專題，以教研組或年級(jí)組為單位，以集體備課的形式，先由一個(gè)教師事先準(zhǔn)備好講稿，說(shuō)課之后大家評(píng)議修改，變個(gè)人智慧為集體智慧，這種說(shuō)課的類型是（）A.研究性說(shuō)課B.示范性說(shuō)課C.評(píng)比性說(shuō)課D.

5、綜合性說(shuō)課13.“活到老學(xué)到老”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育哪一種特點(diǎn)的要求？（）A.大眾性B.終身性C.公平性D.未來(lái)性14 .研究者選取一個(gè)特定研究對(duì)象，通過(guò)控制無(wú)關(guān)因素，操縱自變量并觀察因變量，這種研究是（）A.實(shí)驗(yàn)研究B.比較研究C.個(gè)案研究D.敘事研究15 .音樂(lè)教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演奏水平的高低對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這屬于下列評(píng)價(jià)中的（）A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)D.過(guò)程性評(píng)價(jià)得分閱卷人二、簡(jiǎn)答題（15分）某幼兒園的一名幼兒放學(xué)回家，無(wú)意中看到一個(gè)英文單詞“open”，便告訴媽媽他認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞的第一個(gè)字母“O”，這位媽媽很驚奇，問(wèn)孩子是怎么認(rèn)識(shí)的，孩子回答是今天在幼兒園里老師教的。于是，這位媽

6、媽一紙?jiān)V狀將那所幼兒園告上法庭，其理由是：“孩子以前看到'O'會(huì)把它想象成太陽(yáng)、氣球、向日葵、飛船等，現(xiàn)在只把它看成一個(gè)字母，這嚴(yán)重限制了孩子想象力的發(fā)展?！闭?qǐng)運(yùn)用相關(guān)教育教學(xué)理論，簡(jiǎn)要陳述你對(duì)該現(xiàn)象的看法。范文范例學(xué)習(xí)指導(dǎo)word格式整理版得分閱卷人三、案例分析題（25分）在一節(jié)科學(xué)課上，劉老師正在指導(dǎo)學(xué)生將制作好的航模放入水中航行。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生的航模剛放到水就沉了下去，引得周圍同學(xué)一陣面，哄笑，該同學(xué)也十分尷尬。劉老師走過(guò)去，幫那位同學(xué)把航模撈了上來(lái)，然后語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴全班學(xué)生：“同學(xué)們，這并不可笑。我們現(xiàn)在做的只是航模，如果將來(lái)有一天，看到身邊的人乘坐的輪船沉入水里，我

7、們會(huì)怎么辦呢？是看笑話還是給予力所能及的幫助呢？在別人遇到困難的時(shí)候，伸由我們的手，而不是看笑話，正是一個(gè)人成熟的標(biāo)志根據(jù)以上案例回答下列問(wèn)題：1 .你是否贊同劉老師的做法？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（10分）2 .結(jié)合相關(guān)理論和你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)中如何滲透德育提由建（15議。分）第II卷（教科研水平80分）得分閱卷人四、簡(jiǎn)答題（20分）“微課”，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以時(shí)長(zhǎng)510分鐘的視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)、外教育教學(xué)過(guò)程中，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。在深化基礎(chǔ)教育課程改革的過(guò)程中，關(guān)于“微課”的實(shí)踐探索與各類研究正在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生重要的影響，但也有學(xué)

8、者對(duì)此提由批評(píng)，認(rèn)為這種熱潮使學(xué)生在海量的課程資源中變得無(wú)所適從、并且?guī)?lái)了學(xué)生“碎片化”學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)。請(qǐng)回答以下問(wèn)題：1 .結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述“微課”給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)的機(jī)遇。（6分）2 .針對(duì)上述材料中學(xué)者的批評(píng)，教師在利用“微課”的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生（8 分）哪些方面的能力？（6分）3 .請(qǐng)結(jié)合上述材料，就教師如何開發(fā)“微課”提由針對(duì)性建議。范文范例學(xué)習(xí)指導(dǎo)word格式整理版五、理論應(yīng)用題（25分）得分閱卷人某課題組設(shè)計(jì)了一道“數(shù)學(xué)題”抽取相同數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。,對(duì)某市小學(xué)低、中、高三個(gè)年段隨機(jī)題目是這樣的：一條船上載了25只19頭牛，還有1位船長(zhǎng)，要求根據(jù)已知條件求生船長(zhǎng)的年齡是多

9、少？測(cè)試結(jié)果是大多數(shù)學(xué)生居然都算生了具體“結(jié)果”，只有少數(shù)學(xué)生對(duì)試題的合理性提由了質(zhì)疑，且質(zhì)疑者低年級(jí)學(xué)生居多，中年級(jí)次之，高年級(jí)最少，這一結(jié)果在教師中引起強(qiáng)烈反響。上述教育現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？1.10分）2,依據(jù)現(xiàn)代教育的相關(guān)理念，簡(jiǎn)要闡述該現(xiàn)象對(duì)教學(xué)的啟示。（15分）范文范例學(xué)習(xí)指導(dǎo)word格式整理版得分閱卷人六、理論應(yīng)用題（35分）當(dāng)前，一味追求考試分?jǐn)?shù)的弊端比較明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還比較重因此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和控制就顯得非常重要。我市某校成立了“學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)的實(shí)踐研究”課題組，準(zhǔn)備開展相關(guān)研究。1 .請(qǐng)你為“學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)的實(shí)踐研究”設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容。（10分）2.請(qǐng)以“學(xué)

10、生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)的實(shí)施策略”結(jié)構(gòu)和每個(gè)段落的要點(diǎn)即可）。（25分）為題，寫一篇論文（只要呈現(xiàn)論文的框架2016年常州市中小學(xué)教師晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論與教科研水平考試試題參考答案、單項(xiàng)選擇題（下列每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，請(qǐng)把你認(rèn)為正確的選項(xiàng)序號(hào)填入下表相應(yīng)題號(hào)下的空格中。每小題題號(hào)123答案DBA二、簡(jiǎn)答題（15分）1 .順序性、階段性、2分，共30分）456789DCCAAB不平衡性是人身心發(fā)展的基本規(guī)律,提前強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)（沒(méi)有到學(xué)習(xí)字母的年齡就學(xué)習(xí)字母）幼兒認(rèn)知發(fā)展的積極性。這位媽媽的做法是有道理的o101112131415DDABAC幼兒教育如果違背這一規(guī)律，,不僅起不到作用，

11、反而會(huì)傷害（6分）從這一點(diǎn)來(lái)講,（3分）2 .孩子的好奇心、求知欲、想象力等非智力因素，是促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的重要?jiǎng)右?，幼兒教育?yīng)保護(hù)幼兒非智力因素的發(fā)展。（6分）三、案例分析題（25分）1 .贊同。（3分）任何學(xué)科的教學(xué)，都有德育任務(wù)，都要重視德育。（3分）劉老師在課堂上善于抓住契機(jī)，行為上能以身示范，言語(yǔ)上能曉之以理，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了一次很好的教育。（4分）2 .建議：（1）智育與德育相得益彰，共同成為素質(zhì)教育的重要組成部分，我們首先要在思想上重視教學(xué)的德育性。（3分）3分）（2）學(xué)科教學(xué)都強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)特別是情感態(tài)度價(jià)值觀層面目標(biāo)的達(dá)成，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，明確在教學(xué)中可以滲

12、透什么樣的德育內(nèi)容。（Q3”也救平址程中J組出公工現(xiàn)一些上成品的以胃砥覘，救叩要善中把握以田美機(jī),利用好3些資神開展有針對(duì)性的德育3分）育不能一味4）德育強(qiáng)調(diào)方法，不合理的德育方法有時(shí)會(huì)但得其反。在教學(xué)中滲透德.采用說(shuō)軟灌輸?shù)姆椒?，而是要根?jù)情況選取恰當(dāng)?shù)姆阶?。?分）55）軍學(xué)中滯透德審要控單好“庠”，不能本卡倒置，不要巴課堂林學(xué)演任成德有課,否則會(huì)世得其反。同忖，教師自身也是德育資源,要做到“以身示范3分）范文范例學(xué)習(xí)指導(dǎo)四、簡(jiǎn)答題(20分)答：1.帶來(lái)的機(jī)遇：(1)使學(xué)生可以更加自由、靈活地安排學(xué)習(xí)時(shí)間；(2)突破了學(xué)生學(xué)習(xí)所受的教室和學(xué)校等實(shí)體空間限制，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的虛擬空間；(3)

13、豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)資源的獲取渠道，減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)上對(duì)靜態(tài)資源和師生面對(duì)面交流方式的依賴；(4)以引導(dǎo)和輔助性資源的形式，為學(xué)生的自主和獨(dú)立學(xué)習(xí)提供了便利和支持；(5)按需選擇的便利性，可以讓學(xué)生更好地開展個(gè)性化學(xué)習(xí)(每個(gè)要點(diǎn)3分，答對(duì)其中任意兩點(diǎn)即可得滿分，最多不超過(guò)6分。)2.能力培養(yǎng)：(1)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源選擇和重構(gòu)能(3力；分)(2)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力。(3分)3.建議：(1)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求開發(fā)“微課”；(2)控制好視頻的時(shí)長(zhǎng)，不宜過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短；(3)應(yīng)抓住重難點(diǎn)問(wèn)題；(4)要考慮好教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際需要；(5)做好“微課”制作的技術(shù)保障；(6)科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)“

14、微課”，增強(qiáng)“微課”的系統(tǒng)性和完整性；(7)轉(zhuǎn)變“微課”以“告訴”為主的展開方式，加強(qiáng)“微課”對(duì)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的呈現(xiàn)。(每個(gè)要點(diǎn)2分,答對(duì)其中四點(diǎn)即可得滿分，最多不超過(guò)8分。)五、理論應(yīng)用題答：1.上述教育現(xiàn)象說(shuō)明，材料中的學(xué)生隨著年級(jí)的遞升、受教育時(shí)間的增加和知識(shí)量的擴(kuò)大，學(xué)生對(duì)教師、書本的依賴、盲從、迷信程度越來(lái)越重(5分)；另一方面，教師在教學(xué)中過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，而忽視了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和批判質(zhì)疑精神，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、批判意識(shí)逐漸淡漠(5分)。2.對(duì)教學(xué)的啟示：(1)現(xiàn)代教育要求師生要重視知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，倡導(dǎo)體驗(yàn)式和探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)理解和分析能力。(4分)(2)

15、現(xiàn)代教育要求教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和質(zhì)疑精神，不唯書、不唯上，以減少學(xué)生對(duì)權(quán)威、書本等的迷信和盲從；(4分)范文范例學(xué)習(xí)指導(dǎo)word格式整理版（3）現(xiàn)代教育要求教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，避免或降低教育的同質(zhì)化現(xiàn)象；（4分）（4）現(xiàn)代教育要求我們摒棄應(yīng)試教育的思維，推進(jìn)素質(zhì)教（3育。分）六、理論應(yīng)用題（35分）1. “學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)的實(shí)踐研究”的研究?jī)?nèi)容：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀調(diào)查；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系研究；（3）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)的操作流程、原則等的研究；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)的組織與管理研究；（5）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)的評(píng)價(jià)研究與效果分析；（6）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)結(jié)果的