一年級學(xué)生課堂常規(guī)

1、 小學(xué)一年級學(xué)生課堂常規(guī)教育一數(shù)組 李艷衛(wèi) 小學(xué)階段的養(yǎng)成教育要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，讓良好的課堂行為習(xí)慣陪伴學(xué)生度過求學(xué)生涯，這是我們進(jìn)行課堂常規(guī)教育所追求的目標(biāo)。從幼兒園的游戲教學(xué)中來到一年級的孩子們象一張白紙，他們的小腦袋里還沒有規(guī)則這個概念，在課堂上應(yīng)該怎么做還等著我們?nèi)ソ探o他們，我們這個時(shí)候教給他們的常規(guī)將影響他們以后整個求學(xué)生涯，甚至一生！我這里嘗試總結(jié)一些自己的經(jīng)驗(yàn)并對課堂常規(guī)的養(yǎng)成做系列的探討。將重點(diǎn)放在怎么將這些課堂常規(guī)培養(yǎng)成孩子們的習(xí)慣上。一、讓學(xué)生行有所依在養(yǎng)成良好課堂常規(guī)的教育過程中，給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，是認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。針對一年級新生的課堂行

2、為規(guī)范內(nèi)容要突出“全”和“細(xì)”，“全”就是我們的規(guī)范要涉及到課堂教學(xué)的方方面面，聽課、發(fā)言、做練習(xí)、課堂紀(jì)律，做到凡事有規(guī)范；細(xì)，就是從細(xì)微處做起，規(guī)范不是粗線條的一般要求，而是非常具體、細(xì)致，即便于執(zhí)行，又便于檢查，標(biāo)準(zhǔn)明確。例如，對在課堂上舉手回答問題的規(guī)定：1、回答問題要舉手，老師說完問題后才能舉手。2、不能一邊舉手一邊說話，舉手時(shí)保持安靜，眼望老師。3、點(diǎn)到名字回答的同學(xué)要起立回答問題，聲音要響亮。4、老師沒有點(diǎn)到名字回答的同學(xué)要保持安靜，認(rèn)真傾聽別的同學(xué)回答；如果同學(xué)回答不對可以再舉手更正或補(bǔ)充，但是要經(jīng)過老師允許。怎么得到回答的機(jī)會，怎么答，回答的過程是怎么樣的，要注意什么，都有一

3、個明確的標(biāo)準(zhǔn)，這樣規(guī)定就比較全面，比較細(xì)，學(xué)生們都熟悉這個規(guī)定后，他舉手回答問題就有了一個可行的依據(jù)，他哪里做的不符合要求他身邊的同學(xué)、老師很快就可以發(fā)現(xiàn)。二、讓規(guī)范入腦入心 我把一年級新學(xué)期的第一個月確定為課堂常規(guī)教育月，這一個月是一個非常關(guān)鍵的時(shí)段，將影響到以后孩子們以什么樣的效率去學(xué)習(xí)。開學(xué)的第一天就得讓孩子們明白：你們已經(jīng)是小學(xué)生了，不再是幼兒園里的小弟弟和小妹妹，激起他們的自豪感，喚醒他們渴望成長的內(nèi)心。對一年級新生進(jìn)行課堂常規(guī)宣傳的時(shí)候，注重讓學(xué)生明白為什么要這樣做？這樣做有什么好處？例如認(rèn)真聽課、不做小動作等可以直接說道理，讓學(xué)生明白只有認(rèn)真聽講的小朋友才是會學(xué)習(xí)的小朋友，老師和

4、爸爸媽媽都喜歡會聽講的小朋友；而別的同學(xué)回答問題時(shí)不能插嘴等則可以采取情境教育的方法，當(dāng)一位同學(xué)在回答問題的時(shí)候讓幾個同學(xué)在旁邊插嘴，看看會發(fā)生什么情況，然后讓大家做出評價(jià)！讓大家明白插嘴既是一種不禮貌的行為，也會影響其他的小朋友動腦思考，情境會生動的告訴孩子們什么是對什么是錯！先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重”，因此激情明理，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，讓學(xué)生知道養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要，從而產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的需要，理解、接受養(yǎng)成教育，進(jìn)而自覺地、主動地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。讓他們知道、接受，需要這樣做的原因，只有從內(nèi)心認(rèn)同這個規(guī)范，他們才有可能去照著做，并把它當(dāng)

5、成自己課堂上的行為準(zhǔn)則！三、讓規(guī)范化為習(xí)慣在學(xué)生層面上可以建立基于學(xué)習(xí)小組之上的課堂常規(guī)評價(jià)機(jī)制，讓孩子們在伙伴之間互相幫助，互相促進(jìn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，往往伙伴之間的榜樣效應(yīng)要強(qiáng)過老師的無數(shù)次說教。這樣的機(jī)制里應(yīng)該每過一個時(shí)段有一次集體的反饋，例如可以是一個星期，也可以是每天，花上幾分鐘時(shí)間集體一起互相評價(jià)一下某個時(shí)段大家的表現(xiàn)，表揚(yáng)做得好的同學(xué)，鼓勵做得不夠的同學(xué)。最重要的是通過這樣的活動，不停的強(qiáng)化，將規(guī)范慢慢的植入他們的心中，慢慢變成孩子們自然而然的課堂行為習(xí)慣。在教師層面上也需要我們?nèi)プ龊芏喙ぷ?，建立對課堂常規(guī)的評價(jià)體系，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行相互之間的評價(jià)，協(xié)調(diào)各個科目之間對課堂常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，在課

6、堂上時(shí)刻注意糾正孩子們的常規(guī)錯誤，對孩子們課堂常規(guī)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋和分析，為他們創(chuàng)設(shè)重復(fù)良好行為的環(huán)境，不給重復(fù)不良行為的機(jī)會。習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。四、使養(yǎng)成落到實(shí)處我們除了需要監(jiān)督外，還需要鼓勵和贊揚(yáng)來保持他們的積極性，強(qiáng)化已有的成果，習(xí)慣在激勵中強(qiáng)化，在肯定中養(yǎng)成。首先需要一個系統(tǒng)的激勵評價(jià)機(jī)制，我在班上建立了一個比較完善的課堂常規(guī)激勵機(jī)制，在這個激勵機(jī)制里面從個人到集體在一定階段都會得到激勵和評價(jià)。我的這個激勵機(jī)制分為個人、學(xué)習(xí)小組、大組、班四個層次。每個星期在學(xué)習(xí)小組里面由成員投票產(chǎn)生課堂常規(guī)每周優(yōu)秀個人，在大組里面由老師和本組

7、同學(xué)一起投票產(chǎn)生每周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，在班里面產(chǎn)生每周優(yōu)秀大組，同一年級的幾個班里面由老師們投票產(chǎn)生每周優(yōu)秀班級。這樣既有競爭又有評價(jià)，而且為孩子們提供了良好的榜樣。其次需要我們隨時(shí)隨地的肯定和贊揚(yáng)，慎用懲罰。堅(jiān)持不懈的肯定和贊揚(yáng)孩子們在課堂上做的好的地方，及時(shí)糾正不正確的行為。對于一年級新生的第一個月來說，關(guān)注他們在課堂上的行為習(xí)慣甚至要多過關(guān)注他們學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。對于孩子來說，習(xí)慣的培養(yǎng)就是在老師、父母無數(shù)次的欣賞、肯定中得到強(qiáng)化。孩子做了以后，鼓勵他，表彰他，欣賞他，這些都是為了強(qiáng)化他習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵成功。最后，一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視，教師一定要取得家長的支持和配合。平時(shí)，可以通過"電話熱線"、“校訓(xùn)通"的方式及時(shí)與家長進(jìn)行交流，及時(shí)對孩子們在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)肯定孩子們的每一滴進(jìn)步！總之，一年級是學(xué)生良好課堂常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)