2014高中生物《2.4 免疫調(diào)節(jié)》教學設計 新人教版必修3

1、人教版 必修三 2.4 免疫調(diào)節(jié) 教學設計一、教材分析免疫調(diào)節(jié)是人教版高中生物必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第2章第4節(jié)的教學內(nèi)容，主要學習免疫系統(tǒng)的組成和功能及免疫學的應用，明確免疫系統(tǒng)對維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的貢獻，江面以作為一種調(diào)節(jié)方式。二、教學目標1知識目標：通過教學活動使學生知道免疫系統(tǒng)的組成和功能；知道艾滋病的流行和預防；知道器官移植所面臨的問題；理解特異性免疫作用的基本原理。2能力目標：設計與教學內(nèi)容相關的問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，訓練學生細致觀察的能力。3情感、態(tài)度和價值觀目標：通過教學內(nèi)容和生活實際的結合，培養(yǎng)學生“科學為社會、科學為大眾”的意識；通過問

2、題的解決，培養(yǎng)學生的探究意識，使學生養(yǎng)成“由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)”分析問題的思維習慣和認真的工作態(tài)度。三、教學重點難點重點：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。難點：體液免疫和細胞免疫的過程。四、學情分析我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和實驗水平有差距。有些學生對于毛細吸管怎么用都不清楚，所以講解時需要詳細。對于研磨和過濾等操作學生有一定的基礎，但紙層析法是首次接觸，需要教師指導并借助動畫給予直觀的認識。五、教學方法1討論法。2學案導學：見后面的學案。3新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑情境導入、展示目標合作探究、精講點撥反思總結、當堂檢測發(fā)導學案、布置預習六、課前準備1學生的學習準備：

3、預習本節(jié)內(nèi)容，初步把握免疫系統(tǒng)的組成和功能。2教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。3教學環(huán)境的設計和布置：學生分組討論。七、課時安排：2課時八、教學過程(一)預習檢查、總結疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）情景導入、展示目標。已經(jīng)布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。以“問題探討”引入，引起學生思考回答老師提示。課前布置學生閱讀課本并收集有關艾滋病及其防治方面的資料，課上進行交流和討論。1、以艾滋病問題為切入口，圍繞艾滋病問題的討論而逐步展開。著重圍繞以下幾個方面。（1）艾

4、滋病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害。（2）目前全球及我國艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預防措施。（3）艾滋病傳播有哪些途徑？（4）我們應如何對待艾滋病病人？面對艾滋病，我們能夠做些什么？（5）你知道世界艾滋病日嗎？歷年的主題是什么？開展世界艾滋病運動有什么意義？通過以上交流和討論，使學生能對艾滋病知識有更多的了解，認識到艾滋病發(fā)展的嚴峻形勢，以及每一個人的責任和義務；認識到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關愛。2、引導學生深入討論：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？為什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡？為什么艾滋病又叫獲得性免疫缺陷綜合癥？通過這些問題的討論揭

5、示艾滋病與人體免疫系統(tǒng)的關系，引入對免疫系統(tǒng)功能的學習。探究一：免疫系統(tǒng)的組成閱讀教材，學生總結：我們的身體無時無刻不處在病原體的包圍之中，我們吃的食物中含有病原體，吸入的氣體中含有病原體，周圍的空氣中含有大量的病原體，但在一般情況下我們并不得病，這是為什么？人被HIV感染后，也并不立即得病，一般有幾年時間的潛伏期，這是什么原因？這些都與人體免疫的防衛(wèi)功能有關。探究二：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能學生閱讀教材P36有關內(nèi)容，總結：第一道防線：皮膚、黏膜非特異性免疫免疫 第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞特異性免疫第三道防線：體液免疫和細胞免疫呈現(xiàn)教材P37體液免疫示意圖，思考：1、在此過程中吞噬細胞

6、起了什么作用？吞噬細胞屬于哪道防線？2、記憶細胞起到什么作用？是在上圖中加以體現(xiàn)。3、什么是抗原？什么是抗體？抗體是那里產(chǎn)生的？學生討論并回答填寫學案案，教師歸納：通過體液免疫機體只能消滅體液的病原體，如果病原體侵入了細胞，抗體就無能為力了，消滅這些病原體通過什么途徑呢？呈現(xiàn)教材P37細胞免疫示意圖講解，然后歸納：教師歸納一下體液免疫與細胞免疫的關系：在特異性免疫反應中，體液免疫與細胞免疫之間，既各自有其獨特的作用，又可以相互配合，共同發(fā)揮免疫效應。例如，進入體內(nèi)的細菌外毒素，需要有特異的抗毒素與它結合，才能使它喪失毒性，因此主要是體液免疫發(fā)揮作用；結核桿菌、麻風桿菌等是胞內(nèi)寄生菌，也就是寄生

7、在宿主細胞內(nèi)，而抗體是不能進入宿主細胞內(nèi)的，這就需要通過細胞免疫的作用才能將這些病菌消滅；而在病毒感染中，則往往是先通過體液免疫的作用來阻止病毒通過血液循環(huán)而播散，再通過細胞免疫的作用來予以徹底消滅。再歸納一下有關免疫細胞：細胞名稱來源功能吞噬細胞造血干細胞處理、呈遞抗原，吞噬抗體原結合體B細胞造血干細胞識別抗原，分化成為漿細胞，記憶細胞T細胞造血干細胞在胸腺中發(fā)育識別、呈遞抗原，分化成效應T細胞、記憶細胞漿細胞B細胞或記憶細胞分泌抗體效應T細胞T細胞或記憶細胞分泌淋巴因子，與靶細胞結合發(fā)揮免疫效應記憶細胞B細胞或T細胞識別抗原，分化成相應的效應細胞第2課時導入：上節(jié)課討論的主要是免疫系統(tǒng)的防

8、衛(wèi)功能，人體通過這種防衛(wèi)功能，使機體有效地防御病原體，那么免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強越好呢？探究三、免疫功能的失調(diào)及免疫學應用由于免疫系統(tǒng)異常敏感、反應過度，“敵我不分”地將自身物質(zhì)當作外來異物進行攻擊而引起的自身組織和器官的損傷，稱為自身免疫病。如類風濕性關節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡。醫(yī)生給病人注射青霉素一定要皮試，有的人對花粉有嚴重的反應，這些都是過敏反應的表現(xiàn)。呈現(xiàn)過敏反應發(fā)生機理示意圖設問：1、什么叫過敏反應？2、過敏反應有哪些特點？3、如何防治？4、過敏原引起產(chǎn)生的抗體與抗原引起產(chǎn)生的抗體有何區(qū)別？比較項目性質(zhì)分布反應時機反應結果過敏反應中的抗體球蛋白吸附在皮膚、消化道、呼吸道黏膜、某些

9、血細胞表面機體第二次接觸過敏原時發(fā)生免疫反應使細胞釋放組織胺，從而引起過敏反應體液免疫中的抗體球蛋白血清、組織液、外分泌液機體第一次接觸抗原就發(fā)生免疫反應使抗原沉淀或形成細胞團在艾滋病患者中，許多是由于缺少免疫力而死于病菌感染，也有不少是死于癌癥。這是為什么？免疫系統(tǒng)除了具有防衛(wèi)功能外，還有監(jiān)控和清除功能：監(jiān)控并清除體內(nèi)已經(jīng)衰老或因其他因素而被破壞的細胞，以及癌變的細胞。我們體內(nèi)每天都可能產(chǎn)生癌細胞，免疫系統(tǒng)時刻監(jiān)視著突變了的“自己”成分，并將它們及時清除。艾滋病人由于免疫功能缺失，所以惡性腫瘤的發(fā)病率大大升高。免疫系統(tǒng)正是通過它的防衛(wèi)功能、監(jiān)控和清除功能，實現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。一旦免疫系

10、統(tǒng)出現(xiàn)障礙，機體的內(nèi)環(huán)境就會受到破壞，表現(xiàn)為各種各樣的免疫系統(tǒng)疾病。探究五：免疫學的應用教師舉例講解疫苗的應用，利用免疫原理進行疾病的檢測。資料分析器官移植所面臨的問題，教師引導學生討論，使學生認識到：一方面解決器官的排異問題，克服免疫抑制藥物對人體免疫力的影響，以及通過器官克隆等方法解決供體器官來源問題，都離不開科學技術的發(fā)展；另一方面，解決目前供體器官嚴重不足的問題需要人們科學地認識器官移植，更需要喚醒人們心靈深處的愛心。（四）反思總結，當堂檢測。教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。設計意圖：引導學生構建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）（五）發(fā)導學案、

11、布置預習。我們已經(jīng)學習了動物和人的生命活動的調(diào)節(jié)，那么，植物是如何進行的呢？在下一節(jié)課我們一起來學習植物的激素調(diào)節(jié)。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重分析科學家是如何設計實驗，如何得出恰當?shù)慕Y論的。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。九、板書設計第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié)一、免疫系統(tǒng)的組成二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能1、免疫系統(tǒng)的三道防線第一道防線：皮膚、黏膜非特異性免疫免疫 第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞特異性免疫第三道防線：體液免疫和細胞免疫2、體液免疫的三個階段及過程3、細胞免疫的三個階段及過程4、體液

12、免疫與細胞免疫的關系5、有關免疫細胞的來源和功能6、自身免疫病7、過敏反應概念機理過敏原引起產(chǎn)生的抗體與抗原引起產(chǎn)生的抗體的比較三、免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能四、免疫學的應用1、疫苗的制取和應用2、檢測人體內(nèi)組織中的抗原3、器官移植十、教學反思（1）整體分析：本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，因此教師講授的內(nèi)容有些偏多。為了加深學生的理解，用學生的活動來突破本節(jié)課的難點。另外在安排知識講述的時候也盡可能多的聯(lián)系學生的實際生活。整體來說，本節(jié)課的條理比較清楚，用問題銜接各個知識點較好，知識講解比較清楚。（2）亮點之處：本節(jié)課最大的成功之處就是通過活動帶動了學生的積極性，讓他們參與到課堂中，體現(xiàn)了學生的主體地位。學生也表現(xiàn)出很好的表演才能和對知識的掌握能力。但是，在活動的實施過程中也出現(xiàn)了一些問題，主要就是教師對課堂的整體掌控的能力還需要進一步的提高。（3）個人體會：通過這節(jié)課，我也深深體會到科組的團結互助的精神，他們的鼓勵使我戰(zhàn)勝了自己，克服了緊張的心理，以很平靜的心態(tài)了一節(jié)課，感謝所有幫助我的同事，同時，我也會在今后的工作中積極主動地幫助其他人。